香港，璀璨的明珠教學反思
《香港，璀璨的明珠》教學反思
課前我讓學生搜集有關香港的相關資料袋，本文從課題就能給人以懸念。“為什么說香港是一顆璀璨的明珠？”要理解文本內容，只要弄清這問題就行了。本課本來就是閱讀課文，于是在處理本課的重點除了弄清這問題外，最重要的就是“閱讀感悟寫法”“從多方面，多角度觀察，”表達描寫對象，其次抓住文中四字詞語。
我采用了前面《一幅名揚中外的畫》的教學手段，積累文中的四字詞語把“口語交際”與“習作內容”串聯起來。本單元的習作是在口語交際基礎上完成的，內容是寫一寫自己去過的地方或想去的地方。讓學生出示自己的所搜集到有關香港方面的資料，然后引導學生將自己所了解的結合閱讀本課后，以“導游員”的方式簡介或復述課文內容提要。比如、大家好，我是導游員，我現在向大家介紹的是 “香港、璀璨的明珠”當你聽到這個題目時，你會想“香港為什么時候被稱為一顆璀璨的明珠呢？”……這下激發了學生興趣，爭著說。有個男孩兒說的很好，他說：“香港被人們稱為璀璨的明珠，這是因為香港的市場是一個‘萬國市場’，有世界各地來此做買賣的人和來自世界各地的商品；在香港，人們還能夠品嘗到世界各地的美食；香港也是一個旅游勝地，其中海洋公園舉世聞名；香港的夜景也格外迷人……”又一女孩兒說：“香港也是亞太地區的航運中心，金融中心。香港的美麗和繁華，讓人們……所以香港是一顆璀璨無比的明珠！……”
借此，我幫學生拓寬內容提要：北京、西沙群島、小興安嶺、自已的家鄉某一景點，某一特產……在說的基礎上，擬好題目，動筆寫一寫。提示學生，無論寫什么地方，都離不開觀察，要按照一定的觀察順序來寫和自然景觀。可以按時間、空間、位置順序，人文景觀可以按參觀、游覽的順序來寫，要重點刻畫。（廣播在通知下周四要開展感恩節活動，我只好停止習作落實，弄了個表面，新課也就這么點到為止。）下午就單元測試，也就是未完成教材所規定的內容，從學生考試情況，基礎部分是過關的，這說明在平時閱讀中重難點是抓住的，閱讀也不錯。作文出了些問題，本單元試題作文是寫家鄉的某一處景物，要求按一定順序來寫，學生習作都能寫，也有話可說，但班上有三分之一的學生，就寫了在某一地方干了什么事，重點記事了，可又缺乏記事的要求。于是我在講評測試習作時，再次反回24課《香港，璀璨的明珠》引導學生去閱讀去感悟本文的寫法，感受文中作者妙筆。
首先要抓住事物特點進行簡要的概述，然后從多方面，多角度觀察，表達描寫的對象是本文的寫作思想。
我重點點撥了，本文作者為了介紹香港的美麗和繁華，能夠做到從不同角度，不同領域進行全面，深入地觀察，并把它具體地表達出來，這是值得我們學習和借鑒的。作者在這篇文章中，先總體地介紹了香港的理位置及它的重要性，然后分別從香港的市場美食，海洋公園和夜景等多方面展開細致地觀察，并抓住了景物特征把它形象地表達出來，讓我們具體地感受到了香港這顆明珠的璀璨，耀眼，再次出示作者的妙筆的思想，“觀察有序”“寫要抓重點”。（在觀察或游覽的過程中，一定會看到很多，但不能全部記下來，選擇最有代表性或最吸引自己的景點或某一物品，重點部分要詳寫。）為了彌補自己教學中的疏忽，打算把學生帶出教室選擇一個景點，去親臨指導，讓學生帶好筆記，記下觀察的所見，所聞、所想，學生習作待后……