《炮手》教學設計（第二課時）
教育學生：要做一名肯于奉獻的人。
四、機動練習：（時間有余便做）
任選以下題目之一，口頭創作。（限時提問）
1、戰爭結束后，炮手回到故鄉……
2、舉例說明：今后，當你遇到類似的自己與他人利益取舍時，你會怎樣做？
[設計意圖：和本單元語文天地練習及現實生活結合起來，學以至用。]
五、板書設計：（可根據課堂情況，適當調換）
炮手
神態： 蒼白煞白慘白滾汗珠流熱淚
態度：驚恐、猶豫堅決、憂傷
毀家報國的
舍家為國的 炮手奉獻（高貴品質）
忠于國家的
[總評：本課教學設計由篇到句，由句到詞，步步深入。注意培養了學生自主探究，洞悉文章。合作學習，相互補充的學習能力。使學生意識到通過分析詞句能更好的理解課文；設計意圖完全符合新課標的教育理念。注重感情朗讀的培養，引導學生讀有所思，讀有所感；注重隨文出現的神態描寫、對比句式、特殊標點等知識要點的講解和運用。不但豐富了學生的知識，而且鍛煉提高了學生舉一反三、靈活運用的能力；本課還設計了機動練習，和語文天地及現實生活聯系起來，可見本課備到了細微之處。另外，變換主題的安排也必將把學生的情感推向高潮，使主題得到升華；建議學生可以從四方面談收獲也是本課的亮點之一；抓住要點突出主題的板書設計也給人留下了很深的印象。縱觀本課，認為：該教學設計是一篇按新課程標準設定的注重培養學生情感和學習能力的成功的一課。