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軍神教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))

軍神教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))


2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào),表達(dá)出語意。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。
教學(xué)過程:
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
(一)第一自然段。
1、多媒體映示:
默讀思考:沃克醫(yī)生是怎樣識別出劉伯承是軍人的?
找出沃克醫(yī)生的話讀一讀,然后用自己的話說一說。
2、多媒體映示下列句子:
他對醫(yī)院的主人¬——著名的外科醫(yī)生沃克先生說:“我的眼睛被土匪打傷了,請您給治治。”
①指名朗讀,聯(lián)系上下文,說說劉伯承說這句話時(shí)的語氣應(yīng)該是怎樣的。
板書:鎮(zhèn)定
②多媒體映示:
反義詞
鎮(zhèn)定( )
媒體映示參考答案:鎮(zhèn)定(驚慌)(慌亂)(慌張)
③指導(dǎo)朗讀劉伯承的話。
3、分角色朗讀第一自然段,根據(jù)提示語讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
(二)第二自然段。
1、讀讀,想想,畫畫,議議:劉伯承為什么不肯用麻醉藥?
板書:不用麻醉藥
多媒體映示:
“我擔(dān)心使用麻醉藥會損壞我的腦神經(jīng)。”
①指名朗讀。
②聯(lián)系劉伯承的經(jīng)歷想一想:劉伯承拒絕使用麻醉藥是否擔(dān)心自己的身體受到傷害?(害怕以后再也不能行軍打仗為國效力了。)
2、聯(lián)系沃克醫(yī)生的話想一想:不用麻醉藥意味著什么?
多媒體映示:“你的話有理。不過,你能承受得了那難以忍受的疼痛嗎?”
3、哪些詞句反映出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛?
多媒體映示:
年輕人堅(jiān)定地說:“能!我一定能!”說罷,他自個(gè)兒爬上了手術(shù)臺。
(在反映劉伯承堅(jiān)決的態(tài)度、堅(jiān)定的語言、果敢的行動的詞語下面加注紅點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段:范讀,自由練讀,指名朗讀,配樂齊讀。
(三)第三自然段
1、默讀課文,說說這一段寫了什么。
板書:一聲不吭
2、劉伯承的哪些行為最令你感動,分別做上標(biāo)記。
交流。
多媒體映示重點(diǎn)詞句:一聲不吭 緊緊抓住 嶄新的墊單竟被抓破了
指導(dǎo)朗讀描寫劉伯承的話,讀好重點(diǎn)詞語。
3、課文是怎樣描寫沃克醫(yī)生的行為的?
多媒體映示重點(diǎn)詞語:微微發(fā)抖
你是怎樣理解沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖”的?(通過沃克醫(yī)生雙手“微微發(fā)抖”,從側(cè)面襯托了劉伯承驚人的忍受能力和鋼鐵般的意志。這樣的寫法叫“側(cè)面描寫”。)
4、指導(dǎo)朗讀:指名朗讀、評議;齊讀。
(四)第四自然段
1、讀讀,想想,畫畫,議議:劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還做了什么?
板書:數(shù)刀數(shù)
2、沃克醫(yī)生聽了劉伯承的話之后有怎樣的表現(xiàn)?
多媒體映示:“嚇了一跳”
為什么會“嚇了一跳”?
3、劉伯承回答“72刀”之后,沃克醫(yī)生又有怎樣的反映?
沃克醫(yī)生不禁失聲喊道:“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你不是普通的軍人,你是一位了不起的軍神!”
多媒體映示:“失聲喊”
①“失聲喊”是什么意思?(不由自主地叫出聲音來)
②為什么會“失聲喊”?(沃克醫(yī)生對劉伯承這種超乎尋常、難以想象的表現(xiàn)驚異到了極點(diǎn))
③寫沃克“嚇了一跳”、“失聲喊”來表現(xiàn)劉伯承的神奇,這是一種什么寫法?(側(cè)面描寫)
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