《山溝里的孩子》教學設計
（4）遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。遠遠近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：（板書：說說笑笑）能說說“籠罩”是怎樣的嗎？
（也可以結合生活實際或采用拆字的方法來理解。籠：指籠子，罩：指罩住，籠罩：就是指夜色就像是一個黑色的籠子罩住了整個天地，說明天地一片黑暗。引導學生體會“往左邊看是夜霧，往右邊看也是夜霧，往上看還是夜霧，往下看還是夜霧”的那一種“籠罩”著的感覺！）
師：山路難走，夜霧籠罩著他們，可孩子們并不覺得苦，他們是快樂的。（板書：苦、樂）你從哪些詞語，感受到了孩子的快樂呢？（腳步匆匆、擁抱、說說笑笑）
師：為什么腳步匆匆呢？因為熱愛學習，所以他們并不覺得苦，他們依然“說說笑笑”，充分享受著獲得知識的快樂。帶著這種快樂一起來讀讀。
引導想象：你仿佛聽到他們在說什么?
過渡：是什么讓孩子們在重重困難面前，依然腳步匆匆，說說笑笑呢？讀第6自然段。
三、引讀體會，升華情感
（1）師：課文在用詞方面很有特色，就是這種aabb式的詞語也很多。你能說出幾個這樣的詞語嗎？他們“日日夜夜、夜夜日日”在干什么？
（2）引讀：為多學些知識，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅持在艱苦的環境中努力學習著，讓我們一起為他們祝福吧！（讀最后一段）
引讀：只要心中有這堅定的信念,心中有了這美好的希望,再黑的路都可以走完,再大的困難都可以克服。山里的孩子一定會迎來燦爛的明天。讓我們一起為他們加油吧！（讀最后一段）
四、感受語言，改寫拓展
（1）師：同學們，這篇課文中用了大量前后對應的句子，讓我們深深地感受到了山里的孩子們上學雖然困難，可他們卻是快樂的。因為能去上學是孩子們最快樂的事，所以克服困難就變成了一種習慣，長途跋涉就成為了一種樂趣。現在就請你選擇課文1-5自然段中感受最深的段落有感情地讀一讀吧！（學生自由讀）
評價讀。
你能選取其中的一段，試著背一背嗎？
（2）師：哪個會讀書的孩子，已經懂得把課文讀薄了，誰來說說課文1-5自然段講的是什么？用一句話來說說。
（3）讓我們把課文中的一段變成這樣，一起來讀一讀。
孩子們走過這座山
翻過那座山
背著書包上學校去
野葡萄由黑變綠了
牽牛花由黑變紫了
女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了
遠遠近近
腳步匆匆
初升的紅日擁抱著他們
（4）師：美嗎？正是這種像散文詩一樣的語言，讓我們深切地感受到了山溝的孩子們這種不怕困難，樂觀向上的精神。你有什么心里話想對山里的孩子說嗎？
（5）作業：回家后可以仿照老師的寫法，把課文改寫成一首小詩，在景物描寫這部分，也可以根據想像中的山溝里的其他景物顏色的變化進行創作，相信是一首很優美的散文詩。
板書： 山溝里的孩子
黑————————亮
讀薄 翻山越嶺 腳步匆匆