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《炮手》教學設計

發布時間:2019-08-08

《炮手》教學設計

教學目標:
1、 理解課文內容,體會炮手為了國家的利益,從作戰的全局著想,而犧牲“小我”的奉獻精神。
2、 抓住人物對話,理解說話時的心情,從而有感情地朗讀課文,進一步培養學生的朗讀能力。
3、進一步培養學生的閱讀理解能力。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
教學重難點:體會炮手與將軍間的對話,理解說話時的心情。
教學過程:
一、談話導入
 今天我們繼續來認識一位戰場上的優秀士兵——炮手(出課題,指名讀,齊讀)
二、整體感知
1、快速瀏覽全文。想想這篇課文講了件什么事?
2、現在我們就一起來回憶下這篇文章的主要內容,嘗試把句子補充完整。
      (時間),    (地點),   (誰)接受   (誰)的命令,擊垮了一座紅瓦白墻的農舍,而這農舍正是炮手         (什么)。
3、面對自己在這世上僅有的財產時,炮手為什么要擊垮他呢?就讓我們一起回到一百多年前的那場戰爭中去吧。(課件視頻)
三、細讀質疑,合作探究。
1、在這前沿陣地上將軍與炮手有一番對話,看課文,讓我們一塊兒聽聽他們說了什么。(播放錄音)
2、愛自家
(1)讓咱們走進課文看看在開炮前士兵與將軍對話時他的臉色發生了什么變化?請同學們快速瀏覽課文2—10自然段,用曲線劃出描寫炮手神態的句子并讀一讀。
(1)指名讀相關句。
(2)炮手臉色是怎樣變化的?(板書)蒼白、煞白、慘白這三個詞語都有什么共同點?是描寫臉色不好的,那你們又知道他們有什么區別嗎? 請同學們利用字典查找出三個詞的不同處。
(3)三個詞都是在描寫臉色的白,而且程度是逐漸加深的,那為什么炮手會出現這樣的臉色變化呢?咱們得回到課文當中去尋找答案,誰再來讀讀這個部分。
(4)為什么士兵的臉色剛開始是蒼白的?趕快到課文中找找答案,你來讀讀。這時他是聽到什么而使臉色變蒼白的?
在這樣的情況下(引讀)士兵的臉色變得(蒼白),此時此刻面對自己的村莊,他的心情有點?
(5)在什么情況下他的臉色又變得煞白了呢?誰來讀讀你找的句子
為什么會變得煞白?
他回答將軍“是的,我看到了”那他到底看到了什么?
為什么看到這些會使士兵的臉變得煞白?
因此我們可以想像,此時士兵的心情一定是更加的……
目標非常明確了,就是那座(引讀)
誰愿意用你的讀讓我們感受你的心情
(6)最后,又是什么使他臉色變成毫無血色的慘白?這時他的心情如何?他又會想些什么呢?
(5)蒼白、煞白、慘白三個詞生動、形象地展現了炮手內心的情感變化,同時我們從他的神態上,也感受到了他復雜矛盾的心情,有緊張、難過、傷心、痛苦、不舍,這一切的表現都是因為他的一種什么情感?(對家深深的——愛。板書愛自家)
(6)同桌分角色讀
(7)指名分角色讀
(8)全班齊讀
5、愛國家
(1)作為一個人,一個有感情的普通人,他愛自己的家?墒撬植皇且粋普通的人,因為他還是一個戰士。面對侵入自己家園的敵人,面對侵略者的駐地,炮手經過激烈的思想斗爭,他最終做出了什么樣的選擇?他服從了命令,仔細瞄準目標,開了一炮。它全垮了。(相機板書

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