讓我們蕩起雙槳教學設計
三、運用方法,自主學習
1、小聲朗讀課文二、三節,邊讀邊勾畫。
師:你讀懂了什么?
生:匯報。
師:板書并隨機指導朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。
(1)、師:看來大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來細細地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。
(2)、師出示重點句“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活?”
預設策略:只有多讀,才能真正領悟到文中之意,體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學生進行互評自評,然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時刻快樂著。
3、師:“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句,誰還能說出幾個這樣的句子?
生:太陽向我們微笑
生:小樹向我們招手
生:小鳥在前面帶路(等等)
師:大家說的真好,請你想一想文中為什么要用這樣一個句子?
生:連小魚都悄悄地聽,說明我們的歌聲愉快。
生:還能說明我們的心情愉快。
生:也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒!那么是誰給我們安排下幸福的生活呢?
生:是老師。
生:是我們的爸爸媽媽。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
師:大家說的都很好,老師先不做評判,一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動最光榮》,學生邊唱邊舞,唱完學生們不約而同地歡呼:是勞動創造了幸福。
師:是的,勞動能創造幸福,然而,沒有祖國的繁榮昌盛,安定團結,沒有中國共產黨的正確領導,會有我們今天的幸福嗎?
生:不會!
師:那么我們還要感謝誰呢?
生:祖國和中國共產黨!
師:讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。
預設策略:對學生五花八門的回答并不急于作出評判,而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情,使他們學得活潑、主動。
[設計意圖:通過指導學生運用學習方法自學課文,培養學生個性化閱讀能力,通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福,激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情,使學生受到情感熏陶。]
四、聽唱歌曲,升華情感
1、播放課件,聽唱歌曲
2、教師以鼓勵性的語言進行小結。
[設計意圖:運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面,給孩子們美的享受,讓他們設身處地把自己當成文中的孩子,使其獲得真切的體驗,情感得以升華。]
教學反思:
新課標提出:學生是學習的主人,教師作為學習的組織者,參與者,引導者,應為學生創造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中,我充分地體現了這一點。“文貴自得”,鼓勵學生多讀、多說,自己讀會了,讀懂了,遠比教師灌輸的要深刻,要牢固。教學中,我對學生五花八門的回答并不急于作出評判,而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,巧妙自然地讓他們尋找到答案,使他們學得活潑,主動,教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題,讀、說、唱、悟等形式相結合,使學生在唱、讀中獲得體驗,獲得感悟,加深學生們對詩歌內容的理解與體會