掌聲教學設計
(2)請學生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里,你想對英子說什么?”一問,引導學生進一步體會掌聲的含義,相機指導朗讀。
2.體會第二次掌聲的含義。
利用填白的方式,幫助學生體驗第二次掌聲的含義。
(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
(1)比較兩次“一搖一晃”的不同。
(2)引讀第四自然段,回扣對掌聲的理解。
(四)在體會掌聲含義的基礎上,進一步完善課文主要內容的概括。(抓關鍵詞語)
四、拓展延伸,內化“情感”變化。
1.出示原文結尾:人人都需要掌聲,尤其是當別人身處困境的時候。讓我們珍惜別人掌聲,同時也不要忘記把自己的掌聲送給別人。
2.通過填空,訓練表達,延伸情感。人人都需要(),尤其是()的時候。讓我們珍惜別人的(),同時,也不要忘記把自己的()送給別人。
五、布置作業。
第二課時
一、回顧課文主要內容。
二、分段指導有感情地朗讀課文。
三、交流讓我感動的語句,并進行摘抄。
四、指導學生書寫生字。
重點指導:“吞”字的上半部分和“烈”的下半部分,要寫的比較舒展才美觀。
五、交流反應殘疾人自強不息或社會幫助殘疾人的小故事。
六、請學生展示作業中結合單元主題續寫的“愛”的小詩。