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《打碗碗花》教學實錄 3份

《打碗碗花》教學實錄 3份

教學要求:
   1.培養孩子善良的情感,善于探究的品質。
   2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞匯。
   3.理解課文,能表情朗讀課文。

               第一課時
  教學要求:
  預習課文,讀準生字字音,了解課文內容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

  (一)
  師:(揭示課題)打碗碗花,見到過嗎?
  生:沒有,我們這兒沒有。
  師:我也沒見過,讀讀課文,說說那是一種怎樣的花。
  生:讀:“那花生得十分異樣,粉中透紅的花瓣連在一起,形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底……”
  師:大概是怎么一種花,我們來畫畫,會嗎?
  生:(生畫,教師巡視,與生交流。)
  師:你們畫得和書上的插圖差不多,來,讀讀,贊美它i
  生:——“多么神奇、多么有趣的花啊!”
  師:這么神奇,有趣的花,卻有一個壞名聲,讓人……
  生:(生接)打破碗!
  師:是啊,你信嗎?
  生:(齊)不信!
  師:因為你們是知道“結果”了,可小作者當時是—
  生:“將信將疑”。
  師:什么叫“將信將疑”?
  生:就是有點相信,也有點不相信。
  師:讀讀課文,看看哪些語句是說明她相信的,哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃,行嗎?
  (自學,教師巡查,輔導困難生。)
  師:可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?
  生:我覺得外婆的態度證明,那“花”絕對是要打破碗的。
  第一句是:急忙拉住我,連聲說:‘不能摘……”’
  師:對,你能學著外婆的樣子說說嗎?
  生:(學)
  師:像嗎?“急忙拉住我,連聲說”讀出來了嗎?
  生:(齊讀)
  師:外婆那么緊張,肯定是真的[
  生:還有一句“誰摘它,它就叫誰打破飯碗!
  生:還有:“我被嚇住了”也說明她相信了。
  生:還有:“外婆的神色是嚴肅的,鄭重其事的!
  師:什么叫“鄭重其事”?(板書)
  生:嚴肅、認真地對待這件事。
  生:一本正經地對待這件事。
  師:對。剛才大家說的這些都證明“我”相信。那么“疑”又表現在哪里?
  生:第七段課文全證明“疑”。
    “外婆的警告——淡薄了”。
    “好奇心強烈地鼓動我!
  生:還有,我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。
  師:我們來讀瀆課文,讀出我的“將信將疑”。
  生:練習。
  師:完成作業。
    1.打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)
    2.用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節。

               第二課時
  教學要求:
  體會小作者的“善良”,理解并運用“如釋重負、安然無恙、自信不疑”等詞。

  師:我們繼續學習《打碗碗花》中“藏花”那一段,是第幾段?
  生:第8自然段。
  師:對,邊讀,邊找出寫心情變化的詞。
  生:(自學,劃詞)
  生:緊張一如釋重負——自信不疑
  師:是這樣嗎?
    讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)
  師:你們研究了哪幾個詞?
  生:“一聲不吭”、“擔心”、“驟然”。
  師:這“驟然”什么意思?(一下子!)
    那小作者為什么那么“緊張”,那么“擔心”?

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