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放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):
  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  知識目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。
  情感目標(biāo):懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感,體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入。
  1、檢查詞語(出示詞語)。 
  2、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文,知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說?
  陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友,最后
孩子們放了蜻蜓。
  3、過渡:
  陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們放飛蜻蜓的呢?陶先生又是一個怎樣的人呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文吧!
二、讀文入境,探究自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分。
    1、自由讀(2—10自然段),思考:找出他引導(dǎo)的兩句問話。用“-----”畫出他問的話。
        2、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認(rèn)識蜻蜓、了解蜻蜓的?
(二)學(xué)習(xí)(2—6)自然段。 
  1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?
  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親、平易近人,讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語,體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。
  4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受陶先生熱愛孩子。
  5、陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”,他為什么不這樣說呢?
  6、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生評議。
(三)學(xué)習(xí)(7—10)自然段。
  1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛
  2、從他們的談話中,你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?
  指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
  教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識:蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開外,處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位,還能看見在千米外飛行的同類。
   3、直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了,為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴?
(只有更多地了解蜻蜓,才會更加喜歡蜻蜓,保護(hù)蜻蜓。)
4、陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識嗎?(不是)
  你是從哪兒知道的呢?
  抓住句末省略號讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識。
  5、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待,循循善誘的?
  6、交流:說,又說  用商量的口吻說  把蜻蜓還給翠貞
  7、他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿愛心。
  (1)取過蜻蜓,高高舉起
  (2)小心地翻過去
(四)學(xué)習(xí)最后一個自然段

  1、提問:孩子們捉了幾只蜻蜓?  這只蜻蜓當(dāng)時是在誰的手里?  只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓的嗎?從哪里看出?

2頁,當(dāng)前第112
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