《一只小鳥》教學設計（第一課時）
教學目標：1、準確認讀本課8個生字，理解生詞的含義。
2、抓住重點詞句，展開想象，理解課文內容。
3、指導有感情地朗讀課文，體會課文的情感， 培養學生尊重生命，珍愛生命的意識。
教學重點：能聯系實際和上下文理解本課重點詞句，展開想象，體會課文的情感并指導有感情朗讀。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入：（屏幕展示課題、背景為課文插圖——左下角為三個小朋友們、右上角為樹與鳥）
1、今天我們要學習一篇新的課文《一只小鳥》（生齊讀課題）
2、知道是誰寫的嗎？（板書：冰心）我們以前讀過冰心的哪首兒歌？（指名答）冰心奶奶可是很有名氣的兒童文學家，最喜歡給我們孩子們寫故事了，將來你一定可以讀到很多她寫的故事。《一只小鳥》這個故事就是她帶給我們的。
二、檢查預習，學生質疑：（15分鐘）
1、讀過故事了嗎？看來大家都有了預習的好習慣。自己再讀一讀故事吧，注意讀準每個字的字音。
2、讀完的孩子請用你的姿勢告訴老師。都會讀了嗎？下面我們給每組孩子一次機會，我們用開火車的方式來讀一讀課文，每組讀一段，每人讀一句。其余的孩子仔細聽，看看字音是否都讀對了。
3、故事里的生詞大家讀得真好，不過是每個孩子都會了嗎？我們來讀一讀詞卡，如果讀對了，就跟著他讀兩次，如果讀錯了，請舉手糾正。再次齊讀詞卡，看看有沒有不知道意思的詞語。
4、有沒有不理解意思的詞？ “覓食”請孩子當場解決。“抖刷”放在課文中做動作理解。“翎毛”請孩子看圖片理解。“銜上”隨文理解，不單獨提出。“樹隙”請生當場解釋，師結合圖畫補充講解：“樹隙就是樹干之間的縫隙。”“傾聽”請生當場解釋。“斜刺”看圖畫（注意圖上的斜線）理解。
5、讀了課文你知道了什么？（生自由發言）
6、看來收獲不少。對故事的內容你還有問題嗎？（寫副板書：為什么捉？后來？）
三、細讀悟情（21分鐘）
1、從這些問題中，老師看出大家都很關心小鳥，都想知道為什么那群孩子要去捉它。那這是一只怎樣的小鳥呢？我們來讀一讀1、2段。
2、指名答，板書快樂或幸福。你從那些地方讀到了幸福和快樂讀給你的同桌聽一聽。指名讀。
師：看，小鳥把它看到的景象也給我們帶來了。（放圖片）引讀：“他探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”（能讓我們的陽光再燦爛點嗎？）
師：這時小鳥的“小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來。”（邊做動作邊引讀）
師：聽，小鳥唱起來了。（放鳥叫）“它的聲音里滿含著清脆和柔美，好像‘自然’也含笑著傾聽一般。”
讓我們和小鳥的歌聲一起，用清脆柔美的聲音來回味一下那些快樂的日子吧。（配樂齊讀第一、二段。）？？？？？隨文識字詞
3、多快樂的小鳥呀！可是有一天，不幸發生了。
師范讀5、6段。
孩子們，讀到這一部分的時候，你的心中有什么感受呢？
生1：讀到這一部分我覺得很小鳥悲慘。（板書：悲慘）第一張圖
師：你能帶著這種感受給我們讀一讀第5、6段嗎？
生讀書。
師：從你的朗讀中，我感受到了一個幼小的生命正承受著巨大的痛苦，我們一起來感受一次吧！
生齊讀5、6段。
師：除了悲慘，還有其他的感受嗎？