北大荒的秋天教學設計
基礎目標：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、了解“銀灰 血紅橘黃 金黃”這些詞語的特點，能再說幾個。
3、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。
提高性目標：
4、以第四自然段為例，認識總分結構，指導作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。
5、認識比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會這樣修辭的好處。
課時安排：兩課時
第一課時
一、課時目標：
基礎性目標：
1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。
2、認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。
3、正確、流利朗讀課文。
提高性目標：
4、仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了。”
二、課前準備：
課件 學生預習
三、教學過程
（一）完成目標1、3：正確、流利朗讀課文
1、導入課題
2、出示生詞，學生練讀，指名讀，齊讀
北大荒 銀灰 抖動 波紋 大豆 燃燒 搖鈴 山嶺 茫茫 映照 頓時 臉龐 一碧如洗 贊美 挺拔 熱鬧非凡 錦緞 鏡子 嘩啦啦演唱 幾縷 五彩斑斕 橘黃 絳紫 草甸子
（1）五彩斑斕什么意思？找到課文中的句子，聯系第二自然段想想，怎樣就是五彩斑斕？生活中你見過五彩斑斕的景色嗎？
（2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）
（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會搖鈴？鈴鐺設什么？（豆子）
看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？
3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。
4、指名朗讀，正音。
5、齊讀2、4、5自然段。
（二）完成目標2：認識總分結構，了解全文按這樣的結構介紹了天空、小河、原野的景色。
1、課文最后一段說——生齊讀
讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）
2、學生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個景物什么特點？選出一個最能概括他特點的詞語，圈出來。
交流
3、教師板書：天空- ---小河— —原野
一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡
4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為什么美？
（1）北大荒的秋天真美，————————。
（2）————————北大荒的秋天真美！
5、總結：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結構。這句話是中心句，其他的就是分述。
（三）完成目標4：仿照第一自然段的句子特點，仿寫“從———— 開始，————就來了。”
1、北大荒的秋天是從什么時候開始的？學生齊讀第一段
2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。
3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃 風兒變涼 ）