掌聲教學設計
（2）請學生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么？”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。
2.體會第二次掌聲的含義。
利用填白的方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。
（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。
（1）比較兩次“一搖一晃”的不同。
（2）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。
（四）在體會掌聲含義的基礎上，進一步完善課文主要內容的概括。（抓關鍵詞語）
四、拓展延伸，內化“情感”變化。
1.出示原文結尾：人人都需要掌聲，尤其是當別人身處困境的時候。讓我們珍惜別人掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲送給別人。
2.通過填空，訓練表達，延伸情感。人人都需要（），尤其是（）的時候。讓我們珍惜別人的（），同時，也不要忘記把自己的（）送給別人。
五、布置作業。
第二課時
一、回顧課文主要內容。
二、分段指導有感情地朗讀課文。
三、交流讓我感動的語句，并進行摘抄。
四、指導學生書寫生字。
重點指導：“吞”字的上半部分和“烈”的下半部分，要寫的比較舒展才美觀。
五、交流反應殘疾人自強不息或社會幫助殘疾人的小故事。
六、請學生展示作業中結合單元主題續寫的“愛”的小詩。