國徽(北師大版)

　　②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。
　　③全班匯報：大家各抒己見，組內外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
　　點評：這一環節達到對詩的主要內容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，采取的策略不是教師講解，而是學生分組互學，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達到共識、共享、共進。
　　2. 和國徽有關系的問題解決策略：
　　（1）學生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什么？代表什么？
　　讀一讀詩中相關的內容。
　　（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
　　師生一起朗讀這首詩。
　　（3）學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
　　（4）同桌同學討論：我們做什么可以使國徽更美麗？
　　學生自己有感情地讀一讀這首詩。
　　點評：教師在閱讀中有意識地培養學生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。從而使教學真正成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
　　五、拓展練習：
　　（一）完成下列活動之一即可：
　　1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
　　畫畫你喜歡的情節。
　　2.同桌之間：背誦這首詩。
　　3.四人活動：交流收集到的資料。
　　4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
　　（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
　　點評：拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高并注意了家校聯系。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　 　　　愛護——→　　　國徽　　　←——爭光

　　點評：板書設計一是體現了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。

　　課后總評：
　　本課從大語文的教育觀點出發，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。在教學過程中著力體現教與學的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。努力使教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學策略的選擇、環節的設計關注了學生的差異性和獨立性，努力使教師成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養者。

教學目標：
　　　1. 理解課文內容，培養學生愛護國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
　　　2. 學會本課的生字、新詞。
　　　3. 有感情地朗讀全詩。
　　教學重點難點：
　　　重點：
　　　　1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
　　　　2. 有感情地朗讀全詩。
　　　難點：
　　　　聯系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
　　教具準備：
　　　1. 國徽的圖片
　　　2. 硬幣
　　教學過程：

　　一、課前準備：
　　課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容并用自己喜歡的方式記錄下來。
　　（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外聯系、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）