《我應(yīng)該感到自豪才對》說課稿 (匡翠娥)
（這一環(huán)節(jié)中，將語文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，在看、讀、說等層層遞進(jìn)的活動中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）
小結(jié)并過渡：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）點擊課件——最后一節(jié)
（2）讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？（交流篩選后點擊課件——2個問題 小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？小駱駝因為什么事而深感自豪？）
〔這一環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里，采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
3、走進(jìn)沙漠
過渡：問題的答案就在3、4小節(jié)中，下面我們同桌兩人自己學(xué)習(xí)3、4自然段。先讀讀課文3、4節(jié)，看看哪對同桌完成地最快。
（1）交流前提示，你們可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流�！ �
（2）學(xué)生交流，隨機出示：（點擊駱駝相應(yīng)部位，出現(xiàn)文字）
a、駝峰：點擊課件：駝峰和文字
望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！� （板書：貯存養(yǎng)料 ）
同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）
b、腳掌：點擊課件：腳掌和文字
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
誰能把這種語氣讀出來。抽讀、評讀、齊讀。
c、說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。板書：擋住風(fēng)沙
d、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用��！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色朗讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（這一環(huán)節(jié)中，扣住詞語、句子、甚至是標(biāo)點符號對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，落實語文雙基，交流分享重點學(xué)習(xí)駝峰、腳掌和睫毛的特點和作用，并通過層次朗讀，在讀中感悟，在感悟中讀，體會"自豪"之情。突破本課的學(xué)習(xí)重點。）
第三步：再扣課題，領(lǐng)悟道理
1、再次引讀第五自然段：沙漠之行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！
2、直指課題，這里以小駱駝的想法作為了題目，讓學(xué)生說說小駱駝因為什么事應(yīng)該感到自豪才對！
（這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生自己積累的知識轉(zhuǎn)換為比較簡潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，明白課題的意用意，并且是學(xué)生對整個學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）