《這個規矩不能有》教學設計

    可能1：這“規矩”指什么？為什么這個“規矩”不能有？
    可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。
    ［培養學生獨立學習，發現問題的能力。］
    2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。
    ［教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。］
    3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？
    ［引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發表自己的見解。］
    （三）精讀課文，情感體會。
    1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。
    ［充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。］
    2、小組討論交流。
    ［在學習中合作，在學習中傾聽，培養學生合作學習的意識，鼓勵發表自己的見解，引導其思考、比較。］
    3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀。［將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質。］
    （課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子）
    （1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。
    （2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”
    （3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”
    （4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”
    （5）彭總反身走出了公園。
    4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？
    ［培養學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。］
    5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。
    ［使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質的體會。］
    6、朗讀課文。
    ［通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反復誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。］
    （四）課堂小結，深化感情。
    彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。