《雪兒》教學設計之三
全班交流。（相機指導理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。
（2）終于有一天，“我”的愿望實現了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多么高興、多么激動啊！
引讀：啊，我為雪兒歡呼！
師讀：你看，它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線……（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態）
（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態）
指導朗讀第4段。
（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用勾畫出最使你感動的句子。
交流勾畫的句子，指導體會句子表達的情感。指導學生通過重點詞語體會下面三個句子。
①雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。
你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？
指導朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。
②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？
指導朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。
4（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失）
是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深啊！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創自己的美好生活！
有感情地朗讀全文。
三、討論交流，暢談體會
1學了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。
2指名結合課文，說說自己學了課文后的感受。
四、摘抄優美詞句。
附：板書設計
2雪兒
精心照料：洗澡 敷藥 取名
放飛藍天我：輕輕捧起 望 快 慰
雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深