三袋麥子教案
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。
(設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)
4、自學描寫小牛和小猴部分。
匯報： （1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
（4）、 你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
（5）、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的？
小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
(設計意圖：該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。)
5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴這三個動物你最喜歡誰？為什么？
(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)
7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么處理？
三、總結
1、讓學生口述故事的內容。
2、學完這個童話，你懂得了什么？
設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。
四、拓展延伸。
1、課前老師說這節課誰表現好，土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續寫《三袋麥子新傳》
(設計意圖：培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放，個性得到張揚，創造力得到解放。)
板書設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節儉 聰明，能干
(設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格 ，學生一目了然。)
教后反思：
1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。
2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。
3.在復述中創新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創作，編寫故事，鍛煉了思維，培養了寫作能力。