《我應(yīng)該感到自豪才對》說課稿 (匡翠娥)
2、在此基礎(chǔ)上，過渡：今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也跟“自豪”有關(guān)系，板書課題：我應(yīng)該感到自豪。此時此刻，讀了課題，你有什么疑問嗎？（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應(yīng)該”、“才對”呢？今天我們就一起來看看課文講了一個什么故事。
（這一環(huán)節(jié)首先調(diào)動學(xué)生的生活體驗，理解“自豪”，再對課題提出問題，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
學(xué)習(xí)活動二；初讀課文，理清脈絡(luò)，初識“自豪”
1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個多音字“散”；結(jié)合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。
2、運用多種方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。
3、隨后，再組織學(xué)生通過相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。
（這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）
接下來，我著重講講第二課時的教學(xué)設(shè)計：（也就是）
學(xué)習(xí)活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪”
第一步：外表比較，體驗“委屈”
1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？
出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。
（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。
2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？
3、指導(dǎo)讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。
4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。
（這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來的情感投入鋪設(shè)了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
第二步：沙漠之行，深感“自豪”
1、了解沙漠
（1）說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
（2）點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？
（3）在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來嗎？
（4）交流，點擊課件——沙漠詞語：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 沙子松散的沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠 （讀好這些詞語：大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）
（5）我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）