雪兒第二課時教學設計
[教學目標]
1.能正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛的形象。
3.提高學生保護鳥類的意識，激發學生熱愛自由生活的美好情感。
[教學過程]
一.問題導入新授。
1.同學們通過上節課的學習我們認識了一位“藍天信使”，大家還記得它是什么嗎？叫什么名字呢？誰愿意告訴老師？（指名說）
2.教師相機板書：藍天信使（鴿子）——雪兒
3.學生齊讀課題。
設疑：那么，你們了解雪兒嗎？知道它是什么樣子的嗎？人們為什么稱它為“藍天信使”呢？它和我之間又有怎樣的情緣呢？下面請同學們自由的讀讀課文。
二.指導朗讀課文1~3自然段。
1.讀了課文誰愿意告訴老師雪兒是什么樣子的呢？（指名說，教師相機出示雪兒的圖片）你是從哪看出來的呢？你能讀一讀嗎？
2.出示：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。
3.學生自由讀，然后小組討論：從這段話你讀懂了什么？
4.集體交流討論。教師著重引導學生抓住“哀傷”“洗澡”“敷藥”“雪白”等詞句結合出示的圖片，讓學生體會我對雪兒的憐愛之情以及雪兒的外形美。
5.學生齊讀，體會情感。
從大家的朗讀聲中老師似乎看到了雪兒那對受傷的翅膀，那雙充滿哀傷的眼睛。老師相信此刻的我們一定有很多話對雪兒說吧，那么請同學們把你最想對雪兒說的話說出來，好嗎？（指名說）
[通過圖畫、朗讀、描述等藝術手段，把學生帶入特定的情境，既急激活學生的想象力，又培養學生保護鳥類，關愛生命的情感]
6.是啊！我們是多么希望雪兒能早點好起來。那么，跌傷了腿的“我”又會對雪兒說些什么，做些什么呢？（指名說）請大家讀一讀，從“我”的表現中可以看出什么呢？教師相機板書：盼望（引導學生體會“我”因受傷而孤獨的心理，使得“我”盼望雪兒的傷更加快點好起來的迫切心情�。�
7.學生自由讀，賽讀，齊讀。
[通過朗讀讓學生在讀中學，在讀中悟，激發學生的情感共鳴。]
過渡：就這樣雪兒每天陪伴著我，我也對雪兒有了更深的了解。
8.下面請大家默讀課文第三自然段。
思考：（1）.用“——”畫出表現雪兒本領大的詞語。
（2）.用“~~~~”標出表現雪兒品格高貴的詞語。
a.指名回答。（重點引導學生抓住“艱難險阻”“飛越千山萬水”“忠實”等詞語理解人們稱它們為“藍天信使”的原因。）
b.學生自由練習朗讀。
c.出示：于是，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。
學生自由讀，想一想從中能讀懂什么呢？同桌間相互討論交流。教師引導學生給“于是”“更盼望”替換詞語。引導學生說出用哪一個詞語最能說明我此時的心情。相機板書：渴望
請同學們也帶著這種渴望的心情把第三自然段再讀一讀，好嗎？
d.學生齊讀第三自然段。