《打碗碗花》教學實錄 3份

　　師：(揭示課題)每年的六、七月份有一種野花便會開得十分燦爛，那就是——打碗碗花。
　　生：（一起讀）
　　師：知道她長得什么樣嗎？
　　這樣吧，咱們把書本翻達第125面，看看課文是怎樣描述的，好不好？
　　同學們讀過這篇課文了嗎？會讀了嗎？
　　我相信許多同學都有這種能力，但為了保險起見，大家還是再讀一讀課文，注意讀準字音，讀通課文，一邊讀一邊把描寫打碗碗花的樣子的句子找出來，想一想在她身上發生了件什么樣的事情？
　　（原本打算請學生將預習要點再講一遍的，記得后來是我自己再重復了一遍。）
　　1、檢查生字詞認讀；
　　（原本打算看拼音讀詞語后再去掉拼音讀。但本課要掌握的詞語較多，有二十來個，所以后來也就采用了直讀。）
　　2、課文朗讀檢查；
　�。ㄔ趫探糖耙惶�，我要求學生去讀第七單元的課文，但沒有具體提到哪一課，所以有些學生讀了若干遍，但有些學生一遍都沒讀。到了課堂上，學生讀得就不夠熟練，出錯的地方自然也就多了一些。對此，有個別老師不理解，既然是上公開課，就應該讓學生提前預習，先把課文讀熟了再說。但我個人倒是不以為然。若在平時，我肯定會請學生先預習好，但在校內的公開課上，我希望盡量做到原汁原味。因為學生在預習的時候都會不可避免的參考《跟我學》，甚至會直接去找答案，而這是我最不想看到的。也正因為如此，上課的時候我只讓他們帶本語文書，一支筆，一塊橡皮。我認為這已足夠。）
　�。▽W生花在讀書上的時間較長。了解學生是否讀下一遍的時候，我先請學生舉手表示，但由于視力不夠理想，發現效果不是很好。所以臨時調整為請讀完一遍的學生把書本放下來再讀，這樣就一目了然了。）
　�。ā懊鞔_本文有幾節”這一環節是臨時加上去的，因為我突然意識到這里應該再重點強調一下，以檢查學生過去的知識。事實果不其然，學生的概念模棱兩可，眾說紛紜。因此，我也沒有忙著下結論，順水推舟請學生輪讀課文，只不過讀的時候，在有爭論的地方，請單個學生讀，意見統一的地方或單個讀，或齊讀……當然，聽課的老師對讀的方式也有各自的看法，這里也就給各位一個參考。但有一點可以肯定，本人在備課上還是不夠充分，許多環節還沒有考慮周到，關鍵之處，也沒有為學生下過定論，比如在“什么是節的結束標志？我們該怎樣判斷？時，最終只給了答案，但沒有理由，所以，課后還得進行返工�！保�
　　3、讀一讀：描寫打碗碗花的樣子的句子；贊一贊：打碗碗花；
　　那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那“碗”底還滾動著夜里的露珠。
　　多么新奇，多么有趣的花��！
　　4、課文內容填空。
　　因為打碗碗花長得十分、，所以“我”沒有輕信外婆的話。通過，“我”發現。
　�。ㄟ@個題目的設計有點難度，學生一下子做不出來，除了一些比較聰明的。所以出現在上面的是經過調整后的。）
　　生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一只淺淺的小碗。那‘碗’底還滾動著晶瑩的露珠�！�
　　師：1、你喜歡打碗碗花嗎？（假如有學生說“不喜歡”，便可以采用第二個步驟。）
　　2、加個“呢”字后再找找感覺。