《最美的花束》教學設計

教學目標：
　  1.學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
　　2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
　　3.理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情。
教學重難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：1至2課時。
課前準備：學生——搜集不同人種的資料；
教師——熟悉不同人種的資料，音樂磁帶，錄音機，小黑板。
小黑板的內容：
1、“闖關得星”
☆ 字音關——讀準生字；
☆ ☆字形關——會認，會寫；
☆ ☆字義關——組詞，并用這個詞說一句話。
2、句子訓練：
女生和男生一樣                       
農村的孩子和            一樣                 
             和           一樣                  
教學過程：
一、導入，揭題。
師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅畫，想看嗎？誰來說說圖上都畫著什么？
評價預設：你說出了自己看到的，要是能說出你想到的，就更好了。
    有進步！
    你既說出自己看到的，又說出自己想到的，真厲害！
過渡：同學們說得真好，我們在課前預習中一起了解到世界上有黑人、白人，還有我們黃種人等，盡管大家膚色不同，但我們像兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中�，F在我們一起學習一位美國詩人寫的這樣的一首詩，題目是——《最美的花束》（生說）
（設計意圖：既培養孩子的觀察能力，又創設情境，以境生情。）
二、讀題質疑。
師：你們能把題目讀得更美嗎？
從題目中，你想知道什么？
問題預設：最美的花束是什么呢？題目為什么取“最美的花束”？它為什么是最美的？
過渡：想知道答案，讓我們讀讀詩歌，相信聰明的你們能在閱讀中找到答案的。
（設計意圖：既培養孩子質疑能力，又激發孩子學習的興趣。）
三、初讀課文，識字。
請同學們先把詩歌讀準確，畫出不認識的字，并想辦法認識它。
“闖關得星”：剛才，同學們又交了哪些生字朋友呢？
出示小黑板，讓我們一起“闖關得星”。
過渡：同學們的收獲可不少。相信你們再讀詩歌，收獲會更多。
（設計意圖：既激發孩子學習的興趣，又培養孩子識字能力。）
四、品讀詩歌，解疑。
請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式（默讀、輕聲讀、對讀等）閱讀詩歌，并談談自己的收獲。
匯報交流：（思：如何隨機引導學生朗讀、評價。）
語句訓練。（小黑板）
老師也有個問題，你們能幫幫我嗎？詩歌中的“你”、“我”、“他”指誰？
（設計意圖：讓學生學會在讀中發現，在讀中學會質疑，培養探究意識，初步學生合作，在朗讀、交流中培養口語交際能力，豐富語言積累。）