三袋麥子 教案3
生4：對！我也有補充，我奶奶說：“富由勤儉敗由奢。”小牛最節儉。
師：說得好！
生5：我還是最欣賞小猴，第二年他收獲了那么多麥子，又多又新鮮好吃！
生6：我認為他們說得都不全面。小動物們的做法各有利弊。就說小猴吧，它把麥子全種下地，萬一那一年遇到水災、旱災，使麥子顆粒無收怎么辦？如果是我，我會用一半的麥子磨成面粉做好吃的，再把另一半麥子播種下去，好讓來年有大的收獲。
師：你的主意妙極了！你是一個既會享受生活，又會謀劃將來的聰明孩子。同學們，你們說得都很有道理。你們閃動靈性的思維，充滿睿智的見解使老師嘆服！小豬動腦又動手，適時消費的舉動沒有錯；小牛節儉為將來，當然也是對的；小猴以少換多，創造性的舉動是值得夸獎和學習的。的確，三個小動物的做法都是可愛的，值得稱贊的。從不同的角度來看，這個問題的答案應該是豐富多彩的。
（點評：在語文教學中，許多問題的答案都不是統一的，有時應允許有不同的理解。應當尊重學生在學習過程中的獨特體驗。允許他們各抒己見，只要言之有理，就予以認可，從而培養孩子們的創造性思維。）
五、練習
1、課堂作業：完成課后作業第3題。
讀，再次提醒學生把字音讀準，讀到位；寫，要把字寫正確、端正、干凈、美觀。
2、課外作業：把《三袋麥子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
教學隨筆
語文教學是一種保護
如果說教育是保護，那么語文教學將首先是一種保護。
保護孩子們學習漢字的濃厚興趣。所以老師從學生實際出發，讓他們領悟自學生字的方法，幫他們養成主動識字的習慣。
保護孩子們喜愛讀書的美好愿望。孩子們在語文課堂上用母語讀書，那應該是一種享受才對呀！所以老師無論是在初讀還是精讀階段，都很注意讓學生選擇自己喜歡的讀書方式，自讀自悟，邊讀邊議。在讀書的過程中，培植語感，理解文章的內容，并與文中人物共同喜怒哀樂。
保護孩子們傳達自我體驗的真誠情感。"有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特"。只有當學生在課堂上無所顧忌地傳達自我體驗，才能談得上"互動"對話，談得上張揚個性和自主創造。所以老師在整個教學流程中，不是"唯我獨尊"，而是鼓勵學生發表自己的獨特見解。難道不是嗎，小豬、小牛、小猴都有自己的可愛之處呀！--英國教育家洛克說得好："每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。"
但愿我們的語文教學更多一些保護的意識。保護孩子們的好奇心、求知欲和思維力，保護他們作為自由人的人之初的真善美的心理狀態。在這樣的課堂上，師生之間憑借著教材，會更有靈犀的融通，更有輕舞飛揚的創造。
（周愛華）