三袋麥子教學設計
（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“ ”
（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！ 你真能干！
。
四、總結(jié)。
1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？
2、師總結(jié)。
作業(yè)：1、朗讀課文。
2、把這個故事講給自己的父母聽。
板書：
三袋麥子
小豬 做成食品 憨厚可愛
小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約
小猴 種下地 聰明能干
教后反思：
《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實，情節(jié)生動，適合三年級學生閱讀。課文講述了在快要過節(jié)的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映了不同的人生態(tài)度。
本課的教學，重在引導學生體會三個小動物的形象。在教學思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學生的腦海中。
在教學方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結(jié)合的方法。一般在說基礎上，再加強讀的訓練，以加深學生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個口頭填空：小猴 說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學生準確把握角感的基礎上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的情感體驗。在說的訓練上，我主要引導學生抓住角色的言行來說出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨兀恳龑W生去說說土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>