你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案
你總聽(tīng)過(guò)
的聲音吧？當(dāng)
，當(dāng)
，當(dāng)
，你總聽(tīng)到些什么了吧？
（仿照課文的句子，也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音）
3、質(zhì)疑解疑
為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣？
（1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)：
課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？
其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了。可有的同學(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)：
豐富
用心聽(tīng)吧
美妙
（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段
4、“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看能聽(tīng)到什么？
1、學(xué)生自由朗讀
2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。
3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓
5、指名讀，齊讀，男女分讀。
6、先說(shuō)一說(shuō)后，再寫(xiě)一寫(xiě)。
7、學(xué)生提出問(wèn)題。
8、學(xué)生暢所欲言
9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。
10、大聲朗讀、指名讀、齊讀
11、學(xué)生聆聽(tīng)半分鐘
暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。
通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。
這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。
教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。
通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文
升華感情
1、是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，用我們美妙的聲音讀一讀。
2、你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？
師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。
1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。
2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。
讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸
拓展思維
聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。）
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周?chē)穆曇舸蠖嗍敲烂畹模瑢?duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。
2、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？
第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。
（設(shè)計(jì)