北大荒的秋天教學設計
新的小學語文教學理念的目的在于:
(一)全面提高學生的語文素養。
(二)正確把握語文教育的特點。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。
本人今期所任教的三年級語文第5課的教學設計如下,希望能與大家交流、學習:
《北大荒的秋天》教學設計
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:對課文的誦讀感悟,培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程:
一.揭示課題、導入新課。
1.在我國東北的黑龍江省有一個地方,人們把那兒稱為“北大荒”。(板書:北大荒)
荒:長滿了野草,沒有人耕種。
為什么取這么個名字?想象一下原來的北大荒可能是什么樣的?
2.過去的北大荒一片荒蕪,人煙稀少。但是解放后,經過建設者們的開墾,荒地已變成了良田。現在的北大荒已經成為全國著名的糧食生產基地。是我國的“北大倉”。(出示圖片)
3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文,(板書:北大荒的秋天)
二.檢查字詞、初讀課文。
1.出示詞語:幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間
2.北大荒的秋天究竟是怎樣的呢?課文中用了一句話來概括的?請同學們放聲讀一讀課文,到課文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀!課文主要寫了哪些地方的美景?
(板書:原野、天空、小河)
三.理解課文,感悟意境。
(一)原野之美
1.指名讀課文第二段。
2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點?(板書:熱鬧非凡)
原野熱鬧非凡,到底熱鬧在哪呢?你們聽到聲音了嗎?請同學們再細細地讀讀這幾句話,能從課文中“聽”到聲音嗎?
3.交流:你讀到聲音了嗎?
(1)大豆已經長出了豆莢,還發出聲音,這說明——豆莢已經成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,(大豆搖鈴千里金。)
(2)挺拔的高粱,它們樂呵呵地在演唱。
大豆會歡笑,高粱會演唱,這是把它們當作人來寫。
4.山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團團火,把人們的心也給燃燒起來了。
(1)看到那么美的榛樹,人們的心情怎樣?
(2)(高興、激動、興奮)這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。
5.真不愧是“北大倉”啊!北大荒的秋天真美呀!
(二)天空之美
1.一來到北大荒,首先映入眼簾的是那兒的“天空”,天空美在哪?自由讀課文第2自然段。
2.天空的顏色不斷發生著變化:
(1)“一碧如洗”——天空一片碧藍好像洗過一樣。
(2)“銀灰、橘黃、血紅”——流云的顏色 這三個詞的樣子,前一個字代表一樣東西,后一個字表示顏色。
3.這么多的顏色,書上用一個詞語來說就是——五彩斑斕。這么美的流云就像是——(美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。)
4.我們一起來欣賞一下那似錦的流云,出示圖片。
(三)小河之美
1.靜之美