三袋麥子 教案3
二、學習課文1-4自然段。
1、學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎么想的，又是怎樣做的？
2、你最喜歡哪個小動物，就把那一段多讀幾遍，努力讀好，再分四人小組談談自己這樣讀的理由。
3、按照“讀──說明理由──評議──再讀”的順序讀議課文1-4自然段，注意隨機理解下面詞語：
開心 磨成面粉 迫不及待
捧起 看了又看 慢 慢 吃
全種下
4、有感情地朗讀這部分課文。第一自然段全班齊讀，第二、三、四自然段分組競賽讀。
三、學習課文5-9自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，那是怎樣的情景呢？請同學們自由地讀書。讀書時要聯系上下文想一想，它們各自說話時是什么語氣，說話時心情怎樣，該怎樣讀才好。
2、分角色朗讀
（1）四人小組合作，分角色練讀。
（2）指一組分角色讀，其他同學評價：他們讀得怎么樣，好在哪里？（以激勵為主，多用“有進步”、“好”、“比較好”來評價。）
（3）在學生評議過程中，理解關鍵詞語：
最好吃的 舔了舔舌頭 至今還沒吃完
仍有 神秘 滿滿的
（4）四人小組分角色表演讀。
3、四名同學上臺戴著頭飾表演（可以是一小組，也可以從小組中推薦）。
（1）播放輕松活潑的樂曲，教師映示投影片，把學生帶入情境。
（2）教師配音，如“一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴，他先來到小豬的
家……”；學生表演。
（3）學生評議；推薦表演。
（點評：從自由練讀→分角色讀→戴著頭飾扮演小動物，這是一個循序漸進的過程，一個激發學生學習興趣的過程，一個逐步深入感悟課文中人物形象的過程，更是一個內化范文語言、培植語感的過程，同時也培養了“自主、合作、探究”的精神。）
四、設疑，引發學生多元思考
[片段實錄]
師：小豬、小牛、小猴分別處理了自己那袋麥子，他們的做法你最贊成誰的？如果是你，會怎樣做？可獨自思考，可同桌討論，也可在小組中討論。
（學生趣味盎然地討論起來，然后爭著發表自己的見解。）
生1：我最贊成小猴的做法。因為小猴聰明又能干。一年時間，原來的一口袋麥子經過它的勞動，增加到堆滿了麥囤。如果是我，我也會像小猴這樣做的。
師：相信你也是個聰明能干的孩子！
生2：我不同意他的觀點，小猴把一袋麥子種下了地，自己一年都沒有吃到，我贊成小豬的做法。因為小豬也很愛動腦筋，很勤勞呀。你瞧，它把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，它就可以吃上最喜愛的白面饅頭和烙餅啦！它是很快樂的。如果是我，我也會像小豬一樣先吃個痛快呢！反正那已經是屬于我自己的麥子了！
師：老師看得出來，你是一個率真、可愛、快樂的孩子！
生3：我抗議他的說法，小豬不想以后，把麥子全吃光了，以后挨餓怎么辦？所以我最贊成小牛的做法。因為小牛肯為將來打算，它等把家里的食物吃完，再慢慢吃這好東西，而且它很細心，經常搬麥子透風、曬太陽。