《炮手》教學反思
現在回想，原本是體現課標，培養學生自主，合作研究的學習方式在實際課堂中收到的結果卻甚微呀！
作為老師，怎么不好好去了解他們平時的學習情況呢？
為什么看到學生沉默不發言的時候，沒有引導他們讀讀課文讓他們有事可做呢？而僅僅是教師一句激勵語言：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換了，一人還是只有一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，我們交換了，一人就有兩種思想來鼓勵他們加入熱烈的討論隊伍中呢？更或許是我一味追求熱鬧有氛圍的討論效果，而學生未企及我們需要的層面，師生之間未達成共識，致使教師對自己的課堂環節產生懷疑呢？
三、個人教態大方自然，這是許多聽課老師的共識，教學前程設計新穎，教學過渡銜接自然，特別是教學評價語言多樣化很到位，這是讓我感到欣慰的，另外學生回答出符合文本的語言也讓我感到這堂課確實有讓他們吸收到了什么了，這也是我一向愿意去做的！
整堂課下來，感謝本校語文教研組全體老師的幫助，沒有他們，我無法有如此清晰的教學，一節扣一節，緊湊有序！
由此我想到教學要達到較高的教學境界就是要把自己的教學經驗、理解、困惑等及時總結整理并融入到下一次的教學過程中。同時，教師一定要了解學生的學情，做到自己的教學設計能“因地制宜”或者“因材施教”，從而形成自己的教育智慧�？傊淮喂_課就是一次成長的機會，好好精心地、小心地準備好每一節課，讓每一節課能夠達到行云流水的狀態。