《炮手》教學設計（第二課時）
分析教材內容：
《炮手》是北京師范大學出版社出版的三年級下冊第十單元——奉獻中的一篇講讀課文。該文敘述的是德國攻打法國，法國自衛的正義戰爭。戰爭中炮手為了服從將軍的命令，強忍內心“巨痛”親手炸毀自己家的房屋。歌頌了炮手舍家為國的高貴品質。
教學要解決的主要問題：
如何使學生深切體會到炮手舍家為國的品質是多么可貴，從而愿做一名肯于奉獻的人。
解決對策：
一、通過多形式的讀，在讀中品，在品中悟，得到情感熏陶。
二、抓住炮手情感變化的句子，體會他當時的內心感受。
三、角色體驗。引導學生把自己置入文中，我就是炮手，自主暢談內心體驗。
主要教學模式：
自主勾畫，合作研讀解疑，達到師生文三者情感共鳴，并學以至用，發揮語文的工具性。
主要理論依據：
一、課堂上，教師的角色是：學生情感的調控者，知識的引導者，學生操作的個別輔導者。
二、學生是課堂上的活動主人，充分發揮學生的能動性，在自主合作中深化對課文內容的理解。
三、學是為了更好的運用，舉一反三，培養學生靈活運用所學的知識是語文教學中的重要一環。
主要教學環節：
一、回憶課文。
二、找出重點句。
三、研讀重點句，找出重點詞，加深理解。
四、指導朗讀，品味神態描寫的作用，練習使用冒號和引號。
五、分角色朗讀，進一步體會情感，產生共鳴。
六、更換題目，升華主題。
七、即興選題，口頭創作。（時間有余情況下的機動練習）
教學目標：
一、知識與技能：
1、有感情的分角色朗讀課文。靈活使用引號、冒號。
2、培養學生讀中勾畫，讀中置疑，合作探究解疑的能力。
二、情感與價值觀：
1、真切體會炮手舍家為國的高貴品質。
2、培養學生舍己為人、勇于奉獻的品質。
教學重點：
1、指導學生體會炮手與將軍間的對話，感受炮手說話時的心情。
2、指導學生善于用神態描寫來展現人物內心世界的寫作手法。
教學難點：體會炮手神態的變化對表現課文中心的作用。
教學準備：教學課件的準備。
教學流程：
一、回憶課文導入：
看大屏幕插圖及文字顯示。以什么時候，在哪，誰在干什么，怎樣干？為綱要簡述課文內容。
[設計意圖：再次明確，這是一場正義的自衛戰爭，為下文的學習做好鋪墊。]
二、新授：
（一）、回讀，找重點句：
1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊勾畫出描寫炮手神態的句子。
2、學生匯報補充后，大屏幕顯示如下五個描寫炮手神態的重點句：
（1）、“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應道。
（2）、士兵的臉色煞白：“我看見了，將軍。”
（3）、炮手的臉色更加慘白了。
（4）、這時，裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
（5）、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
[設計意圖：通過朗讀錄音培養學生的語感，熏陶學生的情感，使學生入情入境。自主查找、匯報則培養了學生獨立學習的能力，和相互協作取勝的意識。]
（二）、研讀體會，加深理解：
1、學生自由練讀以上重點句，提問讀，學生評，再讀。