《香港，璀璨的明珠》說課設計（精選12篇）

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇1

　　一、說教材：

　　《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語文三年級上冊第六單元“壯麗的祖國河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學生是否能通過以前學過的方法，學會獨立閱讀，在閱讀中感受香港的現代都市風采、體會課文蘊涵的情感。

　　接下來簡單介紹一下本文特點：全文共6個自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“明珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語句優美，多處運用排比、比喻等修辭方法，使文章的語言顯得豐富多彩。

　　二、說學情：

　　三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。

　　三、說教學目標：基于對教材的理解與感受、分析以及對實際學情的考慮，我將這節課的目標定為：

　　知識目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課題含義。

　　技能目標：

　　1、學會用小導游的語言有聲有色的向大家介紹香港的特色。

　　2、提高學生的言語交際能力。

　　情感目標：引導學生了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　四、說教學重、難點：引導學生認識香港，理解課題的含義，激發學生愛國愛港的情懷。

　　五、說教法：為了達成以上目標，突出重點，突破難點，我采用了以下教法：

　　1.直觀教學法

　　遵照學生的認識規律,充分發揮形象直觀作用,出示中國地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。

　　2、示范朗讀法

　　3、情境教學法

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”教師通過網絡技術為學生創設豐富多彩的情境，能使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。因此在本堂課中我以“競選優秀小導游”為教學主情境，把整體感知部分設計為"香港游"，把小組學習設計成“小小導游組”，大大激發了學生的閱讀興趣。

　　4.鼓勵欣賞法

　　教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。

　　六、說學法：新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，所以在本堂課中我組織學生采用以下方法展開學習活動。

　　1、朗讀感悟法

　　朗讀是語文學習的重要手段。本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

　　2、合作學習法

　　小組合作學習的目的是培養學生積極主動的參與精神和合作精神，發展交往與審美的能力。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　3、自主探究法

　　本課堂中學生自由研讀、處理信息、組織匯報、課后專題學習活動等環節無不滲透著自主探究這種學法。

　　七、說教學過程：

　　（一）、創情激趣，誘發學生閱讀期待。

　　首先由學生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生

　　進入學習情境。接著利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優秀小導游的要求與規則，這樣就更激發了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的優秀小導游。

　　（二）、指導學生自主、合作、探究的學習。

　　1、 導游引路,整體感知。

　　為了繼續牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師則成了導游。導游娓娓動聽的配圖配樂朗讀使學生有了對香港的初步印象，而且使每個學生都急于想告訴大家自己從導游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學習很自然就引出來了。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學生的頭腦中。這一環節，在整體感知的基礎上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”

　　2、 自主讀文，理清脈絡。

　　學生帶著明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。

　　3、 板塊探究，合作交流。

　　閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發展有所訓練，在這一環節中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。

　　第一步：小組研讀探究。學生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學生組成小小導游組，大家在組內研讀討論，研究的重點有二：1、本導游詞的描寫中，哪些詞語、哪些句子寫得特別美，會讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學生有重點地找，有重點的讀，抓住了重點詞句，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學習的主動性，又增強了自主學習的能力。

　　第二步:小組匯報交流。基于三年級學生的學情，在交流匯報時我會認真傾聽，隨機點撥引導，盡量使匯報能完整系統，又重點突出。“萬國市場”和“美食天堂” 主要抓重點詞“琳瑯滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”、“一應俱全”的理解感悟。點撥“旅游勝地”時，以“趣”引學生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學生仿佛身臨其境。看完后自由談談感受，深化“趣”字。“燈的海洋”，我把它作為本堂課語言訓練的重點，主要抓比喻、擬人進行修辭指導和句式訓練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。

　　要強調的是，在香港四大特色的匯報過程中，抓住適當時機反復回環朗讀中心句，使學生逐步加深對“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。

　　4、內化感知，實際運用。

　　學生通過前幾個環節的學習，已經對香港有了較全面的理解，當然趁熱打鐵，引導他們

　　進行創新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動其他游客，爭取獲得優秀小導游的殊榮，這一環節，學生都躍躍欲試，許多同學爭先恐后地上臺當起了小導游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。最后，游客的評價作為“小丁當”頒發“優秀小導游”證的重要依據。到此，本堂課課內的學習就結束了。

　　（三）、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。因此課后我布置學生開展“香港” 專題學習活動：先幫助學生組成學習小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報，圖片展覽等多種形式完成專題作業。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。這樣，學生就在語文大課堂中從不同的方面、每個方面的不同層次得到了一定的發展，也一定有所收獲。

　　八、說板書設計：

　　現在我說一說這節課的板書設計。

　　萬國市場——應有盡有

　　香港，璀璨的明珠  美食天堂——一應俱全

　　旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名

　　燈的海洋——光彩奪目

　　這一板書主要是學生組成小小導游組進行合作探究與匯報時完成的，力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，一是便于接下來小導游的能有重點、有質量的介紹；二是要給學生對香港留下較為深刻的印象，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。當然還滲透著寫作方法的無形指導。

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇2

　　這是一篇略讀課文。對于教材特點的把握是上好這節課的重點。而且是三年級的學生，他們還沒有一定的自學能力，所以我就得領著他們進行自主學習。在這節課上，我重視了以下幾個方面的處理。

　　教材的處理。在教材的處理上，我充分地利用了課本上提供的教學資源進行教學。如對資料袋的使用，對導讀的運用。對于略讀課文的處理，我采取的是引導學生自己讀通課文，完成課文前的導讀。

　　這雖然是一篇略讀課文，但是有一部分比較難讀難理解的詞語。所以我把它們拿出來讓學生們專門去認讀。在詞語的理解上，我做了兩手準備，一是在學生讀詞語的時候，根據他們在幾遍的讀文和自己的閱讀積累，能理解多少就理解多少；二是如果學生對詞語理解不到位，我就引導他們在學習導讀的時候，讓學生通過上下文來理解詞語。在掃除了這些障礙后，就是讓學生通過自己的讀，來找出課文是從哪些方面介紹香港的。在這個環節的處理上，我采取的是學生間的相互交流，為的是讓學生們在交流中能擴大自己的思路，也是為了讓更多的學生能夠動起來。之后是指導朗讀。

　　學習方法的滲透。這篇課文雖說比較短，但因為不少字不好讀，所以要是能夠讀通，也需要費一番周折。于是我采取的是同桌換書讀、用符號標出對方的讀書情況、根據同桌的標記自己再讀等教學小策略讓學生讀通課文。如果學生讀書上還有問題，我將再采取兩個人共用一本書來讀這篇課文，為的是利用同桌來約束、督促自己。在匯報資料上，我采取循環說的方式，是讓學生抓住自己查找到的一條自己能記住的資料匯報給大家，后面的同學不能和前面的同學重復，為的是避免學生一讀資料就坑坑巴巴，別人也喜歡聽的現象。我這樣處理的好處是讓學生能記住自己一條自己已經熟悉的資料，對于別人匯報資料，他們也會注意傾聽。在檢查學生讀詞的時候，我采取開火車的方式，目的是隨機抽查學生的認讀情況，但開火車最大的弊端就是，一部分學生動起來了，但大多數學生動不起來，所以在這個環節，我采取的是“你讀我也讀”的教學策略，讓所有同學都參與了進來。有的時候，一些教學小策略的使用，確實讓更多的學生參與了進來，對于學生的學習行為是一個改變。

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇3

　　《語文課程標準》在總目標中特別強調了“在發展語言能力的同時，發展思維能力。”為了讓學練結合落在實處，教學中我緊緊抓住文本，潛心領會文本，善用巧用文本中的每一個句段，把這些句段當作練習點，讓學生在讀中悟，在學中練，以此增強學生思維的靈活性和語言的準確性，激發學生學好語文的濃厚興趣，不斷提高語文能力。這種學與練的巧妙結合，不僅更新了教學形式，而且拓展了教學內容，依據文本，活用文本，讓語文課的味道更濃，讓學生學起語文來更有滋有味。

　　片斷一：

　　師：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書志，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀課文。但是老師一個要求：讀的同學讀準字音，讀完后用文中的一句話概括這段說了什么？聽的同學要聽清讀得是否準確，并邊聽邊從文中找出一句概括段意的句子。

　　指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。

　　根據學生所說出示段意

　　①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區的地位。

　　②香港是個著名的世界商品市場。

　　③香港的美食很有名。

　　④香港是個旅游勝地。

　　⑤香港的夜景非常美麗。

　　⑥贊美香港是一顆璀璨的明珠。

　　概括課文主要內容。

　　師：誰能根據各段段意用“先……接著……后來……再……然后……最后……”的句式來說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？

　　同桌練說，指名說，師引說。

　　小結：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來說，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來概括課文主要內容。

　　三年級學生由句到篇的訓練不容忽視，為此引導學生在讀中把長句讀短，又把短句連成篇，鍛煉學生的概括組織能力。

　　片斷二：

　　師：在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。

　　課件出示：（總寫）香港是__________________。（具體寫）__________________________________________________________________。

　　學生練寫，交流

　　反思：在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合，讓學生依照課文的寫法，選擇其中一個方面，寫寫香港其它地方的美景。在寫的過程中，提醒學生課文中的有些詞語和句式可以完全遷移過來運用，目的在于讓學生學會先總后分的寫作方法。但是由于學生對香港所知有限，寫起來有些難度。

　　細思量，這節課還留下了很多的遺憾：一是對于每一部分連接詞設計得不夠精心，語氣平淡，不能準確的把學生帶入文本的情境中。二是預設不夠。教學過程中設計讓學生以導游的形式帶領大家學習課文，事先以小組為單位組成導游團設計導游詞，但是事前沒有教給學生設計導游詞的方法，以致于學生上臺介紹時只是大量列舉課外找的資料，最基本的文本反而被忽略了。

　　有得有失，在我們的課堂教學中這是最常見的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實踐，相信我們的課堂教學將演繹更多的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版九年義務教育第五冊第六單元的最后一篇課文。這篇課文通過對香港購物、美食、旅游和夜景四個方面的介紹，由衷贊嘆了香港是一顆璀璨無比的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學本課時，我著重考慮了以下三個方面：

　　一、自主合作學習

　　三年級的孩子已經具備一定的閱讀能力，同時這又是一篇閱讀課，我更加大膽放手讓學生自主學習。目的就是要讓學生不但學會了，而且還會學了。在課堂教學中，我把學生看作是學習的主體，生生互動，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主合作學習。我緊緊圍繞“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這些內容，引導學生全面參與學習過程，培養閱讀能力。不足的是，參與匯報的學生太少了，教師為了教學進度，忽略了學困生，沒有更多地給予關注，這是今后教學中需要注意的。

　　二、結合直觀教學

　　為了讓學生更加直觀地了解香港，我出示了幾張有代表性的圖片，從學生的表情中，我知道他們已經被吸引了，這將有利于進一步調動學生學習的積極性。

　　教具是輔助教學的重要工具。正確運用直觀教具，能提高學生的學習興趣，豐富感情知識，從而幫助學生理解文本內容。事實證明，這些圖片的確使教學更加得心應手。

　　其間，讓我欣慰地看到了有的學生也帶來了收集到的圖片，這就是所謂的師生互動。為了讓他們切身體會到學習小主人公的地位，我讓他們把圖片一塊貼到黑板上，他們一下子就顯得興奮無比，拉近了和老師的距離，更樂意學了，這是我在上課過程中，隨即閃過的念頭，自認為處理得還不錯。

　　三、搜集相關資料

　　搜集資料，是為了幫助學生更好地理解文本內容，閱讀提示也提出了這樣要求。于是課前，我讓學生通過多種渠道搜集有關香港的資料，再在課堂上與學習伙伴進行交流。在班上匯報，從而培養了學生采集信息，與人合作等綜合能力。這也體現了三年級綜合性學習的目的。我認為閱讀課不能單純地作為閱讀課來上，同樣可以挖掘它的文本價值，充分利用，上出意義。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　教學《香港，璀璨的明珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，來體會香港真是一顆無比璀璨的東方之珠。引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　例如在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。接著，我出示畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。

　　另外朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《東方之珠》文字優美，是積累語言的好材料。在學生初讀課文，對香港有了一個初步的印象，而在第二課時通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的精彩、銅羅灣的熱鬧，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅璀璨的畫。因此，在教學中我設計多種形式的朗讀：既有學生的自由讀，又有學生的齊讀、默讀，對重點詞句反復品讀。讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇4

　　教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，引導學生找出每段的中心句，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。  

　　3、通過自讀自悟、當小導游介紹香港，在合作交流中，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情 。  

　　4、進行段的訓練，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。 教學重點： 有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　教學難點： 本文是略讀課文，引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、香港圖片展示。

　　2、簡介香港：同學們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上的一顆明珠。素有“東方之珠”的美譽。它就是香港。今天這節課，讓我們一同走近香港。

　　【設計意圖】對于沒有去過香港的孩子來說，大量形象的圖片把他們像是真的帶到了香港，幫助孩子直觀了解香港美景，激發課堂學習興趣。

　　二、初讀課文， 整體感知　，檢查預習效果

　　1、借助生字旁邊的拼音把課文讀通順讀正確；

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。

　　要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。

　　（2）標出自然段，想想課文主要從哪些方面來介紹香港的？

　　3、通過讀課文，你了解到香港是怎樣的？

　　【設計意圖】交流預習，讓學生試著在略讀課文中展示自己的學習能力。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、 學習“萬國市場”

　　（1）自由讀讀第二自然段。想想：香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。齊讀詞語

　　（2）看看這些商品，怎么樣？你能通過朗讀來展現嗎？

　　2、學習“美食天堂”

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？

　　（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習“旅游勝地”

　　（1）說起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

　　（4）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　　4、學習“燈的海洋”

　　（1）這段話是圍繞哪句話寫的？

　　（2）理解“燈的海洋”

　　（3）圍繞著燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？

　　（4）讀著讀著，我們仿佛真的來到了燈的海洋，除了感受到很多的燈，你還感受到了什么？

　　（5）學生談感受

　　5、學習第六自然段，談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。課文就是從這幾個方面具體介紹香港的。我們可以用一句話來贊美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最后一個自然段）

　　【設計意圖】理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。讓學生來介紹各個景點的內容，在學生最感興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，使學生成為學習的主導者，既鍛煉了口語表達也檢查了自讀情況，有利于學生語文素養的形成。

　　四、小導游介紹香港

　　1、出示要求。

　　2、小組合作。

　　3、指名回答。

　　4、模擬介紹。

　　【設計意圖】設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，以增加學生的學習興趣。

　　五、小練筆

　　1、同學們，學了這篇課文，我們知道香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景，課文為什么會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，我們看，這篇課文的結構是總—分—總，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。

　　2、學生習作。

　　【設計意圖】以讀導寫，在讀中習得寫作方法，提高自主寫作能力。

　　六、全文總結。

　　同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們再進一步的交流。

　　板書設計：

　　萬國市場

　　＊ 香港，璀璨的明珠    美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇5

　　一，創設情景，激情導入。

　　師：我們的祖國地大物博、幅員遼闊，處處都有迷人的風景。昨天，我們一起欣賞了北國的風光，今天讓我們再去游覽南海邊的香港吧。

　　師：現在就讓時光倒流，帶我們回到1997年7月1日那振奮人心的時刻吧！（請看錄象《香港回歸實況》。

　　師：此時看到這樣的情景你有何感受呢？

　　生1：我的心情很激動。

　　生2：我為我的祖國感到很驕傲。

　　生3：我真想飛到香港去看看

　　師：歷經百年滄桑的香港，如今抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸。

　　（出示地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端。是我國領土不可分割的一部分。

　　師：這節課就讓我們大家一起坐著飛機到香港去看看。  （ 板書：香港）

　　二、 合作學習，自主探究。

　　師：現在就讓我們打開書，跟隨作者去游覽香港吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：我們一起來認讀課文中的詞語。

　　生：開火車讀

　　師：剛才我們跟隨作者游覽了哪些美景呢？（學生回答，老師板書）。

　　生：萬國市場  美食天堂  海洋公園  璀璨夜景

　　師：請大家讀讀第一自然段寫的什么呢？

　　生：讀第一自然段。

　　生：知道了香港的地理位置。

　　師：現在，請大家每4人為一小組，選擇一個你們感興趣的部分，根據自學提示，進行合作學習。（出示自學提示）

　　生：分小組自學。

　　三、研讀釋疑，讀中感悟。

　　生：我們小組學習的是“萬國市場”

　　師：介紹一下你們了解到的“萬國市場”是什么樣的嗎？

　　生1：萬國市場的東西很多。

　　生2：是一個很大的交易市場。

　　生3：那里的東西也十分的便宜。

　　師：文章哪些詞語可以體現“萬國市場”的特點？

　　生：琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉

　　師： “萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　生：多種形式的朗讀。（老師相機給予肯定的評價）

　　生：逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！

　　師：你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

　　生：一應俱全

　　師：“一應俱全”是什么意思？

　　生：什么都有十分齊全。

　　師：文中哪些地方可以體現香港的美食很多，很豐富。

　　生：在書中畫句子。（指名朗讀）

　　師：現在，我們就來欣賞一下香港的美食。（演示課件）

　　師：同學們在欣賞香港美食時，不時的發出陣陣驚嘆，此時你最想說什么？干什么？

　　生1：香港的美食的確是豐富啊。

　　生2：我看了都流口水了。

　　生3：我真想馬上飛到香港親自去品嘗一下這些美食。

　　師：雖然這些美味佳肴我們現在不能親口品嘗，就讓我們在讀中去感受吧！

　　生：集體朗讀。

　　師：香港還有一個地方特別受到小朋友的喜歡，同學們你們知道是哪里嗎？

　　生：海洋公園。

　　師：對，海洋公園。能說說你喜歡的理由嗎？

　　生1：因為它舉世聞名。

　　生2：因為那里有可愛的海豚，海獅。

　　師：現在就讓我們親臨現場去觀看海豚，海獅表演吧。（放課件）

　　師：他們的表演怎樣？

　　生1：太好了。

　　生2：太有意思了。

　　生3：太出色了。

　　師：親臨現場看到這出色的表演，此時你的心情怎樣？

　　生1：我感覺海獅非常的可愛，頑皮。

　　生2：我真想和它們親密接觸一下。

　　生3：還想和它們交朋友。

　　師：文中是怎么描寫海豚和海獅的表演的呢， 請你帶著高興，激動的心情讀一讀。并且要讀出海豚，海獅的可愛頑皮。

　　生：指名學生朗讀。（老師相機評價）

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著作者的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。（出示課件）

　　師：看完這美麗的夜景，你的感受如何？

　　生1：香港像個不夜城。

　　生2：我記得我們學習過北京一課，知道北京夜晚燈火輝煌。今天看到香港的夜晚是更加的璀璨。

　　生3：香港的夜晚就是燈的海洋。

　　師：（燈的海洋，板書）海洋是無邊無際的，而香港成了燈的海洋，說明香港的燈特別多，特別亮。

　　師；文章是怎樣描寫香港的夜景。（找相關的句子）

　　生1：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　生2：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　師：反復朗讀三句比喻句。

　　師：跟老師一起來讀一讀。

　　（師引讀：……成了……

　　……像……

　　……如同……）

　　師：香港是那么著名，那么迷人，那么耀眼。所以我們說“香港，真是——

　　生：真是一顆璀璨的明珠。

　　師：讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

　　生：齊讀課文最后一個自然段。

　　師：香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。現在就讓我們一起用歌聲來贊美（放音樂）

　　生：歌唱《東方之珠》

　　師：愿香港的明天——

　　生：會更好。

　　四，課后延伸，展現才能。

　　1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　板書設計：

　　萬國市場          應有盡有

　　香港，璀璨的明珠

　　美食天堂          一應俱全

　　海洋公園          舉世聞名

　　璀璨夜景          燈的海洋

　　教學反思：

　　1，情景再現，突破重難點。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課前通過視頻錄象讓學生感受1997年7月1日香港回歸那激動人心的時刻。教學時，充分利用生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們看到美味佳肴、海洋公園、香港的夜景這些真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了香港的迷人。

　　2，自主探究，合作學習。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“萬國市場，美食天堂，旅游勝地，美麗夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、咬文嚼字，讀中感悟。新課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“香港”的輝煌、亮麗。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過多媒體和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀得有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　4，課外延伸，走出文本。有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應該延伸到課外，實現教學的升華。尤其是語文學習，可以說生活處處是語文學習的課堂，受教于課內，得益于課外，課內外的資源融通共享，才能積極有效地促進學生語文素養的提高。在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業的處理上，我留了4個作業，以供學生根據自己的喜好選擇。課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。

　　香港特別行政區

　　本區系根據中華人民共和國憲法，按照“一國兩制”的原則，在原香港地區設置的由中央人民政府直轄并享有高度自治權的地方行政區域，簡稱港。香港特別行政區政府駐香港島。

　　人口668.72萬，人口密度每平方公里6107人。

　　全境位于珠江三角洲南部、珠江口東側，東、南瀕南海，北隔深圳河，地居世界航道要沖。陸地面積1095平方公里。 本區屬嶺南丘陵的延伸部分，地質環境與廣東東南沿海地區相似。 本區是國際尤其是亞太地區的貿易、金融、交通、旅游中心及亞洲會議中心。經濟結構以貿易為基礎，制造業、金融業、房地產業、旅游業等多元化發展。香港島及九龍島是本區政治、經濟、文化、交通中心區域。

　　本區的維多利亞港是世界上最繁忙的港口之一；大嶼山的香港國際機場為世界最先進的機場之一；九龍為京九鐵路終點，海底隧道，地下鐵道連接香港島和九龍半島。

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。

　　2、引導學生正確流利有感情地朗讀課文，有層次地理解課題。

　　3、能抓住四字詞來介紹香港，懂得運用恰當的四字詞能使文章語言簡潔清楚。

　　4、激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重難點：通過對課題的突破和歷史的回顧和拓展，認識香港、激發學生愛國愛港情懷。試著圍繞中心句來介紹某個熟悉的地方。

　　三、教學準備：關于香港的課件，圖片及資料。

　　四、教學過程：

　　（一）課前談話

　　今天鄭老師和你們牽手一起游香港，想去嗎？

　　看一組有關香港的圖片，師問：有什么感想？（美麗、繁華）

　　那就讓我們一同走進課文吧！

　　（二）揭示課題

　　1、 讀課題，正音璀璨，課件出示明珠 ，讀“璀璨的明珠”，說說璀璨是什么意思？

　　2、再來美美地讀讀課題。

　　（三）帶略讀要求自學課文。

　　香港在什么地方？又是一個什么樣的地方呢？請你帶著要求讀讀課文。

　　1、讀準字音，讀通課文，分清小節。

　　2、課文是圍繞哪句話來寫的？（可以是一節，也可以是一句）

　　3自學反饋：

　　(1)、香港在什么地方，它是一個什么樣地方？學生說到第一句和最后一句都對。點擊出示第一節地圖和文字。

　　了解香港的位置，中國海岸線的南端、亞太地區的中心（適當解釋）

　　板書：位置  重要性

　　根據學生回答，及時在版圖上點擊出香港

　　3、男女生對讀兩小節，教師滲透首尾呼應：

　　這兩句話真有意思，一頭一尾，概括地向我們介紹了香港是個怎樣的城市。

　　讀一遍就有這樣的收獲，那第二遍讀，肯定收獲更大。

　　4、再讀2-5小節，劃出最能概括這一段意思的句子。

　　5、課文是從哪幾個方面來寫的呢？作者是怎么介紹的？我們來看看課文的2-5小節。

　　（1）指名讀第二小節，隨機檢查字詞

　　（2）你能把這一節中最關鍵的一句話，來說說這一節講什么？像這樣的句子，我們把它叫做中心句。

　　（3）能不能用一個詞概括這一句，板書：萬國市場

　　用同樣方法檢查3-5自然段，其中第三小節中難懂的詞語較多，如：粵菜、川菜、佳肴，可以在會讀的基礎上，老師說意思，學生讀詞。

　　（5）連起來說說課文是從哪幾方面來寫的嗎？

　　過渡語：剛才小朋友真能干，把一篇課文讀成了一句話，還把每一節讀成了句話，甚至一個詞。這讀書的本領可真高。那我們是不是已經把整篇課文學完了呢？對，讓我們來看看作者是怎么介紹這四個特點的？首先讓我們走進“萬國市場”瞧一瞧。

　　（四）學習課文第二小節

　　香港為什么是個萬國市場呢？出示文字第一節

　　1、誰來讀第一句。

　　師引讀：香港是著名的港口，海上和空中交通特別方便，是亞太地區的航運中心，怪不得                   （引讀）

　　交通方便了，做買賣的商人自然多了，所以它還是→貿易中心，怪不得                   （引讀）。

　　做買賣的人多了，就成了貨幣交易的→金融中心，怪不得                   （引讀）。

　　2.、因此，香港的市場是       萬國市場，點紅因此，師生小結：原來前面一句在介紹香港是“萬國市場”的原因呢！或為什么香港是萬國市場

　　板書：為什么

　　2、說香港成為萬國市場還有什么原因？

　　這個萬國市場究竟怎么樣？指名讀，追問，這句話講什么？商品多，而且便宜

　　板書：多，好，便宜，

　　你是從哪個詞讀懂的？應有盡有——近兩百個，還有嗎？

　　學生說到哪個，就點紅哪個。

　　理解琳瑯：看看又有王字旁，你覺得琳瑯是指怎么樣的東西呢？連起來解釋：琳瑯滿目（美好而又珍貴的東西看也看不過來）例舉：珠寶、手表、服裝、玩具等看得眼睛都花了。

　　這么好的東西還那么便宜，就叫物美價廉。

　　3你看，短短的十二個字包含著這么多的意思，多么簡練呀！，你能讀出很多意思來嗎？

　　4、引讀第二自然段 你知道課文是怎么把香港這個萬國市場寫清楚的？

　　（作者寫了香港為什么稱作外國市場的原因，通過中心句把前后兩個原因連接在了一起。）

　　讓你感受到一個怎樣的香港？繁榮 熱鬧

　　（五）學習第三節

　　1讓我們看看第三節是不是也是這樣寫的？師問原因，生來找句子，以讀代答。

　　2聯系上文，理解一應俱全。有哪些地方的美食呢？這樣的美食讓你感受到了什么？（豐富、美味）

　　3看圖欣賞，垂涎欲滴。后面的老師個個都是美食家，你能通過朗讀讓他們感受到豐富的美食嗎？

　　（六）學習第四節

　　嘗完了美食，該讓我們小朋友輕松一下了。香港真的是個旅游勝地嗎？為什么呢？引讀句子。怪不得說，香港是一個————

　　（七）學習第六節

　　嘗盡了天下美食，玩夠了舉世聞名的海洋公園，接下來，讓我們靜靜地欣賞美麗的夜景。

　　伴樂出示圖片，讀文，讀句。

　　美嗎？陶醉嗎？你被什么陶醉？

　　（八）總結回歸

　　學到這里，你想對香港說什么？

　　齊讀最后一節。

　　讓我們贊美一聲——讀課題

　　人們為什么這么熱愛香港，還有其他的原因嗎？生反饋香港的其他知識。

　　出示香港回歸的資料

　　香港，就像一個漂泊的游子，歷經百年滄桑之后，終于回到了祖國的懷抱中，這顆明珠終于擦去了蒙在上面的灰塵，變得更加璀璨！

　　讓我們自豪地喊一聲——讀課題

　　（九）延伸課外

　　其實，我們祖國幅員遼闊，有許多風景優美的地方，讓我們再到課外去找找吧！

　　另外，請你模仿2-5自然段，分別從北侖的港口、工業、美食、旅游和夜景夸夸我們的家鄉北侖。

　　板書：

　　萬國市場

　　位置   重要性           美食天堂        香港，璀璨的明珠

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　教學反思:

　　這是一篇略讀課文，但是學這篇課文之時，本單元的課文才學了一課，所以對于這篇課文的學習，真的是有一種精讀課文的味道。這首先是很大的欠缺。但是，我覺得整篇課文學下來很是流暢，沒有特別磕絆，而且學生的積極性十分高，朗讀也是十分有效，那么我的教學肯定有可取之處。沉淀下來，分析一下自己的這堂課的優缺點，僅供自己吸取教訓，揚長避短。

　　1、整體把握課文有效

　　整體把握課文，是課標對我們的要求，也是學生在初讀過程中，理清文脈，更好地深入學習文本做好鋪墊的重要環節。也就是說，一堂課下來，學生根本不知道這篇課文在講什么，那簡直是浪費了學生的大量時間，成為無效的學習行為。那么，本單元課文都是用總分總的結構來寫，尤其是這一篇課文，分述部分都是圍繞中心句寫具體的，所以，讓學生抓住中心句來讀懂段落，進而讀懂整篇課文是圍繞哪幾方面寫出香港的繁華和美麗的，是這篇略讀課文的主要教學點。那么在這一課中，我在課始讓學生先找出課文是圍繞哪一句來寫，抓住總起段和總結句，再通過讓學生找中心句的方法搞懂2-5小節分別從哪幾方面寫香港的，而且這兩個學習步驟，是小步子扶著學生分兩步解決。學生學習難度適度，老師讓學生挑一挑摘到了桃子，發展了學生抓中心句讀懂文本的能力。

　　2、對于第二小節的學習，關注朗讀、理解、讀句解詞的能力

　　在全文里邊，對學生困惑最大、幫助也最大的應該是第二小節。何以這么說呢？因為本身“萬國市場”這一段文字的第一句就比較難懂——香港是個著名的港口……何以成為著名的港口，繼而成為萬國市場，教師就有目的的把第一小節提到的學生較難懂的航運中心、貿易中心及金融中心這三個詞通過教師深入淺出的導語幫助學生真正讀懂這個萬國市場，進而再讓學生找找“香港成為萬國市場還有其他原因嗎”，通過對琳瑯滿目、一應俱全及物美價廉這三個詞的理解，讓學生初步感知這四字詞蘊含著的意思，同時暗示學生這樣的四字詞包含著豐富的含義，平時要多用，隨機引導學生把含義讀出來，進行美美地朗讀。

　　在這幾天的教學中，我發現學生用四字詞的頻率大大提高，我想這與課上的滲透是息息相關的。

　　3、用“為什么”來串問教學，是課堂簡潔

　　對于每一節的教學（2——5），我都是以這樣的為什么來教學，例如“美食天堂”，問學生，為什么說香港是個美食天堂的方式進行引讀，這樣節約教學實間，不會面面俱到。

　　缺點：

　　沒有太多略讀教學的味道，精讀的痕跡過重。其實在學完第二小節之后，可以放手寫話，用圍繞中心句的方法謝謝第四小節中海洋公園的海獅或海豚，或其他的小動物，或者寫家鄉北侖的一處風景名勝均可，把寫話知道真正地落到實處，達到學以致用的目的。

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇7

　　教材分析

　　1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。這一天，將作為人們永遠值得紀念的日子載入史冊。香港回歸是祖國經濟強大、國力增強的表現，為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的情感，教材選編了這篇課文。課文從多個方面介紹了香港的繁華和美麗。全文共有6個自然段。本課是略讀課文，是引導學生自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容，教師不做過多的講解。本篇課文所需課時為一課時 40分鐘。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　·了解課文主要內容,有感情地朗讀課文。

　　·體會人們把香港稱為“一顆璀璨無比的明珠”的原因。

　　過程與方法目標：

　　·引導學生在了解香港歷史的基礎上，感受今日香港的美麗和繁華，使學生了解從不同側面描寫景物的方法。

　　·培養學生觀察、想象、邏輯思維和口語表達能力。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　培養學生自主閱讀的興趣和習慣，激發民族自豪感和熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　·指導朗讀

　　·理解課文是分幾方面來介紹香港的。

　　教學難點

　　·引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容。

　　學習者特征分析

　　三年級學生幾乎沒有人去過香港，但通過電視或報刊等對香港會有些了解。學生家庭條件相對困難，學生本身對信息技術比較陌生，所以學習課文來可能會有一種可望而不可及的感覺。但學生閱讀興趣和表達的愿望比較強烈，這一點非常值得教者關注。

　　教學過程

　　一、激情導入 暢所欲言

　　1、播放《東方之珠》的樂曲，引導學生說出樂曲的名字和樂曲所贊美的地方，隨后板書課題。

　　2、播放香港回歸的課件，師配課件解說：……1997年7月1日，香港就像一個離開祖國母親懷抱的孩子，終于重新回到了祖國媽媽的懷抱，讓我們一起深情地呼喚她的名字！繼續出示課件中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，香港在這，課前同學們都搜集了資料，誰能說說，你對香港有什么了解？

　　二、自主學習 誦讀體驗

　　1、提問：這是一略讀課文，你們打算怎樣學習呢？

　　師給予必要的提示，出示文字課件：略讀課文的一般學習方法（1）先參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；（2）然后抓住一兩個重點或感興趣的問題，可以是詞、句、段落，也可以是寫法的，讀一讀，畫一畫，大家交流。

　　2、引導學生在小組內交流、匯報自己的閱讀收獲：

　　①引導開火車式讀文。

　　②匯報主要內容，師板書。

　　③學生匯報，教師要根據學生匯報的情況，出示重點的詞、句、段落課件，因勢利導，機動展示，并引導理解，以多種形式指導感情朗讀。鼓勵學生多積累。

　　④鼓勵學生試著運用課文中的好詞或“一會兒……一會兒……”“有時……有時……”或比喻進行口頭造句。

　　3、組織學生討論、交流有疑難的地方。

　　三、拓展研讀 嘗試運用

　　1、師再次播放課件：香港風光片（配樂），指名上臺扮演導游向同學們介紹香港。

　　2、每介紹一個地方后，師生要及時進行評價。并對介紹特別精彩的學生給予“導游小精靈”的稱號。

　　3、教師：同學們介紹得可真不錯，都快成了專業導游了！不過，香港美麗的景色，可不僅止這些，你們還想欣賞一下嗎？

　　播放關于香港其它地方的美麗景色的課件。

　　四、小結全文  升華感情

　　1、同學們，今天我們認識了――香港，最后，讓我們再一句話表達一下對她的熱愛之情。

　　師出示文字課件：香港真是一個（　　　　　）的城市！

　　2、播放《東方之珠》的樂曲，師（滿懷深情地）：這顆“璀璨的明珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了，我們衷心地祝愿香港的明天加美好，永遠閃耀在世界的東方！

　　板書設計

　　24香港，璀璨的明珠

　　航運中心   貿易中心   金融中心

　　美食天堂

　　香港  旅游勝地 —海洋公園              繁華、美麗

　　美麗夜景

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇8

　　教學過程：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　師：同學們，我們的祖國以地域遼闊，風景迷人而屹立在世界的東方，在我國的南海之濱有一座城市，它享有“東方之珠”的美譽。你知道是哪座城市嗎？

　　“你真厲害，真是見多識廣！是的，香港是一座美麗而繁榮的城市。” （板書：香港）

　　幻燈：香港位于祖國漫長海岸線的南端，她面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心……是中國南海之濱一顆璀璨的明珠。（板書：璀璨的明珠）。

　　“讓我們用贊美的語氣來讀一讀課題”。

　　誰知道“璀璨”是什么意思？老師從字典里找來了兩個意思，請你聯系課題和老師的介紹想想“璀璨”在這里應選擇哪個意思？  幻燈

　　跟老師一起讀這個詞語。

　　（同學們，碰到不理解的詞語，我們可以用查字典和詞語手冊等工具書來學習，希望大家養成這種好習慣。）

　　師：接下來就讓我們跟隨作者一起走進香港，來了解這顆璀璨的明珠！

　　（二） 初讀感知。

　　師：1、先請同學們打開課本翻到第94頁，自由大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。   教師巡視時補充：沒讀完的請認讀完，讀好的同學把帶拼音的詞語多讀幾遍。

　　2、出示：這些都是文中的詞語，請同學來讀：指生讀——領讀。（選小老師）

　　璀璨   貿易  粵菜   佳肴   海豚   清澈   閃耀   海濱

　　霓虹燈    一應[yìng]俱全    琳瑯滿目    物美價廉

　　（師：同學們讀得真不錯。）

　　3、現在請同學們把這些詞語送入課文，這一次請你輕聲讀課文。邊讀邊思考：課文主要從哪幾方面向我們介紹了香港是一顆璀璨的明珠？

　　指名回答（ 討論…… ）（你眼睛真尖，一下就把主要詞語找出了。）（相機板書）

　　萬國市場           美食天堂

　　旅游勝地           燈的海洋

　　師：的確，課文從這四個方面向我們介紹了香港這顆璀璨的明珠。（手指板書）

　　（三）精讀感悟師：那你最喜歡香港的哪一個方面呢？

　　1、a、出示：“萬國市場”

　　師：那我們就來讀讀這一段，想想是圍繞哪一句來寫的？圍繞這句話介紹了什么？

　　圍繞“萬國市場” 理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”

　　師：請你讀讀這三個詞語。        師：讀了這三個詞語，你讀到了什么？

　　師：看來香港真是一個受人歡迎的港口。 請你美美地讀讀這段話。

　　b、出示：“美食天堂”

　　師：那我們就來讀讀這一段，想想是圍繞哪一句來寫的？圍繞這句話介紹了什么？

　　圍繞“一應俱全”展開。    相機理解“大飽口福”

　　師：什么叫“一應俱全”？這里什么東西“一應俱全”？

　　師：是呀，香港有世界各地的美食，而且一應俱全，怪不得人們把香港稱作“美食天堂”呢。  感興趣的同學一起來讀一讀。

　　c、出示：“旅游勝地”

　　d、配圖范讀“香港的夜景”。

　　2、同學們，請你用同樣的方法來讀讀自己最喜歡的段落。（分別圍繞哪句話來說的？邊默讀邊畫出這個句子。想想圍繞這句話介紹了什么？）

　　幻燈：香港的市場是一個（  萬國市場  ）。

　　人們把香港稱作（  美食天堂  ）。

　　香港還是一個（  旅游勝地  ）。

　　每當夜幕降臨的時候，香港就成了（  燈的海洋  ）。

　　師：剛才同學們的表現真不錯，把各段的主要句子都找出來了。讓我們帶著贊美的語氣一起來讀一讀這四個句子。

　　師：細心的同學會發現這四個句子在段落中的位置不一樣。有什么不一樣呢？

　　生：有的出現在段落的開頭，有的出現在段落的后面。

　　師：是的，但它們有一個共同點，整個段落都是圍繞這句話來寫的。像這樣出現在開頭的句子，我們把它叫做總起句；出現在后面的句子，叫做總結句。同學們在以后的習作中可以用上它們，這樣你的作文會更棒。   （副板書）

　　（四）說話訓練：

　　師：剛才我們具體學習了香港的四個方面。如果，你是香港的小導游，你能不能向到香港的游客介紹介紹香港一個方面呢？現在就請你把自己喜歡的段落再認真地讀一讀。

　　幻燈：親愛的各位朋友，歡迎您到香港來游玩，香港的市場是一個“萬國市場”：     

　　。

　　教師總結：這篇課文作者從購物、美食、旅游、夜景四個方面向我們介紹了香港，介紹了香港的璀璨。我想，凡是去過香港的人都會由衷地發出贊嘆，指名說2、3名。（香港，真是一顆璀璨無比的明珠！）——（出示課件）香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！

　　師：同學們，你還想不想知道香港其他方面的知識呢？

　　（五）拓展資料

　　1、認識香港特區區旗、區徽。（紫荊花）

　　2、學習資料袋：

　　是的，在外漂泊了一百多年后，香港這位游子終于在1997年7月1日那天回到了祖國母親的懷抱，成立了香港特別行政區。相信在五星紅旗和紫荊花的引領下，香港的明天一定會更加的璀璨奪目！

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇9

　　教學目標：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導朗讀

　　教學課時：1課時

　　教學用具：課件圖片

　　教學過程：

　　一、 談話導入：

　　同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，到底是件什么事呢？請看錄象《香港回歸實況》

　　香港自古以來就是中國領土的一部分，1840年英國發動鴉片戰爭，先后強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱。那么，香港到底是什么樣的呢？這節課就讓我們大家一起來認識香港，了解香港。

　　板書：香港

　　1. 說說你想了解香港什么？

　　2. 那這篇課文又是從哪幾個方面來介紹香港的呢？

　　二、 初讀課文

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。看看課文是從哪幾個方面來介紹香港的？

　　讀后指名回答。板書：

　　香港，璀璨的明珠　　　萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地-------海洋公園

　　美麗的夜景

　　三、 學習詞語，積累運用

　　同學們，這篇課文有很多美麗的詞語，讓我們一起來看看吧！

　　出示詞語：琳瑯滿目　　應有盡有　　物美價廉　　佳肴　　　　一應俱全

　　大飽口福　　旅游勝地　　舉世聞名　　夜幕降臨　　五顏六色

　　奔流不息　　五洲四海　　璀璨無比

　　1. 讀一讀

　　2. 查詞典，對自己不理解的詞語，通過查詞典理解。

　　提問2-3個學生，你喜歡哪個詞，描寫什么的時候可以用上這個詞？

　　下面我們來學習課文。

　　四、 再讀課文

　　出示自學提示：

　　1.選擇你最想要了解的一方面，認真讀一讀。

　　2.劃出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡？

　　3. 把你喜歡的句子讀給同桌聽。

　　讀后指名回答：你喜歡哪一句，為什么喜歡？能再為我們讀一遍嗎？

　　五、 解析課文

　　1. 剛才，同學們通過讀課文，對香港有了初步的了解，那么老師想問問，假如你是一位導游的話，你怎樣向大家介紹香港的萬國市場呢？

　　好，準備一分鐘！

　　出示圖片讓學生講解。

　　2. 逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！好吃的同學請舉手！你想吃哪個國家、哪個地區、哪個地方的特色菜？（學生說到哪個菜老師就簡單說一下這個地方的菜的特點）

　　老師現在為你們準備了好多好吃的…….圖片。（出示）

　　這些好吃的想不想吃啊？其實這些美味佳肴香港都有啊！好，就讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！

　　3. 讀得真棒！我知道同學們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）

　　這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

　　指導朗讀：出示段落（香港還是一個旅游勝地。小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

　　（1） 造句

　　（2） 找出中心句作者緊緊圍繞這個中心句，從不同方面把內容寫具體，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述，那么我們就來寫一寫身邊的事吧！（我們的教室真干凈！）先想想，與同桌說一說，指名說，動筆寫。

　　4. 美麗的夜景

　　（1） 香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著顧老師的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。

　　（2） 配樂朗讀

　　（音樂起，老師范讀。）香港的夜景美不美，美在哪里？讀一讀，說一說。

　　燈的海洋------燈多

　　這一段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。跟著老師一起來讀一讀吧！

　　引讀：……成了……

　　……像……

　　……如同……

　　5. 香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你覺得香港像什么？

　　指名回答。板書：香港，璀璨的明珠

　　讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

　　讀最后一段。

　　六、 總結

　　香港，現在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團去香港游玩，而且迪斯尼樂園也已經落戶香港，我相信有一天同學們都會去香港游一游的！

　　七、 今天，顧老師還帶來了一首歌，想要用歌聲再來贊美香港，讓我們在歌聲中結束今天的這節課！（學生在歌曲《東方之珠》中走出教室。）

　　將“讀”進行到底

　　——《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　小學部　王堃

　　回顧《香港，璀璨的明珠》一課的教學，我想用一句話作結——將“讀”進行到底。也許，這句話不能客觀而理性地反映這節課的師生學習活動情況，但指向了我力求和學生一起達到的一種語文學習境界。

　　【理念先行——以讀為本】

　　任何課堂教學策略的選擇都是在相關的教學理念支撐下做出的。

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版課標教材三年級上冊第六組課文“壯麗的祖國山河”中的一篇略讀課文。全文六個自然段，描寫了香港是“萬國市場”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，介紹了香港的美麗與繁華，贊美了祖國南海之濱這顆璀璨無比的“東方之珠”。課文內容淺顯，理解上沒有什么難度，使人很自然地將目光關注于其清晰的層次和優美的語言。

　　深圳毗鄰香港，這得天獨厚的地理優勢，使班上大多數學生都有隨父母去香港游玩的親身經歷。內地學生對香港的陌生與好奇，在他們來說是不存在的，反而多了一份親近感。

　　在對文本和學生進行了如上的分析和了解后，我決定將教學的切入點定在“讀”上，確定了“以讀為本”的設計理念——通過自讀、品讀、解讀的層層遞進，引導學生在文本中走一個來回，從感知、品味到內化、升華，從而在讀中生成自我閱讀體驗，體會香港的美麗與繁華，激發情感共鳴；在讀中習得讀書方法，提高自主閱讀能力。

　　【實踐展開——在讀中行進】

　　課結束了，思考沒有停止。自我感覺，在以下幾處或有所得。

　　一、三次讀書的遞進——層次遞讀

　　課堂時間寶貴，要提高讀的質效，每次讀一定要有目標的清晰指向性和層次的漸進深入性。

　　本節課學習中展開了三次讀——

　　第一次：朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。意在訓練學生正確朗讀課文，掌握生字詞讀音。

　　第二次：指名朗讀課文，其余同學默讀課文并思考“課文哪幾個自然段具體描寫香港的？畫出每段中最具有概括性的詞語”。目的是檢查學生朗讀情況，培養邊讀邊思考的習慣，理清敘述順序，抓住關鍵詞語，感知課文重點內容。

　　第三次：品讀課文，選出你最喜愛的一段描寫，畫出你喜愛的句子，有感情地朗讀，師生交流。這是在前兩次讀書已讀通讀懂的基礎上，引導學生品讀，既是對文本內涵的深入理解，又是對語言文字的品味涵詠。

　　這樣，三次讀書，三種不同的層次，從整體感知到局部細研，從讀通讀順到感情誦讀，層層遞進，充分感受文本的語言材質和內涵溫度。

　　二、從細微處入手——細節品讀

　　英國詩人布萊克說：“一粒沙中看出一個世界, 一朵花里看出一座天堂。”

　　潛心會文，敏銳地捕捉文本中富有意蘊的詞句，指導學生朗讀品味，從而窺一斑而知全豹，牽一發動全身，在對這一詞一句的吟誦涵詠中深入文本內核，激發情感共鳴。如本課教學中我在“旅游勝地”一段中“有時還會噴你一身水呢”一句的引導品味，“燈的海洋”一段中“熱情歡迎”一詞的反復誦讀指導，咬定一點不放松，一定要讀出味兒來，便體現了這種“于細微處見精神”的語言學習特點。

　　三、潤物細無聲——習得讀法

　　“關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。”（培根）

　　老師對讀書方法的指導在課堂學習中應如春風化雨般地悄然而來，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在師生互動、生生互動的交流評議中不動聲色的習得，在靈活新穎、形式多樣的朗讀中不著痕跡的習得。

　　在理清課文第二至五自然段是具體描寫香港之后，引導學生畫出每段中最有概括性的詞語，就是在教給學生抓關鍵詞的概括閱讀方法；在品讀“萬國市場”一段，啟發學生換一種身份，以愛購物的媽媽心理來朗讀，其實是“角色遷移”讀法的滲透；在品讀“海豚和海獅表演”一處，引導學生一邊讀一邊想象自己在海洋公園親眼看見的表演情景，這是在幫助學生掌握“想象朗讀”的方法。

　　四、讓我帶你身臨其境——情境促讀

　　語文教學中的情境營造不僅在于運用影音提供直觀形象，還在于語文學習需要打開思維的空間局限，需要身臨其境的氣氛感染，需要神游物外的時空鏈接。

　　因此，我對于教學情境的營造可謂用心良苦，既運用了歌曲《東方之珠》，讓羅大佑那飽經滄桑而深情厚重的歌聲把學生帶入課文情境，又搜集了大量的精美圖片制作成幻燈片讓學生欣賞香港的旖旎風光，還利用視頻回顧了1997年7月1日香港回歸祖國的莊嚴時刻，更創設了“東方之珠”旅游團的有趣形式，誘發學生和我一起在走進香港中走進文本。

　　五、放飛快樂——以趣激讀

　　讓學生體驗到讀的快樂，讀的愉悅，從而享受讀，癡愛讀，我認為教師應該在“趣”字上下功夫。有了趣，課堂就有了開心的笑聲，有了寬松的氛圍，有了思維的火花，有了智慧的閃光，有了生命的本真；有了趣，學生就有了無忌的童言，有了放飛的心靈，有了讀的愉悅，有了學的快樂。

　　本課教學中，我力求自己的語言要有趣——有童趣，有真趣，有情趣，有樂趣。從同學們一陣陣的笑聲，一張張的笑臉，還有一只只舉起的小手，我想我應該做得不錯。

　　六、打開讀的天空——延伸拓讀

　　每一篇課文其實就是一扇窗，推開它，打開的將是更廣闊的讀的天空。

　　在最后的學習環節“送給香港一句話”中，當學生誦讀自己送給香港的一句話之后，我也出示并深情吟誦了自寫的一句話，確切來說是一首小詩：

　　每一個龍的傳人,

　　請記住1997年7月1日零點那一刻——

　　那一刻, 五星紅旗和紫荊花區旗在香港高高升起；

　　那一刻, 洗去了蒙在“東方之珠”上150年的灰塵, 使香港這顆明珠更加璀璨奪目；

　　那一刻，使人多了一份憧憬，關于祖國東海中一座寶島的憧憬……

　　于是，一份“憧憬”，將學生的目光由南海之濱的一顆明珠延伸到東海中的一座寶島；一個疑問“老師的憧憬是什么”，將學生的思緒擴展到更為廣闊的空間；一句叮嚀“不要急著回答，給你時間，讓讀書幫助你思考”，由課內到課外，打開了又一片讀的天空，

　　【反思回味——讀中的遺憾】

　　反思，既欣欣于有所得，更要惴惴于有所失。回味本節課，在讀上有兩個遺憾之處。

　　一、說出你的精彩——個性解讀

　　讀是與文本對話的過程，教師應注重指導學生的個性化閱讀體驗。而本課教學，在培養學生個性解讀上做得不夠，沒有給予相應的展示平臺。

　　在教學預設中，指導學生品讀這一環節原本計劃讓學生在小組內朗讀交流，并說說自己為什么選擇這一段學習，為什么選擇這些句子品讀，就是讓學生交流自己的個性閱讀體驗。可惜，由于時間關系，課堂教學中我取消了小組交流這個環節，因此學生失去了一次展示機會。

　　現在想來，應該在隨后的全班師生交流中，不僅指導學生品讀，還應讓學生談一談自己的閱讀體驗，說出自己從讀中體會到的精彩。

　　二、再多一些耐心，再給一點時間——個體練讀

　　宋代陸九淵說“讀書切戒在慌忙，涵詠工夫興味長。”

　　回顧這節課，由于我擔心后面視頻欣賞和寫話的時間不夠，不能呈現完整的教學過程，因此在個體練讀上不夠充分，幾處品讀也略有趕時間之嫌。尤其是在品讀“（海豚和海獅）有時還會噴你一身水呢”時，問一位同學“你討厭它們嗎”，那位同學可能由于緊張而答“討厭”，引起了眾生大笑。雖然當時用語言為他解除了尷尬，并讓他讀了這一句，但味道并沒有很好地讀出來。如果能再多花一點時間，再多一些耐心，指導他有滋有味地讀一讀，讀出對動物的喜愛，他的體會應該會更深入一些，這樣也更能體現教師對個體的尊重，對童心的呵護。

　　此外，因時間關系在板書書寫上略顯倉促，出現了筆誤，沒有向學生展示最佳的書寫狀態，沒有達到身教的最佳效果，這也是下課后久存于心的一個遺憾。盡管，課后做了第一時間的補救。

　　【結語——將讀進行到底】

　　《語文課程標準》指出：“必須正確把握語文教育的特點來構建新的語文教育體系。”

　　以讀為本——無論是古代私塾傳授，還是現代學校教育，讀都已被證明是切合語言學習特點的正確途徑。

　　以讀為本——“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。

　　以讀為本——讓我們將“讀”進行到底！

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇10

　　一、課前準備：

　　學生：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

　　3、自學課文，讓學生提出自學中遇到的問題。

　　4、有條件的同學可以課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　老師：搜集資料，制作ppt

　　二、教學目標

　　（1）正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，認識香港。（2）通過閱讀，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。指導學生理解課題的含義。

　　（3）激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學過程

　　一、導入

　　1、談話揭題：

　　這些天我們盡情地游轉祖國，欣賞了富饒的西富饒沙群島回來后，又去了美麗的小興安嶺觀光，這不，剛回來我們又要出發去香港玩玩。（點擊課件，出示香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？

　　出示課件：中國地圖

　　這是我們中華人民共和國地圖，我們浙江在這，香港在這。她在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。香港，她是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。

　　3、說說你們知道的香港吧！（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　4、剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！現在，讓我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題）師板書課題。

　　5、出示課文第1段：指名讀。

　　教師簡介香港。（課件出示）

　　6、有位作者游覽了香港之后，發出這樣深情地贊美：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（ppt課件出示這句話）

　　6、為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧！

　　齊讀課題：香港，璀璨的明珠

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。要求：

　　（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）用自己的話說說這篇課文主要介紹了香港的哪些方面？

　　（3）想一想：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　2、檢查字音。

　　（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）

　　3、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、創設情境，自讀自悟

　　1、師：請同學們把手中的書當作此次香港之旅的旅行手冊，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最感興趣的地方，把它多讀幾遍，看看誰能給我們當臨時的小導游。（給足時間讓學生充分朗讀）

　　2、你們最想去的是什么地方？舉手表決，先去多數人想去的地方。

　　四、入情入境，研讀感悟

　　（教師則根據孩子們的喜好，以學定教，順學而導，靈活確定旅游路線進行相機學習。）

　　這四個景點著重從以下幾方面來引導，設計的導語隨學生確定的路線相機改變：

　　a、游覽“海洋公園”

　　導語：同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行。

　　指名讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　1.指名說那里為什么這么吸引你？體會用詞。

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢？用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　2.指名讀.（出示句子：它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。）

　　（1）海豚、海獅的表演怎么樣？還想真真切切地看看他們表演的絕技嗎？（ppt課件播放放大的清晰圖片）

　　練習說話：有的-----有的------有的-------

　　（2）動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的——舉世聞名。

　　板書：舉世聞名

　　4.讀文。讓我們回想著剛才的精彩畫面，再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

　　5、點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是“璀璨的明珠”。課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　b、“萬國市場”購物

　　導語：海豚海獅們的表演實在精彩，讓我們舍不得離去，可是香港值得我們欣賞、了解的地方實在太多了，下一站你準備去哪兒？（萬國市場）

　　1、你為什么想帶我們來到市場呢？找一生讀讀。

　　2、抓重點詞語理解。（ppt課件相機出示圖片，以助理解）

　　理解：琳瑯滿目應有盡有物美價廉

　　3、想象：你準備在香港這個萬國市場購買些什么物品呢？

　　師：同學們你買到了什么東西，準備給誰？

　　4、點題：琳瑯滿目的商品應有盡有，而且物美價廉，怪不得香港會吸引這么多的人去做生意，香港不就成為那東方的一顆閃亮的明珠嗎？課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　c、品嘗“香港美食”

　　導語：同學們真是一群小饞貓，呵呵，老師可是個地地道道的大饞貓，走哦，今天我請客，請大家一快兒去盡情享受香港的美食，怎么樣？不過，我們得邊吃邊聊。

　　1、請男同學讀讀課文第3段，女同學們細細品一品，看看大家能品出些什么味道來，怎么樣？

　　2、指名說，你覺得香港的美食怎么樣？從哪里可以看出來？

　　理解：一應俱全

　　3、現在請你們自由點菜，看看美食天堂是不是都有啊！

　　你們點的菜香港都能吃到。現在，請大家欣賞真正的、地地道道的香港美食。（ppt課件播放美食配樂圖片）

　　4、看了這些美味佳肴，同學們一定讒得直流口水了吧。望梅止渴的故事聽說過嗎？所以嘴讒了不要緊，只要我們津津有味、入情入境地讀，就一定能吃到美味可口的佳肴。請全班同學和老師一起大聲朗讀，讓我們學學古人“讀書解饞”啊！

　　5、點題：香港的美食不僅吸引了我們這一群小讒貓，各地的游人去了那里也敞開肚皮吃個飽，香港真不愧是一顆璀璨的明珠！課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　d、觀賞“迷人夜景”

　　導語：白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港是什么樣子的，想去看嗎？好的，請同學們輕輕地把香港夜景部分讀一讀。

　　1、指名說。剛才你讀出夜晚的香港是什么樣的？（課件出示相應句子）

　　2、從哪些地方可以看出香港是燈的海洋呢?

　　3、香港的燈美得猶如焰火從天空灑落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在讓我們真真切切地去欣賞香港的夜景吧。

　　（課件出示）

　　4、現在請你們帶著自己此時的感受一起來讀讀這個自然段吧！（ppt課件播放香港夜景圖片和相關句子）相機指導朗讀理解。

　　5、點題：怪不得作者會發出這樣的慨嘆——課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

　　五、回歸主題，總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，此時此刻，把你最想說的話說出來吧。

　　（指名讓學生充分說）

　　2、師：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。——香港，璀璨的明珠。

　　六、學以之用介紹自己的家鄉

　　1、我們乘坐的班機帶著愉快的我們返航了，在客艙里，我們遇見了一位香港的小朋友，他聽說我們舟山也是個美麗的地方就來看看，我們愿不愿意做他的小導游呀？

　　2、指名說說。

　　七、課外延伸：

　　1、喜歡畫畫的你，可以用你的彩筆，把你心目中香港畫下來，作為一次讀書筆記的作業。

　　2、口頭表達能力很好的你，回家當一回小導游，把你心目中的香港介紹給家里人聽。

　　板書設計：

　　萬國市場應有盡有

　　香港，璀璨的明珠美食天堂一應俱全

　　旅游勝地舉世聞名

　　燈的海洋光彩奪目

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇11

　　一、導入

　　（解決資料袋引出課題）師：我們來欣賞幾張照片。誰知道，這些是哪里的照片？（生說，師板書：香港）你是怎么知道的？（生說）對，我們課文里也有這個金紫荊的介紹，自己讀一讀96面的資料袋。

　　（說說香港）師：你還知道哪些有關香港的知識？（生說）

　　（告知位置補全課題）香港自古以來就是中國領土。出示中國地圖。這是我們中華人民共和國地圖，香港就在我國漫長海岸線的南端，你看，她的面積不大，但是卻被稱為璀璨的明珠。今天我們就一起來學習課文《香港，璀璨的明珠》（板書補充課題）

　　（理解璀璨的意思）璀璨這兩個字是我們今天要認識的。這兩個字都有同一個偏旁，漢字中偏旁表示意思。王字旁的字和什么有關啊？是啊，用來形容明珠剛剛好呢！那么璀璨的明珠是什么意思呢？哦，璀璨就是指珠寶玉器光彩鮮明的意思。

　　（教給不同的讀法）師：認識了這兩個字，誰來讀讀課題？指名讀。

　　香港，她為什么被稱為“璀璨的明珠”呢？看來我們得——讀讀課文。　

　　二、讀課文，感知全文

　　一讀：1、請同學們先自由的讀一讀課文，該怎么讀呀？（學生回答：要讀準字音，把句子讀通順，思考問題。）

　　師：對，難讀的地方多讀幾遍。。

　　2、出示:這些是文中的詞語，自由讀一讀。我們找同學開火車讀一讀。同桌互相讀，相互正音。

　　琳瑯滿目　　應有盡有　　物美價廉　　一應俱全   南海之濱

　　大飽口福　　旅游勝地　　舉世聞名　　夜幕降臨　奔流不息

　　五洲四海　　璀璨無比    佳    肴    粵    菜   海    豚

　　二讀：檢查：老師發現同學們讀的非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？好，我們分段讀文。課文有幾段，標上小節號了嗎？那就請5位同學來讀。

　　說要求：

　　站起來讀的同學，要把課文讀正確。大聲地讀。其余同學你們的任務是——聽。在第一時間糾正他們讀錯的地方。

　　（評價：某某某短短的時間里，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。還有幾位同學又添字漏字。咱們一開始讀課文就要逐字逐句地讀準確，避免錯誤。）

　　三讀：同桌再讀讀課文，相互糾正讀錯的地方，并思考：香港，為什么被稱為“璀璨的明珠”？課文從哪幾方面介紹了香港？

　　生：主要向我們介紹了香港的購物、美食、旅游和夜景。

　　師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎們知道的？

　　1.  第一自然段：引導學生讀第一自然段。

　　師：第一自然段告訴我們了。（再看看哪里也告訴我們了？）誰來讀一讀。我們一起來讀一讀。

　　2.可以抓住文中的重點句子知道。

　　師：還從哪里知道？

　　生：2—5自然段也告訴我們了。

　　師：誰能找到每個段落的重點句子？讀一讀嗎？

　　（板書）生：描寫購物的重點句子是第二自然段的：…………我們可以說香港的市場是一個“萬國市場”

　　描寫美食的重點句子是第三自然段的：…………是啊，怪不得人們又把香港稱為“美食天堂”

　　描寫旅游的重點句子是第四自然段的：…………是旅游勝地

　　描寫夜景的重點句子是第五自然段的：…………燈的海洋

　　師：你們都是這么認為的嗎？這個單元的訓練重點是就是圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真的學會了！

　　三、再讀課文

　　（一）第二自然段：指導學習“萬國市場”部分。

　　師：先自由讀讀第二自然段。想想：萬國市場是一個怎樣的市場？那里會有哪些商品？（學生調動生活經驗，充分展開想像，自由說話）

　　香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。（學生說，板書：琳瑯滿目　應有盡有　物美價廉 ）齊讀詞語是呀，“萬國市場”里的商品這么齊全，用上這三個詞語以后，就能高度概括地把香港市場的商品特點介紹清楚了，看看這些商品，怎么樣？你能通過朗讀來展現嗎？自己練習讀第二段。（抓住“琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉”指導朗讀）

　　評價：聽了你的朗讀，讓我們覺得“萬國市場”果然名不虛傳呀。我們一起來讀一讀。在下面的學習中，請同學們多多關注這樣的關鍵詞語。

　　（二）學習三、四自然段

　　師：三、四自然段分別介紹了香港是“美食天堂”和“旅游勝地”，自己快速地默讀課文，找出你認為能體現香港美食和旅游特點的詞語，用雙橫線畫下來。

　　你上去寫，想想該寫在美食天堂后面還是旅游勝地后面，不要寫錯地方。（請學生板書詞語：一應俱全　　大飽口福　　舉世聞名　　出色等）

　　1.學習第三自然段。結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　（1）結合句子理解：一應俱全。課文中有一個詞語意思和它相近，你能找到嗎？

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（課件演示） 師介紹：是啊，有粵菜也就是廣東菜如燒麥、辣得很的川菜，德國香腸、法式蛋包飯、意大利批薩，還有東南亞各地的飲食。

　　（ 3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？（大飽口福）

　　（ 4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習第四自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　（1）說起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

　　（4）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　　（5）試用“一會兒……一會兒……”  “有時……有時……”說句子。

　　（三）學習第五自然段。

　　師：你知道嗎？香港最美的還是夜景。每當夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。大家讀讀第五自然段的四句話，你發現了什么？

　　文中用了三個比喻句、一個擬人句來形容香港美麗繁華的夜景，咱們來合作讀讀好嗎？男生來讀藍色的部分，女生來讀白色的部分，黃色的比喻詞我來讀。交換一下。

　　看，香港的夜景被稱為世界三大夜景之最。拿起書本讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　四、香港已成為世界著名的繁華都市，你能用一句話來夸夸你心目中的香港嗎？！

　　生說師板書

　　四、總結升華

　　是啊！香港是多么繁華、香港是多么美麗，每個到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　反思：略讀課文再加上已是三年級學生，應該快速進入課文的理解感悟上。而自己卻在初讀課文上花了過多的時間。雖然本課生字詞多了一些，但是在學生預習時可以克服了。而課文比較簡單，讓學生自讀課文，感受香港的繁華，產生喜歡香港、熱愛祖國的情感就可以了。

　　而在情感目標上本課把握得還可以。最后學生情不自禁地喊出：香港是我國璀璨的明珠。

　　在能力方法的目標主要是讓學生體會抓住關鍵字體悟文章，學生知道了這個方法，不過仍不會應用起來。在今后的教學中也要多強化鞏固。

　　香港地區基本情況

　　香港/hong kong

　　面積 1，092.00 平方公里

　　和北京時差 0

　　國際電話碼 852

　　人口 601.99萬人（1993年）

　　語言 北京話、廣東話、英語

　　貨幣 港元 hk dollor

　　民族 華人

　　宗教 佛教、道教、天主教、基督教、印度教。

　　【地理位置】

　　香港（包括香港島、九龍、新界地區）位于中國大陸南部，在北緯22.9度至22.37度，東經113.52度至114.30度。

　　全境面積為1，075平方公里，其中香港島面積（包括附近小島）75.6平方公里，九龍半島（包括昂船洲）面積11.1平方公里，新界（包括新界陸地及235個大小島嶼 ）面積975.1平方公里，另新填土地13.2平方公里。

　　香港、九龍和新界的地勢，丘陵起伏，山丘大多從東北向南伸延，與中國福建省，廣東省部分的丘陵排列方向相同。但是香港地區的山丘，在古代有一部分已經沒于海里，形成很多山勢陡斜的島嶼和海灣。

　　【主要城市】

　　香港島　　九龍　　新界　　海上

　　【民族節日】

　　節日　　　　　　　日期　　內容

　　元旦 　　　　　　1月1日 　

　　春節　　　　　　　正月初一　 　

　　復活節　　　　　　3月29-4月1 　

　　清明節　　　　　　4月5日 　

　　端午節　　　　　　6月18日 　

　　香港重光紀念日　　8月24-26 　

　　中秋節　　　　　　8月15日 　

　　重陽節　　　　　　陰歷九月九 　

　　圣誕節　　　　　　12月25-26 　

　　【習俗與禁忌】

　　7－自然資源

　　香港自然資源比較缺乏。

《香港，璀璨的明珠》說課設計 篇12

　　教學目標：

　　1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。

　　2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理清課文脈絡層次。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、揭題，理解“璀璨”、“明珠”意思。

　　3、過渡語：為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　相機板書：萬國市場  美食天堂 旅游勝地  燈的海洋

　　三、 合作探究， 精讀感悟

　　（一）引導學生小組內自主學習喜歡的部分

　　分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。

　　（小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段 ）

　　（二）小組匯報，指導朗讀：

　　1、學習第一自然段。

　　2、學習第二自然段。

　　借有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“ 應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。

　　（1）香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”？

　　（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？

　　（3）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　3、學習第三自然段。

　　結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（一應俱全）

　　用“一應俱全” 說話。

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。（課件演示）

　　（ 3）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習第四自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　（1）喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它？ 在這里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。

　　（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　　（5）試用“一會兒……一會兒……” 說句子。

　　4、學習第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。（課件出示相關圖片）

　　（1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）

　　（2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？

　　（3）文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學習第六自然段

　　談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。我們可以用一句話來贊美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最后一個自然段）

　　四、總結升華

　　香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學習了這篇課文，你想對香港，這顆我國南海之濱璀璨的明珠說些什么呢？

　　板書設計：       24 香港，璀璨的明珠

　　萬國市場

　　美食天堂  

　　旅游勝地

　　美麗的夜景