《手術臺就是陣地》|人教版（精選16篇）
《手術臺就是陣地》|人教版 篇1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投*，課文插圖投*。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
《手術臺就是陣地》|人教版 篇3
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
附：偉大的國際主義戰士——白求恩
1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長回答道。
白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”
醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。
戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”
古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。
還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。
鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”
《手術臺就是陣地》|人教版 篇4
［學習目標］
思想目標：學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己的事業的國際主義精神。
知識目標：學會生字新詞，讀懂每句話。
能力目標：能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。有感情朗讀課文。
1. 理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
2. 結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。
老師：今天我們一起學習課文《手術臺就是陣地》。
<學習生字>
老師：自讀課文，注意讀準字音，并想想自己是如何記憶生字的。
優優：我是用換偏旁、加偏旁的方法記憶生字的。
（1）運用換偏旁的方法記憶的字有：
捧－－棒 扔－－仍 臉－－險 妙－－秒
（2）運用加偏旁方法記憶的字有：
擊－－陸 賣－－續 木－－休 束－－速
老師：你的記憶生字的方法很好。老師在這里還想提醒大家注意這幾個字的筆順：
“斷”左邊要先寫“米”再寫“ ”。
“陸”右邊第三筆是“丨”上下都要出頭，不要分兩部分錯寫成上邊“土”下邊“山”
“仍”共四筆，第三筆是“ ”
優優：老師提示得很對，我也想提醒大家注意這兩個字的讀音：
“仍然”的“仍”應讀réng，不讀rēng。
“腹腔”的“腹”應讀fù ，不讀fǔ。
老師：優優預習生字很全面。下面我們來學習詞語。
<理解、積累詞語>
激烈－－急劇的，強烈的。課文中修飾戰斗進行的程度，說明戰斗打得很厲害。
腹腔－－體腔的一部分，同稱肚子。
鎮定－－遇到緊急情況不慌不亂。
<學習課文理解內容>
老師：優優，你知道白求恩這個人嗎？
優優：我通過查找資料知道，白求恩是加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊來到中國解放區。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐縣逝世。毛澤東曾寫《紀念白求恩》一文，號召大家學習白求恩同志對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德和把中國人民的解放事業當作自己的事業的國際主義精神。
老師：通過找資料了解了白求恩是一個怎樣的人，為我們下面更好地理解課文內容起到了很大的作用。優優，你讀了這篇課文后有什么問題嗎？
優優：老師，我查過字典，“陣地”是指軍隊為了進行戰斗而占據的地方，通常設有工事。而手術臺是醫生為病人做手術的地方，與軍隊打仗沒什么關系。那白求恩為什么說手術臺就是陣地呢？
老師：你提的問題正是課文的重點，讓我們一起來解答這個問題。首先來看一下，白求恩是在怎樣的情況下說這話的。
優優：是在他工作環境越來越危險，衛生部長再三請求撤離小廟的情況下說的。
老師：課文是怎樣描寫白求恩的危險環境的？能找出來讀讀嗎？
優優：我在課文的第二、三、四自然段里找到：
（1）突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。
（2）敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。
（3）一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。
老師：是啊！情況這么危險，白求恩又是怎樣工作的呢？從中你懂了什么？
優優：白求恩鎮定地站在手術臺旁，像什么也沒發生一樣繼續工作著，而且爭分奪秒地給傷員做手術，戰斗進行了三天三夜，他連續工作了69個小時。他把自己當作了一名抗日戰士，更把手術臺當作了自己工作的陣地。白求恩冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞全力搶救傷員，說明他對工作極端負責，他把中國的解放事業當作自己的事業。我從他身上看出偉大的國際主義精神。
老師：白求恩大夫毫不利己，專門利人的高尚品質是我們學習的榜樣。我們應該永遠懷念他。
<作業指導>
課后練習3. 把帶有“陸續”、“繼續”“連續”的句子畫下來，讀一讀，想想這三個詞在課文里能不能調換，為什么？再選擇其中的一兩個詞造句。
老師：這道題有幾個要求？
優優：有三個要求。（1）畫句子。（2）思考三個詞語能不能調換，并回答為什么。（3）選擇一個詞語造句。
老師：我們來做第一個小題。優優，你找到有這三個詞語的句子了嗎？
優優：
（1）我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
（2）白求恩低下頭繼續給傷員做手術。
（3）白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了69個小時。
老師：這三個詞語都有接連不斷的意思，能調換嗎？
優優：不能。因為這三個詞語除了有相同的意思，還有不相同意思。“陸續”指中間有間隔，戰士受傷不可能是毫無間隔性的；“繼續”指原來做某件事，中間被其他的事耽擱后，接著再做下去。“連續”指不間斷地做下去。
老師：知道了他們的不同點就可以使我們造句時恰當使用。
優優：我來造句子。
陸續－－早上七點鐘，同學們就陸續進入校門，開始了一天緊張的學習生活。
繼續－－王老師出院后又回到學校，繼續做我們的班主任。
連續－－昨天中午，我們班和六班進行了一場足球比賽，六班連續幾次發動進攻，都沒有突破我們班的防線。
（答題時間：30分鐘）
一. 多音字組詞
二. 找出并改正錯別字。
陳思（ ） 肯求（ ） 結速（ ）
站斗（ ） 煙務（ ） 迅束（ ）
三. 讀下面一段話，回答問題。
愛模仿的小亨利
90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學解剖。
一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。
亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫生呀！”媽媽這才發現，他已經把爺爺當外科醫生時用的銅牌，掛在自己的門上了。
他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”
小亨利愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于實現了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術高明的外科醫生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰士－－白求恩大夫。
1. 選詞填空。
（1）模_______（仿 方） 血________（星 腥）
聞_______（銘、名） 宣____（ 、布）
2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？
____________________________________
3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術高明的外科醫生？
_______________________________
一. 多音字組詞
二. 找出并改正錯別字。
陳思（沉） 肯求（懇） 結速（束）
站斗（戰） 煙務（霧） 迅束（速）
三. 讀下面一段話，回答問題。
愛模仿的小亨利
90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學解剖。
一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。
亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫生呀！”媽媽這才發現，他已經把爺爺當外科醫生時用的銅牌，掛在自己的門上了。
他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”
小亨利愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于實現了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術高明的外科醫生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰士－－白求恩大夫。
1. 選詞填空。
（1）模仿（仿 方）血腥（星 腥）
聞名（銘、名） 宣布（ 、布）
2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？
白求恩大夫是加拿大人，他小時候叫亨利。
3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術高明的外科醫生？
因為小亨利從小就想當一名外科醫生，也常常請人給他抓蒼蠅、蜻蜓、麻雀來解剖，他愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于成為了加拿大聞名的技術高明的外科醫生。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇5
《手術臺就是陣地》教學反思
近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現，為學生創設一個自由發展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。
《手術臺就是陣地》教學反思
學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。在《手術臺就是陣地》一課的教學中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。
首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。
接著，又從疑入手，引導學生分析課文。他根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，老師運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學方法是一種值得推廣的方法。
運用質疑 激發學生學習興趣——《手術臺就是陣地》教學反思
“興趣是學習的先導”，“興趣是最好的老師”。在教學改革中，我根據兒童的心里特征，用興趣的火種去點燃兒童思維的火花，激發學習的學習興趣，力求把課上得生動、有趣、好懂。
學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，采取從質疑入手，用解疑來激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。
一開始我就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。
接著，再從疑入手，引導學生分析課文。根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。在解決疑問的過程中，把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
《手術臺就是陣地》教學反思
這次，我上了《手術臺就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰爭。在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜。表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。
備課時，師傅給予了我充分的指導，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。
一、字詞入手，加深理解
上課時，我緊抓白求恩大夫的動作、神態。通過這些詞語的反復推敲，讓同學們進一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個動詞“扔”，我適時提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學們積極發言，認為“扔”字更能表現白求恩大夫爭分奪秒做手術的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學們再次朗讀該句時，效果顯著。
二、寫作指導，潛移默化
全文共5節。第一節交待了事情的發生，最后一節交待了事情的結果。而2、3、4節交待了事情的經過。本文結構清晰，重點段落2、3、4節中都有環境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態。
上課時，我重點指導同學們學習了第二小節。然后放手讓同學們自學了3、4小節。這個從扶到放的過程，不僅讓同學們很快理清了文章的脈絡，更讓同學們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅定的信念以及深刻感受到了環境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導無聲無息地滲透在了課堂教學中。
三、背景介紹，激發興趣
本文所敘述的事情離學生的現實生活較遠，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進行了精心的篩選。
課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進行了介紹，同時播放了一段關于白求恩大夫的生平史料， 同學們一下子就被吸引住了，激發了同學們的學習熱情，對之后的教學起了很好的鋪墊作用。
課文最后，我乘著同學們熱情高漲的時候，播放了電視劇《紀念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學們的興趣。將情感、態度、價值觀教育從課堂進一步延伸到了課外。
我認為：在四年級的教學中，理清課文脈絡，緊扣重點字詞，感悟理解，同時，緊抓作文教學不放，是非常重要的。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇6
知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我帶的這個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我幾天幾夜沒有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：
一、對教學目標的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現，但也一定要遵循教學規律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：
1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。
4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。
二、課堂的結構簡單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由 “陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。
三、對教材的處理比較大膽。
這點可以體現在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。
還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節上。教材對我來說就像數學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發者。
四、有幾處細節設計比較新穎
不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環節時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。
當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數的，敬請各位專家多多指導批評。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇7
之一
佚名
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇8
啟發思考：
1、默讀第三自然段(重點段)，思考：當時的戰斗情況怎樣?
2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會兒，說——，白求恩說——。
4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考：這兩段話的主要意思是什么?
生：這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生：白求恩認為手術臺就是陣地，他不能離開陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。
師：“手術臺”和“陣地”是一回事嗎?
生：“手術臺”是醫生給病人做手術的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。
師：既然不是一回事，為什么說“手術臺就是陣地”，而且課題也說“手術臺就是陣地”?
生：這是比喻句，把手術臺比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時“人在陣地在”。白求恩決心不離開手術臺，冒著生命危險給傷員做手術，所以說手術臺就是陣地。
師：也就是說，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說——
生：(齊)手術臺就是陣地!
展開想象。
1、齊讀最后一個自然段。
師：齊會戰斗進行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個小時。三天三夜共有多少小時?
生：三天三夜共有七十二個小時。
師：想象一下，還有三小時白求恩在干什么?
生：白求恩可能利用這短短的時間喝點水，啃一點干糧，又接著做手術。
生：這三個小時里白求恩探望傷病員，看手術后他們的病情怎樣。
生：白求恩在給手術刀、鑷子、盤子等進行消毒，為新的手術做準備工作。
生：白求恩利用這短暫的時間組織已經動過手術的傷員安全轉移。
師：戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!
教學反思：
我從疑入手，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，我運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”
在解決疑問的過程中，我始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇9
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
附：偉大的國際主義戰士——白求恩
1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長回答道。
白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”
醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。
戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”
古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。
還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”
《手術臺就是陣地》|人教版 篇10
教學要求
1.學習白求恩這位偉大的國際主義戰士毫不利己，專門利人，對工作極端負責任的高尚品質。
2.掌握本課的13個生字；理解“氣焰囂張”、“鎮定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續”“繼續”“連續”等詞語的意思；理解句子，了解課文內容；能用“不斷”、“迅速”造句。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點
理解白求恩說的話。
課前準備
有條件可組織學生觀看故事片《白求恩大夫》。
教學時間
3課時
第一課時
（一）簡介白求恩，揭示課題。
1.提問：你們聽說過白求恩大夫嗎？
簡介白求恩。
白求恩是加拿大共產黨員，著名的外科醫生，為了幫助中國的抗日戰爭，1937年率領一支由加拿大和美國人組成的醫療隊到中國解放區。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月不幸逝世。
2.今天我們學習關于他的一個故事，題目叫《手術臺就是陣地》。
3.解題。“手術臺”是什么？（醫生用來給病人做手術的臺子。）“陣地”是什么？（軍隊為戰斗而占據的地方。）為什么說“手術臺就是陣地”呢？聽老師把這個故事讀一遍。
（二）范讀課文。
聽了這個故事，你們有什么感受？
（三）學習生字新詞。
1.出示生字新詞，聯系上下文自學。
2.檢查自學情況。
提醒學生注意“仍”的讀音。
氣焰囂張：形容兇狠放肆的樣子。
陸續：表示前前后后，時斷時續。
繼續：接著做下去，沒有間斷。
連續：本課指手術做了一個又一個，接連不斷。
硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
敏捷：既靈敏又迅速。
沉思：深深地思索。
迅速：形容非常快。
爭分奪秒：抓緊每分每秒的時間。
（四）講讀第一自然段。
1.默讀，查出表示時間、地點和作戰雙方的詞，理解“氣焰囂張”，思考：這么囂張的日軍剛到齊會，就被我軍消滅了500人，這說明了什么？想象敵人會怎樣做？
2.交流各自的理解。
3.朗讀第一自然段。
（五）作業：
寫生字，讀課文。
第二課時
教學第二至第四自然段。
1.默讀課文，在第二—四自然段中畫出表示情況越來越危急的語句。
2.教學第二自然段。
①指名讀第二自然段。
②這一自然段寫的是齊會戰斗中哪一天的情景？從哪句話可以看出來？（寫的是齊會戰斗中哪一天的情景，從“他已經兩天兩夜沒休息了”中可以看出來。）
③這時出現了什么情況？想象“幾發炮彈落在小廟前的空地上”的情景，說說有什么危險。
④白求恩大夫在這樣的情況下是怎樣工作的？找出有關詞語（“仍然”“鎮定”）。“仍然”換個說法可用什么詞？課文中哪些句子寫出了白求恩大夫很“鎮定”？
⑤齊讀第二自然段。
3.教學第三自然段。
①指名讀第三自然段。
②與第二自然段相比，情況變得怎樣？（更危急了）為什么說更危急了？（比較“幾發”與“不斷”，“空地上”與“周圍”。）
③在這樣的情況下，白求恩大夫是怎樣對待傷員，對待自己的呢？齊讀白求恩大夫的兩段話。
④說說白求恩大夫這兩段話的意思。
⑤分角色朗讀衛生部長與白求恩大夫的對話。
4.教學第四自然段。
①默讀第四自然段。
②齊讀前三句話，想象并描述當時萬分危急的情景。
③在這樣的情況下，白求恩大夫又是怎樣工作的呢？齊讀第四自然段最后一句話。“仍然”“爭分奪秒”表現了什么？
④齊讀第四自然段。讀到這兒，你有什么想法？
5.朗讀第二至第四自然段。
6.小結：白求恩大夫在十分危急的情況下，不顧個人安危，連續三天，堅守在手術臺旁為傷員動手術。
第三課時
（一）復習生字詞。指名朗讀第一～四自然段。
（二）教學第五自然段。
1.齊讀第五自然段。
2.連續工作69個小時，表現出白求恩大夫什么樣的精神？
（三）總結課文。
1.課文為什么要以《手術臺就是陣地》為題？（戰場是戰士們的陣地，白求恩把手術臺看作是醫生作戰的陣地。戰士們堅守戰斗崗位，醫生也應堅守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國人民的解放事業看成他自己的事業，體現了他對工作極端負責的精神。）
2.這篇課文是按什么順序寫的？（是按事情發展的順序寫的。）課文描寫當時情況越來越危急與表現白求恩大夫的精神有什么關系？
（四）課堂練習。
1.比較“陸續”“繼續”“連續”的詞義。
①找出課文中帶有這三個詞的句子。
②理解這三個詞的意思。三個詞都有“不斷”的意思。“陸續”，時斷時續，中間有間隔，戰士受傷不可能沒有一點間隔。“繼續”，接著做原來的。白求恩表示決不離開后，接著做手術。這里用“繼續”最合適。“連續”指不間斷地做。白求恩在69個小時里，沒有休息，接連不斷地工作，所以，這里應該用“連續”。
③填充：
大會結束了，人們（ ）離開會場。
雖然我們取得了一些成績，但是不能滿足，應該（ ）努力。
張明（ ）三年被評為“三好”學生。
2.造句。
①不斷
②迅速
3.作業：造句。朗讀課文。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇11
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇12
師：我們剛剛見面，彼此還不熟悉。我姓王，你們可以叫我王老師。今天屬于我們的時間大約是一個小時，王老師想知道，你們希望我怎樣上課？或者說對我上課有什么建議？
生：我希望您溫柔一些，我們說錯了也不要怪我們。
師：那當然。課堂是你們的，如果通過王老師的勞動能夠使你們收獲更多，我會感到非常欣慰。在學習的過程中，有問題或者出現錯誤都很正常，古人不是說過“人非圣賢，孰能無過”嗎？何況你們是孩子？所以，請你們盡管大膽地表達自己的看法。
生：我希望您能多給我們發言的機會，我們一定會好好配合您。（聽課教師笑）
師：你真是一個大膽而又善良的孩子。發言的機會我一定多給，但是我不需要你們刻意的配合和迎合。我知道你說要好好配合我，是希望王老師能夠把課上好，給老師們帶來更多的精彩。但是孩子們，我最希望聽到的是你們發自內心的聲音，不需要矯飾造作，真實的才是最美的，也才是最精彩的。（掌聲）
生：我希望您能夠幽默一些，讓課堂上充滿笑聲，讓我們在輕松中學習。
師：有的時候我們的課堂上的確需要幽默，需要輕松，但是我認為更多的時候我們需要靜靜地體會，你會發現很多文字是需要沉靜下來才可以變成營養滋潤我們的心田的。
師：好了，時間關系，我們先說到這里。準備好了嗎？
生：準備好了！
師：上課！（學生起立）同學們好！
生：老師好！
師：今天我們要學習的這篇課文題目叫做《手術臺就是陣地》，據我了解，課前同學們已經讀過了課文，學習了生字，下面王老師來檢查一下。
師：（出示一組詞語：繼續 連續 陸續）誰來讀一讀？
生：（讀這一組詞語）
師：（接著出示一段文字：1939年春，著名的齊會戰斗打響了。戰斗激烈，我軍的傷員（ ）從戰場上抬下來。白求恩不顧環境險惡，堅持留在手術臺旁（ ）工作，他工作了69個小時。）如果你能夠把這幾個詞語恰當地填入括號中，這篇課文的主要內容就出來了。誰來試一試？
生：（一邊讀，一邊填空。教師相機評價）
師：我們再來看下一組詞語，（出示：黑煙滾滾彈片紛飛敵機盤旋爆炸燒著）誰來讀一讀？
生：（讀詞語，正確，但是缺乏情感）
師：同學們，請你們仔細看這組詞語有什么特點？
生：這組詞語都是描寫戰爭場面的。
師：說得好！有人說詞語是有溫度的，詞語是富有情感的。誰能夠通過讀詞語就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰爭場面呢？
生：（指名兩位學生讀詞語，均讀出了情感，教師相機評價）
師：把這些詞語放回到課文當中，你還能讀出它的情義嗎？
（出示下列三句話，指導學生有感情地朗讀）
1.突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。
2.敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。
3.一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。
師：我們再來看最后一組詞語，（出示：鎮定 敏捷 沉思 爭分奪秒）你發現這組詞語都是寫誰的？
生：白求恩。
師：白求恩就是我們要學習的這篇課文《手術臺就是陣地》的主人公。有誰知道白求恩是個什么人呢？
生：他是個醫生。（板書：醫生）
師：從題目上看，他還是個什么人？
生：他還是個戰士。（板書：戰士）
師：讓我們一起來看這樣兩張照片，（出示照片：教師旁白）這是白求恩在加拿大的故居，盡管時間已經過去了100多年，但是我們仍然可以看出來這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。同學們，當這兩張照片并列呈現在你眼前的時候，你最想問的問題是什么？
生：白求恩在加拿大住的房子那么好，為什么要到中國來住這種土房子呢？
生：白求恩為什么放棄了那么優越的生活，要到中國來呢？
師：是呀，我想這也是很多人想要知道的一個問題。下面讓我們來看一段錄像，請你們來思考：白求恩是在什么情況，或者說是在什么時候來到中國的？
（播放錄像，附旁白文字：1937年底，法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個軸心國結成政治同盟，隨后在亞洲發生了震驚全球的南京大屠殺。三十多萬無辜的中國平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋，恐怖的惡訊很快傳遍世界。據一位歷史學家估算，這場屠殺的受難者，他們流的血總重達1200噸，他們的尸體可裝滿2500個火車車皮。“這世界就要成為一個屠宰場了，屠宰的中心就在中國！”說這話的人是加拿大著名外科醫生諾爾曼白求恩，他是在二十世紀人類最黑暗的時刻來到東方的。在中國人民最苦難的日子里，他成為了我們中的一員。）
師：（出示句式，請學生填空。在 的時候（情況下），白求恩不遠萬里來到了中國。
生：他是在二十世界人類最黑暗的時候不遠萬里來到中國的。
生：在中國人民最困難的時候，白求恩來到了我們身邊。
師：如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準確了。
生：在恐怖的陰云籠罩著整個亞洲的時候，白求恩來到了中國。
生：在我們中華民族面臨著亡國滅種的危急時刻，白求恩不遠萬里來到了中國。
師：是呀，在我們的民族面臨著被肆意屠戮，我們的土地被恣意踐踏的時候，白求恩不遠萬里來到中國，他很自然的就成為了我們中的一員。我們今天學習的這篇課文就記敘了他在中國的戰場上為戰士們做手術的情形。剛才我們說，白求恩是個醫生，他也是個戰士。如果說，他是個醫生，他是個怎樣的醫生呢？如果說他是個戰士，他又是個怎樣的戰士呢？請你們默讀課文，到文中去尋找答案，把你感受深的句子標畫下來，還可以做一些簡單的批注。）
生：（默讀課文，自學標畫、批注，約6分鐘）
師：誰愿意把自己的思考、體會和大家交流一下？
生：我覺得白求恩是一個盡職盡責的醫生。我是從“他已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。”這句話看出來的。他為了搶救戰士們的生命，完全不顧自己的身體，眼睛里布滿了血絲。
師：也就是說，從他的勞累中你讀懂了他的盡職。（板書：盡職）
生：我覺得白求恩是個勇敢的戰士。課文中說“黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。”情況那么緊急，但是白求恩還在鎮定地做手術，就說明他非常勇敢。（教師板書：勇敢）
師：我聽出來你在強調“鎮定”這個詞。“鎮定”是什么意思呢？
生：冷靜。
生：鎮靜、堅定。
生：臨危不亂。
生：遇到緊急情況不慌張。
師：你們說得都對！那么請我們認真地想一想：白求恩是憑借著什么如此鎮定呢？
生：憑借他的醫術高超。
師：你從哪里找到的依據？
生：課文中說“敏捷地把彈片扔在盤子里”，這就說明他做手術熟練。
師：（板書：醫術高超）你很會發現，也很會表達。
生：我覺得他還憑借著他對工作的負責如此鎮定。
師：（板書：負責）請你說說看。
生：環境那么險惡，他都鎮定地做手術，因為他覺得自己是個醫生，而醫生必須要救死扶傷。
師：救死扶傷是醫生的天職，但是白求恩完全可以呆在后方的醫院里救治傷員啊。同學們，你們知道嗎？白求恩來到中國后做了一個調查，他發現戰士們的死亡率太高，往往不是因為傷勢過于嚴重，而是因為得不到及時的救治。傷員從站場上抬下來，再抬到后方醫院往往要經過幾個小時、十幾個小時、甚至幾十個小時的時間，很多年輕的生命就這樣因為失血過多而死亡。于是白求恩決定，一定要把醫院建在前線，這樣戰士們就能得到及時的救治。說到這里，你們再想想看，白求恩的鎮定還源自于什么呢？
生：源自于對戰士的愛。
師：那是對生命的敬重。（板書：愛）
師：一個“鎮定”讓我們讀懂了這么多，請你們再來讀這段話，我相信你一定別有一番滋味在心頭。（指導學生有感情的朗讀）
師：請同學們繼續匯報。
生：我覺得白求恩既是個勇敢的醫生，又是個勇敢的戰士。我是從課文的第三段讀懂的。“白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”白求恩覺得他無論生死都要和戰士們在一起。
師：你們有沒有發現，除了這兩句話，白求恩在沉思過后還說了什么？
生：（讀課文）“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”
師：白求恩是在部長懇求他離開，沉思過后說這番話的。那么，誰來講一講，什么叫“沉思”？
生：就是“想”。
師：“思”是“想”的意思，怎樣的想才叫“沉思”呢？
生：靜靜地想。
生：默默地想。
師：白求恩到底在想什么呢？
生：他可能在想，如果我留在這里，的確很危險，可能會失去生命，但是我走了，戰士們怎么辦？
生：他可能在想，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我就不能離開我的陣地。
師：那個時候，戰士們在發起沖鋒的時候常常會喊著這樣的口號——同志們，沖啊，白求恩大夫就在我們身邊！你說，白求恩聽到這些，他還會想些什么呢？
生：他會想：“我是戰士們的精神支柱，如果我離開了，戰士們的精神也就垮了。”
師：白求恩想到的是勝利的希望啊。同學們，請你們再來讀這一段話。（指導有感情朗讀課文）
師：（出示圖片：）你們現在看到的這樣照片就真實地記錄了白求恩在齊會戰斗中在那個破敗的小廟里為戰士們做手術的情形，讀到的是白求恩在日記中寫過的一段話，請你們跟著老師一起讀）
生：（齊讀） “優秀的外科醫生只能在戰地培養！如果為了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要別人來保護我的安全。我是來參加戰斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖，不需要任何人為我負責。作為一名外科大夫來說，我的崗位是前線，而且是最前線，誰阻止我，誰就是我的敵人！”
師：同學們，白求恩說，誰阻止我，誰就是我的敵人！現在，師衛生部部長在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的傷員可能也在阻止他，那么他真的把這些人都當作敵人了嗎？
生：不是！
師：你從哪里找到的答案。
生：他說“謝謝師長的關心……”說明他沒把我們當作敵人，要是當作敵人，就不會說謝謝了。
師：說明他能夠理解我們對他的情意。
生：“他低下頭，繼續給傷員做手術。”也說明他沒有把我們當作敵人。
師：白求恩說自己不是我們的客人，你們想一想，他是不是我們的客人？
生：是！
師：我們真的想把白求恩當作客人。當時我們的領導人毛澤東一個月的生活費是5塊錢，但是黨中央決定給白求恩每個月100塊錢。白求恩堅決不要，他唯一的請求是“請給我一身八路軍的軍服。”他沒有把自己當作客人，是當作了什么人了呢？
生：當作一名八路軍戰士。
生：當作我們中的一員。
生：把自己當作了主人。
師：說得好啊！白求恩就這樣把我們的事，當作他自己的事。由于當時的醫療器械匱乏，傷員傷口化膿，白求恩就用吸管把戰士傷口里的膿吸出來。同學們，你還僅僅覺得他只是把自己當作主人嗎？他分明是把我們視同于他的——
生：親人。（異口同聲）
師：（板書：親人）
師：指名一人讀下面這段話：
白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”
生：（讀得很平靜，不夠激動）
師：從你的朗讀中，我感受到這是一個冷靜的白求恩。以我的了解，他更是一個容易激動、激qing滿懷的人。想一想，還可以怎樣讀？
生：（再次讀這一段話，很有激qing。）
師：請同學們繼續匯報。
生：我覺得白求恩還是一個珍惜時間的人。
師：你從哪里看出來他珍惜時間？
生：爭分奪秒。
師：（板書：爭分奪秒）同學們，我們一起來看看這個詞。哪個字表示時間呢？
生：分和秒。
師：爭分奪秒，爭取的僅僅是時間嗎？你們想一想，他在和誰爭？到底在爭什么？
生：和死神爭。
生：和敵人爭。
生：和殘酷的戰爭爭。
師：他爭來的到底是什么呢？
生：是戰士們的生命。
生：爭來的是勝利的希望。
師：就這樣，他在手術臺旁爭分奪秒連續工作了三天三夜69個小時。假如我們按照時間來計算，三天三夜應該是多少小時呢？
生：72個小時。
師：那僅剩下的三個小時，我們希望他做些什么呢？
生：我希望他能休息一會。
師：哪怕只是靠在一旁閉會眼睛。
生：我希望他能吃點東西。
師：哪怕只是一塊粗糙的面餅。
生：我希望他能喝點水，然后睡上一覺。
生：我希望他能趕緊撤退到后方去，那里更安全。
師：從你們的希望中，我感受到，此時此刻我們分明也把白求恩當作了自己的親人。請你們帶著對親人的這份依戀與感激再來讀課文。（指導有感情地朗讀課文）
一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅了。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。
師：同學們，讀到這里，你們是否發現課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方？
生：都是先寫戰斗的場面，然后再寫白求恩是怎樣做的。
師：為什么要這樣寫呢？
生：這樣寫更能烘托出來白求恩忘我工作的品質。（教師板書：忘我）
師：白求恩就這樣忘我的工作著，在那六十九個小時里，他做了大大小小115例手術。同學們，在這里我還想告訴大家，白求恩有一次在給傷員做手術的時候，不小心被割破了手指，因為衛生條件差，藥品匱乏，使得傷口感染，轉成了敗血病。在他來到中國大地1年零8個月以后，他就永遠地離開了我們。我們現在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信，其實也就是他的遺囑。
生：（屏幕打出白求恩的遺囑，學生默讀。教師將重點句標紅，同時配以音樂和旁白）
白求恩說：“今天我感覺身體非常不好，也許我要和你們永別了！……我在這里十分快樂，我惟一的希望就是能夠多做貢獻。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機、貯水池、小鬧鐘都分贈他人。他還囑咐工作人員千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品因為那邊的價錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說：“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。”
師：同學們，讀到這里，你的心里又有著怎樣的感受呢？
生：（流著淚）我覺得白求恩真是太了不起了。他本來可以在加拿大過著富裕的日子，可是卻來到中國，把自己的生命都奉獻給了我們……
生：我想用“偉大”這個詞來形容白求恩。他是一個偉大的醫生，他也是個偉大的戰士。
師：他更是一個偉大的人！一個大寫的人！同學們，在69年后的今天，在很多人都已經淡忘了白求恩的今天，我們借助《手術臺就是陣地》這篇課文走進了白求恩，了解了白求恩，認識了白求恩。我想：總有一些往事是不能忘記的，總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來看一組白求恩生前的照片，想一想：我們究竟不能忘記什么？
（播放教師編輯好的課件，展示白求恩生前的生活、工作情況，配樂旁白：）
這是他來到中國興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰士的合影；你們看到剛剛來到中國的時候他還顯現出風華正茂、英姿颯爽，而在一年后他就已經滿頭白發；這是他在給小戰士看病；這是他和老百姓親切地嘮著家常；他有的時候也會饒有興致地和哨兵一起站崗；在疲憊工作了一天之后，他也會躺在黃土高坡上仰望藍天，我想他也在思念遠方的親人吧；這一張就是我們剛才看到的齊會戰斗中白求恩給傷員做手術的照片；這一張是白求恩的遺像……（定格特寫）
師：同學們從這張照片上看，白求恩有多大歲數了呢？
生：我覺得有七、八十歲了。
生：我覺得應該是六、七十歲。
師：（眼含熱淚）可是，他犧牲的時候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢？
生：（哽咽、流淚）是勞累。
生：而且是過度的老累。
生：當時條件很艱苦，我想有時候一定也還吃不飽。
師：是呀，能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。
生：我覺得還有一個原因就是總在前線工作，精神非常緊張。
師：既要盡職盡責的做手術，又要躲避炮火的轟炸，躲避敵人的襲擊，同時又可能吃不飽、過于勞累，即便是鐵人，也難以承受啊！
生：我覺得白求恩真是太了不起了！（流淚）一個外國人，憑什么要這么幫助我們中國呢？我覺得他不僅僅是我們的親人，更是我們的恩人！（熱烈的掌聲）
師：（在黑板上端端正地寫下兩個大字——恩人）同學們，在白求恩面前，我覺得再多的語言都顯得蒼白。我唯愿你們這節課對他的認識能夠化作一枚種子，種植在自己的心田里。接下來我想請同學們在紙上寫幾句話，寫出你內心里最想說的話。
（出示投影：）我們不能忘記
不能忘記
我們還不能忘記
更不能忘記
生：（在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下，完成寫話練習，大約5分鐘后，指名6人匯報）
生：我們不能忘記白求恩那花白的頭發，
不能忘記他在手術臺旁彎腰的身影，
我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國，
更不能忘記他對我們作出的貢獻。（掌聲）
師：這位同學能夠抓住人物的外貌進行描寫，真情流露，這樣的文字打動人心。
生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，
不能忘記他冒著炮火在手術臺旁工作的情景，
我們還不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，
更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。
師：你從三個方面來寫“不能忘記”，這很好，如果調整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發展順序來寫。先寫不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，接著寫不能忘記我們遭受的苦難，然后寫還不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。
生：我們不能忘記那段歷史，
不能忘記戰場上浴血奮戰的戰士，
我們還不能忘記白求恩在二十世界人類最黑暗的時候來到我們身邊，
更不能忘記他為救助我們的生命而獻出了自己的生命。（熱烈的掌聲）
師：從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩，但是我認為可以改動一個字。“浴血奮戰的戰士”可以改成“浴血奮戰的勇士”，你看行嗎？（生點頭）
生：我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉，
不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服，
我們還不能忘記今天的和平生活是用無數個戰士的生命換來的，
更不能忘記我們應該好好學習，承擔起建設祖國的重任。（掌聲）
師：我非常欣賞你寫的前兩句，“一張”和“一身”對仗，“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對仗，既富有文學色彩，又飽含真情真意。
生：我們不能忘記那一段苦難的日子，
不能忘記曾經幫助過我們的那些人，
我們還不能忘記他們為了戰斗的勝利奉獻出來的一切，
更不能忘記長眠在地下的千年不朽的靈魂。（熱烈的掌聲）
師：寫得真好！內容豐富，主題突出，而且還有韻腳，例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。
生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，
不能忘記他把我們當作自己的親人一樣來熱愛，
我們還不能忘記他用自己的生命換來勝利的希望，
更不能忘記他是我們的恩人！（熱烈的掌聲）
師：你能從親人和恩人和兩個層面來認識白求恩，我很感動。如果把最后一句改成“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了，這樣既可以表達你原本要說的意思，同時還和第一句的結尾處“國”字押韻，讀起來更加上口。
師：同學們，正如你們用心寫就的這些文字所說，我們不能忘記的的確太多太多，我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們全體起立，站直身體，一起來朗誦這首《懷念白求恩》（出示文字投影）
生：（齊讀）
有一個外國人，
他不遠萬里來到中國，
把中國人民的解放事業，
當作他自己的事業。
這是多年以前，
我們經常感動的往事，
這是多年以后，
我們重新喚起的記憶。
不遠萬里，你帶來和平的希望，
出生入死，你拯救戰爭的創傷。
生生不息，你走在英雄的路上，
永永遠遠，你活在我們的心上。
師：下課。
手 恩 人 69個小時115例手術
術
臺 親 人 爭分奪秒對戰士的愛 忘我
板書： 就
是戰 士 勇敢
陣
地醫 生 盡職 負責醫術高超
《手術臺就是陣地》|人教版 篇13
課前談話：圍繞課前唱的歌曲展開
一、讀課題目
檢查預習的情況
1、這些詞語誰會讀。
誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現在再來讀一讀。（齊讀）
填空。連續、陸續、繼續
試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調整，很好！
黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機盤旋、爆炸、燒著
（詞語讀能把當時的情景再現出來，誰來再讀一下。）
怎么讀才能把當時的情景再現出來，這就叫讀出情鏡
還有點冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。
2、現在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。
指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。
第三組詞語，又還是描寫什么的呢
3、鎮定、敏捷、沉思、爭分奪秒
這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個醫生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）
看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。
再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？
二、導入背景介紹：
請看錄象：
到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。
誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）
那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰斗在一起。）
我們今天學習的課文就是他和我們生活工作的事情。
如果說他是個醫生，他是一個什么樣的醫生？如果說他是一個戰士，他又是一個怎樣的戰士呢？請你用筆將白求恩的品質在文章的空白處寫出來。
（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓練告訴我們語文就應該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進行反復的練習，這跟我們平時的急功近利的教學是截然不同的。另外，她每一個課堂環節都設計得恰到好處，教學無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進行到什么環節了，仔細地品味和體會后，才發現她課堂教學的匠心所在。）
三、整體把握
1、把你認為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。
叫幾個同學上黑板來寫自己的詞語，其他同學則大聲地讀自己寫的詞語。
剛才同學們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。
2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關的文字？
四、交流并讀書
學生讀
1、什么叫鎮定啊？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮定的意思相近？
白求恩憑借著什么就能如此鎮定呢？
憑借著醫術高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。
我要和戰士們在一起，這是憑借著什么？（職業的堅守，醫生信念）
戰士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現了憑借了什么？（憑著勇敢）
讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當時環境太惡劣了，情況太緊急了。
別著急，一著急了就不鎮定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。
3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？
最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。
什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？
要是我離開了戰士們該怎么辦呢？戰士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？
老師告訴大家，把醫院建到前沿的地方，就是白求恩提的建議。那你們說，白求恩此刻到底在想些什么呢？
白求恩僅僅是醫生嗎？更是一個精神的指揮家，當他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習，放開聲音來讀。
不能這樣來讀，這不能體現敵機來了，想象著當時的情境來讀。
白求恩怎么說這段話啊？誰來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。
4、另外一段話
你在讀文章中的語言的時候，不能認為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。
白求恩認為他不是我們客人，你認為他是嗎？
他沒有把自己當作客人，而是當作了什么?當作了自己人，一家人。
4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學生一起讀。（學生和老師一起讀）
（感悟：恰當地引入了這個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學生的課外閱讀。）
誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻著一切。
爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關系。
（感悟：把詞語放在語言環境中進行理解。重視對詞語的分析，讓學生形成一定的語言素養）
他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭。
回過頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）
有人認為他是一個忠誠的人，你認為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。
再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮定讀出來，自己練。
5、指名讀“一連幾發炮彈。。。。。。”
72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水
五、拓展延伸
1、信。白求恩在中國只工作八個月，后來因為手術感染，而永遠離開了我們，寫了一封信給當時的聶榮臻將軍，我們來看一下，上面都寫些什么呢？
配樂師朗誦這封信件。
同學們當我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？
風風光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。
2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。
而你們現在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。
我跟你們想的都不一樣：因為他花白的頭發，也可能想到他的精神，也可能你以往的經驗就教會你們。他在去世的時候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢？
六、小練筆
我們不能忘記——————
不能忘記————————
我們還不能忘記——————
更不能忘記————————
要說真話。
《手術臺就是陣地》|人教版 篇15
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。
2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓練點
1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。
2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
（三）德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。
2.學習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。
（二）難點
結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。
（三）解決辦法
1.重點解決辦法。
利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。
2.難點解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。
（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。
（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
五、教具準備
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。
六、教學步驟
第一課時
（一）創設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。
（二）課堂預習
1.提出預習要求，進行預習。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？
（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）
2.檢查預習。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？
3.簡介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）
2.簡介齊會戰斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時
（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）
（二）理解第二自然段。
1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）
3.議答。
（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）
（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）
（4）完整地口答練習1（1）題。
（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）
（三）學習第三自然段。
1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？
2.學生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）
（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）
5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）
3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。
4.感情朗讀。
5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。
個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）
第三課時
（一）檢查提問。
結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？
2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）
（四）完成課后練習3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調換。
（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。
（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。
2.第四題。
（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結擴展。
你學了這課有什么收獲？
七、布置作業
1.抄寫本課生字詞。
2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。
附：偉大的國際主義戰士——白求恩
1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”
“休息一下再去吧！”古部長回答道。
白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”
醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。
戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”
古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。
還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”
《手術臺就是陣地》|人教版 篇16
一,教材分析
1,地位和作用:《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在中國的抗日戰爭時期的一次戰斗中,以手術臺為陣地,在形勢越來越危險的情況下,堅持為傷員做手術,連續工作了69個小時的動人故事.表現了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業當成他自己事業的國際主義精神.文章的課題是一個比喻句,既點明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發展順序連段成篇.
本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實的訓練目標是初步學習概括課文的主要方法.
2,教學目標:
一,素質教育目標
(一)知識教學點
1.學會13個生字,理解"仍然"等重點詞語.
2.結合句子練習"陸續繼續連續",會用"不斷迅速"造句.
(二)能力訓練點
1.培養自學能力,繼續培養獨立識字能力,尤其是聯系上下文理解詞語的能力.
2.培養讀的能力.練習默讀課文,指導學生一邊默讀一邊思考,在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力.練習正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.培養說的能力.借助思考議答,使思維與表達能力都得到提高.
4,培養概括能力:學習用多種方法概括文章的主要內容.
(三)德育滲透點
1.學習白求恩對工作極端負責任,對同志極端熱忱的高尚品質.
2.學習白求恩偉大的國際主義精神.
二,重點,難點及解決辦法
(一)重點
理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地,為傷員做手術的語句,體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神.
(二)難點結合具體內容理解"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等
(三)解決辦法
1.重點解決辦法.利用電教手段,創設小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術時的動作,神態,語言,深入理解課文內容.
2.難點解決辦法.以思考練習2題為憑借,同時結合上下文,找出有關內容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.
二,說教法,學法
學習興趣是學習動機的重要心理成份.具有學習興趣的學生,會把學習看成內心的滿足,而不是當成一種負擔.為了幫助學生較好地理解課文內容,我抓住兩條主線來發揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發學生的學習興趣和積極思維的興趣.先讓學生圍繞課題提出疑問通過這些質疑,激起他們學習新課的興趣.從疑入手,引導學生充分朗讀課文.接著,根據學生的質疑和課文主要內容,把解決"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點,讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論,運用質疑的方式層層逼進,引導學生深入理解其內涵.討論前一個問題時,提出兩個疑問:"手術臺"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說'手術臺就是陣地 "討論后一個問題,又提出兩個疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人 他跟誰是一家人 "讓學生主要圍繞白求恩與衛生部長的對話進行討論和爭論,引導學生深入理解其內涵.學生經過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地, 不把自己當做客人,視中國人民的解放事業為自己的事業的行為,是崇高的國際主義精神的表現.
在解決疑問的過程中,讓學生始終把激發學生的興趣,啟迪學生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學生創設一種暢所欲言,各抒己見的學習環境,學生主體作用得到發揮,使激發起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發,點撥解疑,引導學生將疑點逐步擊破,使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結果,是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解.學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.
四,教學過程
見課后教案
五,板書設計
14,手術臺就是陣地
情況 白求恩 表現
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮定
地基盤旋 炮彈爆炸 繼續
瓦片落下 火苗撲來 爭分奪秒
偉大的國際主義戰士
六,學生自主探究作業
1,利用各種途徑查詢《手術臺就是陣地》的寫作背景,白求恩的資料.
2,利用信息科技技術,讓學生課后到老師提供的網址去學習有關白求恩的其他事跡.