《美麗的小興安嶺》的教學設計
【設計思想】《美麗的小興安嶺》是一篇集語言美、意境美、層次清為一體的課文,為了讓學生充分感受文章的"語言、意境"的美,我在本課設計中采用了多種形式的讀,以讀代講,讓生通過讀,讀出文章的語言美,通過讀感受文章內容的意境美。在指導學生學習活動時我采用了自主學習與合作探究相結合的教學模式,讓生既學會了知識又學會了讀書方法,從而培養學生自主探索新知識的興趣和能力。
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小語第五冊(三年級)的一篇講讀課文,一篇寫景的散文,本課詞語優美,層次清楚,為讀者描繪了一幅幅優美的畫卷。小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天,抓住"樹木積雪小溪小鹿木排"等景物來描寫;夏天,抓住"樹木霧太陽草地野花"等景物來描寫;秋天,抓住"樹葉松柏山葡萄榛子"等景物來描寫;冬天,抓住"雪花樹木西北風 紫貂黑熊松鼠"等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,不僅抓住不同季節的景物特點,而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫, 和第一部分的總述相呼應。
【學情分析】
文章思路清晰,段落分明,語言生動,用詞準確,是進行單元訓練重點"用詞準確"的一篇典型文章。不過,準確地運用詞語,恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節,還處于學習和積累經驗的階段,而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限。因此,提倡學生用自主合作等學習方式,發揮自己的主動性和創造性,從而培養他們對事物的正確情感態度。
【教學目標】
㈠知識教學點: 1、學習生字,新詞,能聯系上下文和生活實際理解詞句,體會作者用詞的準確。2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色,豐富特產。
㈡能力訓練點:能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,掌握一種新的讀書方法。
㈢情感滲透點:激發學生對小興安嶺的熱愛,從而激發學生對祖國山川的熱愛和贊美之情。
【重點難點】
重點:準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。
難點:學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
【教學策略和手段】
合作探究、自主學習
【課前準備】
1、學生課前預習,準備作文草稿本
2、教師準備小興安嶺圖片、資料。
【教學過程】
教學設計
第一課時
一、情境導入
1、播放小興安嶺四季風光的課件。
2、讓學生說畫面,從而導入課題:美麗的小興安嶺,板書。學生讀題。強調"興"讀第一聲
3、讀了課題,你最想知道什么?
二、初讀課文,解決字詞
1、初步感知。