《香港，璀璨的明珠》練習題（通用12篇）

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇1

　　一、為畫線字注音。

　　（     ）         （   ）   （   ） （       ） （        ）

　　琳瑯滿目      物美價廉      佳肴      一應俱全      璀璨無比

　　二、請在括號內填上合適的詞語

　　（      ）的港口      （      ）的池水     （      ）的燈光

　　（      ）的火焰      （      ）的長河     （      ）的“東方之珠”

　　三、把詞語補充完整并選擇兩個詞語各說一句話。

　　應（ ）盡（ ）     （ ）（ ）口福       旅游（ ）（ ）      舉世（ ）（ ）

　　夜幕（ ）（ ）       五（ ）六（ ）     奔流（ ）（ ）    （ ）洲（ ）海

　　四、回顧課文，回答下面的問題

　　《香港，璀璨的明珠》一課介紹了香港的       和       。第一自然段先總體介紹香港被人們稱為“東方之珠”的       。第二至五自然段分別從             、        、            和       具體介紹了香港。第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“                                      ”與課文開頭          。

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇2

　　題外話：

　　這段時間濟源市正轟轟烈烈地開展著選拔“名師培養對象”的活動，這是第二個環節，限時備課（在規定的40分鐘里，先抽簽，然后只給你相對應的教材，不給任何教參進行備課。）限時上課（40分鐘），限時答辯，限時整理課堂實錄。這對于我來說，是一個很大的挑戰！重在參與，這是我昨天的課堂實錄，剛剛整理出來，請各位朋友多提寶貴意見！

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　【課前溝通】

　　環節一：(評委沒進入教室之前，我先和學生進行一次簡單的溝通，并不能算是正式的溝通。)

　　師：孩子們，其實老師很早就想來咱們承留小學看看，你知道為什么嗎？

　　生（納悶地搖頭）：不知道！

　　師：因為我在一次晚會上看到了……（我停止不說了）

　　生（興奮地舉手）：花樣跳繩，花樣跳繩！

　　師：真聰明！老師看了之后覺得好神奇，咱承留的孩子像玩雜技一樣，太了不起了！跳繩時的你們好機靈，好聰明！相信課堂上的你們也非常出色！

　　這時的孩子臉上洋溢著幸福的、自豪的微笑！

　　環節二：

　　師：孩子們，今天來了這么多老師來聽課，你們高興嗎？

　　生（無精打采地）：高興！

　　師：緊張嗎？

　　有一半學生說“緊張”，一半學生說“不緊張”。（這是意料之中的）

　　師：對，咱叫“不緊張”！（營造一種輕松的氛圍！然后話鋒一轉）接下來咱們做個小游戲，名字叫“正話反做”,好嗎？

　　（孩子們為之振奮，興奮得不得了，答案不言而喻。）

　　給他們講游戲規則：規則就是老師說“大”的時候，孩子們做相反的動作，速度得快！隨著節奏的加快，教室里響起陣陣開心的笑聲！

　　師：這個游戲好玩嗎？（好玩）其實我們應該做到雙耳認真聽；腦子快速轉；動作也就做得快，這樣的話才能取得成功！我們再玩一遍，相信你們做得會更好！……

　　【設計意圖】

　　環節一的設置，希望用孩子們最感興趣的事情，利用承留實小的本土資源，來消除我們之間的隔閡和陌生感，讓他們在最短的時間里喜歡我，在最短的時間里享受到夸獎的魅力，效果是顯著的，他們可能沒想到一個素不相識的老師竟然對他們的花樣跳繩那樣感興趣。就這樣快樂的笑意洋溢在他們的臉上！

　　環節二的設置，當我看見后面的聽課老師越來越多的時候，有點擔心孩子們的情緒，擔心他們會膽怯！因此采用這個游戲來消除他們的恐懼，讓快樂依然縈繞在他們的心間。讓孩子們享受快樂，一直是我課堂教學的追求！

　　【教學過程】

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、談話導入：

　　師：前段時間老師帶領大家欣賞了物產豐富、風景優美的西沙群島、四季如畫的小興安嶺，今天常老師帶領大家一起到一個既能購物、又能嘗到美食和旅游的好地方，那就是----香港！

　　【設計意圖】

　　采用“知識串聯法”，把以前學過的文章通過一句話帶領孩子們回顧一下，這樣能讓孩子們學會把握每一篇文章的“課眼”，也就是重點詞，這樣的設計對于本篇文章的學習有一定的幫助。

　　【反思】在答辯時，張老師建議了一種更好的方法，由課題入手，直奔主題和內容，并能達到事半功倍的方法！看來自己的知識儲備以及把握教材的能力還是有待提高的！

　　2、板書課題

　　師：孩子們，請伸出你的小手，和老師一起書空課題！（孩子們很聽話地和我一起書空）

　　強調“港”的間架結構，“璀璨”都是“王”字旁，寫的時候要緊湊些！

　　【設計意圖】這樣做的目的想讓孩子養成一種習慣，那就是端端正正寫字，一筆一劃寫字，寫規范字！

　　3、齊讀課題

　　師：齊讀課題！

　　師：干凈、利落地讀一遍！

　　師：美美地讀一遍！

　　師：課題中有一個詞語，老師不明白它是什么意思？（璀璨）誰能幫忙解釋一下？（一個孩子怯生生地舉手了！）你是勇敢的孩子！

　　生：美！

　　生：體積小！

　　師：（這種理解明顯不對，于是我用手做了星星放光的手勢！）

　　生：亮！

　　生：光彩奪目！

　　生：耀眼！

　　（對于他們的發言，都給予他們充分的肯定和指導！）

　　師：為什么會說“香港是璀璨的明珠呢？”下面我們快速地把文章閱讀一遍，在讀的時候請把難讀的詞語多讀幾遍，開始！

　　（學生自讀課文，教師巡視，糾正孩子們的坐姿和讀書姿勢。）

　　【反思】在釋題時，我抓住了“璀璨”一詞讓學生進行分析理解，但覺得效果不是太理想，應該采納評委張老師的建議，由題目質疑“香港，怎么會是一顆明珠呢？”由這個切入點，既能讓孩子們理解到這是一個暗喻句，又讓孩子們從“明珠”一詞中體會到“小”，暗指明珠之小，實指香港之小，這種“小”與后面的精彩形成對比，更體現出“明珠”之特色。

　　二、檢測生字識記情況

　　1、小黑板出示：港  澈  洲  豚  嘗  璀  璨  廉  瑯  耀  霓  噴

　　師：大聲、流利、不拖音地把這些生字齊讀一遍！

　　（出了點小小的故障，小黑板沒地方掛，第一遍讀的時候放在桌子上，有許多孩子看不見，因此又在桌子上放了一個凳子把小黑板放了上去，又重新讓孩子們讀了一遍！聲音響亮而整齊。）

　　師：（“琳瑯滿目”的“瑯”，孩子們把讀成了“良”）咱們把這個字放到詞語里面讀一讀，看看剛才大家讀得對不對？

　　（這樣處理的好處：孩子們讀完之后，笑了。這種問題的出現是正常的，把錯誤的問題淡化，簡單化，一切問題都顯得那樣自然，孩子們也沒有覺得絲毫地尷尬，因此面對孩子們的錯誤時，不要急著去糾正，讓他們自我糾正效果更好些！）

　　生：澈（cè）！

　　師：同桌幫助她一下！

　　沒關系的，用你響亮的聲音告訴小伙伴們，你記住這個字了！

　　生（笑瞇瞇地、大聲地）：澈（chè）！

　　師：小火車繼續開！

　　……

　　師：你們發現沒有，這些字里面有些字有相同的偏旁？

　　生：“璀、璨、瑯”都有王字旁！

　　師：你知道“王字旁”的字與什么有關系嗎？

　　（孩子們茫然。）

　　師：“王字旁”的字與玉石有關系，其實我們中國的語言文字里面有很多的學問，需要我們在以后的學習中，不光要記住字形，最主要的還要去探索每個字里面的小秘密呢！

　　師：如果把這些字放到詞語里面，你還能準確地讀出來嗎？

　　2、出示詞語：

　　一應俱全      大飽口福      琳瑯滿目      應有盡有

　　物美價廉       奔流不息     光彩奪目

　　師：請大家把這些詞語齊讀一遍！

　　學生讀

　　（批判與反思：如果再讓我上的話，我會換種方式，直奔主題。但是在檢測的過程中，確實有部分同學對字音以及詞語的理解不甚明了，于是我就產生了這樣的疑惑，我接下來的課堂到底該這樣上？其實我的本意是想簡單地檢測一下孩子對字詞的掌握情況，當發現出現了這么多問題之后，我臨時決定再多給字詞安排一些時間！）    

　　師：你最喜歡哪個詞語？誰來說說？

　　生：我喜歡“應有盡有”！

　　師：說得真完整！你的習慣真好！（豎起大拇指）為什么喜歡它？

　　生：因為它的意思是“多”，我想要什么它就有什么！

　　生：我也喜歡“應有盡有”！

　　師：你倆的愛好是一樣的！

　　生：我喜歡“霓虹燈”，因為說明燈很多，很漂亮！

　　師：你是從哪里看出來的？

　　（順勢引導學生看插圖）

　　師：真好，咱班的孩子是愛發言的孩子，愛思考的孩子！以后要學會把這些優美的詞句用到你的作文中去！如果把這些詞語放到句子里面，你還認識它們嗎？好，下面請你把你最喜歡的語句讀一讀！

　　【設計意圖】

　　發現學生對字詞的掌握情況不太好，臨時改變僅僅檢測的目的，從“你喜歡哪個詞語？”入手，由他們說出喜歡的詞語的原因，判斷他們對詞語的理解，又體現了孩子們的個性化！

　　三、再讀課文，整體感知

　　師：請大家再次朗讀課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面描寫香港的？請你用筆圈畫出來！

　　學生讀課文，教師巡視，指導個別孩子朗讀.

　　生回答：萬國市場   美食天堂    旅游勝地     燈的海洋

　　師：回答得非常完整！大家知道他為什么能回答得如此流利，如此準確嗎？在大家朗讀的過程中，老師看見這個小男孩的讀書習慣非常好，他邊讀邊拿起筆邊畫，讀書就應該這樣“不動筆墨不讀書”！

　　【設計意圖】

　　其實我在巡視的時候，發現大部分孩子不動筆，光用眼睛在瀏覽課文，這是一種不正確的讀書習慣，因此當我看見一個小男孩在拿筆圈畫的時候，就順勢“大肆渲染”一下，滲透給孩子們正確的讀書方法！

　　四、精讀品析，理解感悟

　　（一）游覽——“海洋公園”

　　師：那大家最喜歡哪個部分呢？

　　生：我最喜歡“旅游勝地”這個部分！

　　師：為什么？

　　生：因為我愛玩！

　　師（笑著說）：看來你真是一個愛玩的孩子！還有誰和他一樣喜歡這個部分，我們一起來大聲地讀一讀第四段！

　　有十幾個孩子高高舉起自己的小手。讓他們齊讀！

　　提出要求：讀的孩子要讀出自己喜歡的原因，聽的孩子要聽聽他們是怎樣喜歡旅游的？

　　師：大家讀得很流利，很準確，如果能不拖音的話會更棒！聽著大家的朗讀，老師也想讀一讀，因為老師也愛讀，行嗎？

　　生：好的！

　　教師范讀（在讀的時候，我重點示范了讀的時候要把一些該重讀的字詞讀出來。）

　　師：大家也再把這一段美美地讀一遍！

　　（小插曲：在巡視的過程中，我發現一個小男孩高高舉起自己的小手，走過去輕輕地一問，他喃喃地說：“老師，我現在也喜歡這一段了？”我心中暗自竊喜，追問一句：“為什么？”他說：“我現在才發現原來這一部分這么美？我也想讀！”充分肯定了他的想法之后，我決定給他一個展示自我的機會！沒想到這個孩子讀得非常棒，嗓音還非常有特色。）

　　師：你讀得真好，嗓音很好聽，像個小小廣播員！不過有一點兒小小的問題，是什么呢？

　　生：一會兒！

　　師：這叫兒化音，在讀的時候后面兩個字應該讀得緊湊一些，稍快一點兒，舌頭要翹起來！

　　師：大家都喜歡這一段，你最喜歡這一段的哪些句子？

　　生讀：小朋友們最愛去的就是舉世聞名的海洋公園。

　　師：為什么喜歡？

　　生：我喜歡“舉世聞名”這個詞！

　　師：可以的，因為一個詞喜歡一個句子！還有嗎？

　　生：我喜歡“公園里的海豚和海獅表演最為出色。在清澈的池水里，它們一會兒鉆圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然跳出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢。”這些句子！

　　師：為什么喜歡這一句？

　　生：因為這里的海豚和海獅很可愛！

　　師：是的，它們確實很可愛！來，通過我們的讀把它們的可愛讀出來！

　　生齊讀。

　　師：好調皮的海豚，好可愛的你們！老師也喜歡這一句，不過老師喜歡的方式和你們不太一樣，老師喜歡這里的動詞，你能把老師喜歡的動詞找出來嗎？找出來了就成為你喜歡的了，相信你們也會喜歡這些動詞的！請用三角符號把它們標出來！

　　生認真地標出動詞。

　　交流匯報，根據他們的回答板書相關動詞。

　　師：老師還想讀一讀這一句，大家認真觀察、認真聽老師是這樣讀的？

　　（在范讀的時候我做著動作讀，這個舉動一下子吸引了孩子們的眼球。）

　　師：你來說說這一次老師讀的和上一次有什么不一樣？

　　生：您做著動作讀書！

　　生：你把那些動詞讀得很美！

　　師：你們真會觀察，其實你們也可以的，試一試，做著動作讀，說不定讀一遍你就會背了呢！

　　師生共同做著動作讀，孩子們的臉上洋溢的笑容。

　　師：這樣一讀，小海豚似乎更可愛了！這就是動詞的功勞，以后大家在寫作的時候也可以用上一些恰當的動詞，你會發現你的文章更形象，更惟妙惟肖！

　　【設計意圖】

　　這一段里的動詞非常好，因為這些動詞海豚和海獅變得分外可愛與調皮，因此在設想中，想引導孩子根據本校的特色資源 ——花樣跳繩，讓他們用上一些動詞，學著把句子說得惟妙惟肖。但由于品讀的時間比較長，導致這個環節沒有進行。這或許就是預設和生成的差距吧！不過我采用多種形式的讀，讓孩子一次比一次讀得好，一次比一次喜愛這段話，喜歡海洋公園！特別是通過我的范讀之后，有一個小男孩對我說他也喜歡這一段內容了，我想這應該是范讀的功效吧，以后還得注重教師的范讀，范讀在某種程度上可以不需要再對詞句進行剖析，而能帶領著孩子們較快地進入語境！

　　（二）品嘗美食——美食天堂

　　師：玩夠了沒，孩子們？

　　生：玩夠了！

　　師：那咱們去吃點東西吧！接下來我們一起到“美食天堂”！下面我們進行比賽，左邊為“海豚組”，右邊為“海獅組”，看哪一組朗讀得最精彩！

　　在孩子們的比賽過程中，隨時指導他們的朗讀。

　　師：讀完之后，你有什么樣的感受？

　　生：這里的食物一應俱全！

　　生：這里的食物應有盡有！

　　生：我想吃什么就有什么！

　　師：你們真會讀課文！一讀就讀懂文章的內容了。你喜歡什么味道的，你就用什么樣的口吻把這一段讀一讀。

　　指導讀。

　　指名讀。

　　（三）購物——萬國市場

　　師：大家吃飽了沒？

　　生：吃飽了！

　　師：那我們下一站準備到哪里呢？

　　生：燈的海洋！

　　生：萬國市場！

　　師：你累了嗎？沒有累的話，咱們先去逛逛市場，買點東西吧！

　　生（笑）：好的！好！

　　師：誰最喜歡逛街？

　　一女生讀書。

　　師：大家覺得“萬國市場”怎么樣？

　　生：商品多！

　　師：多，能用其余的詞語形容它嗎？

　　生：琳瑯滿目！

　　生：應有盡有！

　　生：一應俱全！

　　師：對，孩子們，以后我們不能光會用“多”來形容每一件事物，學會用上我們學過的詞語，剛才這幾個詞語都是來形容事物的“多”！僅僅是商品多就能吸引人們來這里購物嗎？

　　生：不是，最主要的是物美價廉！

　　生：東西既漂亮又便宜！

　　師：真聰明，會采用自己的方式來理解這些詞語！

　　（四）欣賞——燈的海洋

　　師：這一下，我們玩夠了，吃飽了，拎著我們的戰利品要去欣賞香港的“燈的海洋”嘍！

　　生齊讀。

　　利用插圖理解文中的重點詞句。引導學生用自己的語言描述“燈的海洋”。

　　生：五顏六色!

　　生：五彩繽紛！

　　生：璀璨！

　　師：還可以從哪里看出“燈的海洋”？

　　生：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長凳，奔流不息。

　　生：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火灑落人間。

　　齊讀賞析。

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在這個精讀品析的環節中，由學生的整體感知入手——課文是從那幾個方面寫出香港的美麗和繁華的？通過默讀、精讀、品味讀……讓文本自然地進入學生的期待視野：“你最喜歡哪一段？說說你喜歡的理由”在學生最敢興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，有利于學生語文素養的形成！

　　五、小結：

　　師：香港的美無愧于“明珠”這個稱號，希望我們每個孩子都能成為承留實小的明珠，我們承留實小成為濟源的明珠，下課！

　　【對本節課的反思】

　　自我感覺較滿意的花絮：

　　在課堂上我善于用抑揚頓挫的語言，恰到好處的態勢語吸引孩子的眼球和注意力，讓他們在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習；善于巡視，在巡視的過程中觀察學情，及時調整教學策略；善于發現孩子的閃光點，對于孩子們的點滴進步，我采用不同的評價語言對孩子進行鼓勵，讓孩子們感受到點滴進步就是成長；對于出現問題的孩子，我采用幽默詼諧的語言靈活地把他們帶出尷尬的境地；利用自己的優勢進行范讀，讓孩子體味到感情朗讀的獨特之處，讓他們也喜歡上朗讀。

　　值得反思的地方：

　　由這節課，我深深感覺到自己對教材內容的把握，對精讀課和略讀課的區分，對不同課時的理解，都存在著或多或少的缺憾，在這節課上，由于時間關系，缺失了一個最重要的環節：課后的拓展，以及有關香港的知識交流。“外延有多大，學生的想象就有多精彩”，這個境界將是我以后教學中的追求之一！

　　限時備課，限時上課，這次活動對于我來說確實是一個很大的挑戰；對課型的把握，對“課眼”的剖析，使我深深明白了一點：在以后的教學中，要學會拋掉教參，用自己的思維打造真實的自己，只有這樣，自己才能可能快速地成長！

　　這節課帶給我的思考很多，作為一個教師，擁有豐富的文化底蘊、良好的心理素質、平時的知識儲備、課堂上應變能力等等都是必不可缺的！這幾天的“備戰”，讓我對語文教學有了全新的認識，這或許是我在這次講課中的最大收獲！

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗課文。

　　2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”

　　3、了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　教學難點：課文是略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內容。

　　一：激趣導入

　　1、師：我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最向往的是哪個城市？

　　2、師：確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。素有“東方之珠”的美譽。（課件出示）今天這節課，讓我們一同走近­——香港，璀璨的明珠（齊讀課題）

　　二、初讀課文，帶著問題讀課文

　　1、初次看到這個課題，你會提出哪些問題？

　　看樣子,同學們對香港這座舉世矚目的城市充滿了好奇,讓我們帶著這些問題，快速默讀課文。

　　2、學生默讀

　　第一遍讀，你有什么收獲？

　　（課件出示地圖）理解“璀璨”

　　三、再讀課文，感知內容

　　這篇課文是一篇略讀課文，你想怎樣學習呢？

　　我們來讀一讀課文前的提示語：讀讀課文，說說課文是從哪幾個方面介紹香港的？

　　自由讀課文（生總結：萬國市場  美食天堂  旅游勝地  燈的海洋）師板書

　　四、自主閱讀課文，享受閱讀樂趣

　　香港有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集，同學們你喜歡香港這座城市嗎？那么，我們組成一個旅行團，一起去美麗的東方之珠——香港旅游！

　　（課件出示）你對香港哪方面最感興趣？選擇相關的自然段，開始你的香港之旅吧！

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、找出關鍵的詞語、句子讀一讀，說說為什么喜歡？在小組內交流一下旅行你的旅行體會。

　　3、以小組為單位當小導游，帶領所有的同學及在座的老師，去領略一下香港的繁榮和美麗。

　　學生分小組合作學習，討論交流。

　　五、學生以小組為單位當小導游，匯報自己的閱讀體會。

　　你們小組去了香港哪里旅游？請你們當小導游帶我們一起去好嗎？

　　（一）萬國市場

　　1、讀第二自然段（課件）你想向大家介紹什么？（萬國市場）

　　2、那么我們就去看看“萬國市場”吧（課件出現萬國市場）

　　楊老師是最喜歡購物了，到了這里我得買些東西回去，請問你想買點什么回去？（學生說）

　　有沒有瑞士名表？有沒有法國的服裝？有沒有中國的工藝品？有沒有湖南的剁辣椒？

　　4、這么多東西都有賣的啊？指導理解“琳瑯滿目 應有盡有”香港的商品真是應該有的都有，多得數不清，這就是——（齊讀）“琳瑯滿目應有盡有”（點擊課件）

　　5、我想買一臺照相機，多少錢？

　　這么便宜的價格買到這么好的東西，真是——“物美價廉”（點擊課件）

　　到香港買東西，你感覺怎么樣？讓我們帶著這種感覺來讀讀這段吧！（課件出示）

　　謝謝小導游帶領我們到了香港看到 “萬國市場”，讓我們驚嘆香港的繁華。難怪人們會說——（引讀）“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。”

　　（二）美食天堂

　　1、你帶我們去哪？（美食天堂）讀第三自然段

　　逛了“萬國市場”后，肚子真有點餓了。我們要去吃點東西，你想吃什么？請問我們想吃的這些東西，香港都有嗎？（一應俱全）

　　2、等不及了，讓我們一起去品嘗這些美食吧！（課件出示）

　　3、瞧你們口水都流出來了，好不好吃啊！想不想吃啊？讓我們在朗讀中再一次去品嘗這些美食吧！齊讀課文第三自然段。

　　4、“美食天堂”的旅行讓我們大飽口福，只有在香港我們才有這們的口福，讓我們不得不發自內心再一次贊嘆——（引讀）“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。”

　　（三）旅游勝地

　　1、請問你們小組當導游帶我們去哪呢？

　　請一個小組同學讀第四自然段

　　2、可不能錯過這么精彩的表演哦！（課件出示海豚表演）

　　3、看到同學們那么興奮的表情，你看到了什么？

　　4、小海豚和小海獅真是太可愛了，喜歡它們的同學再來讀讀！（點擊課件）

　　5、香港是一個旅游勝地，還有什么好玩的地方？（介紹香港的旅游業）

　　還有香港迪斯尼迪斯尼樂園，維多利亞公園，淺水灣，森林公園等等。香港旅游業的業績可謂芝麻開花——節節高。成為香港經濟的亮點。統計數字顯示，2007年，訪港游客達到1873萬人次，旅游收益達到643億港元。    旅游業對香港經濟的拉動作用日益突出。帶動了香港餐飲、零售、酒店業、交通等多個行業的發展，旅游業每天為香港帶來1.76億港元收入，是香港賺取外匯最多的行業之一。

　　6、這時候，我們對香港充滿了向往、期待，是因為——（引讀）“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。”

　　（四）燈的海洋

　　1、夜幕降臨的時候，香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀著燈光，馬路上一串串明燈，霓虹燈光彩奪目，喜歡夜景的同學都可以來當導游來給我們介紹。

　　請三四大組同學來讀第五自然段。

　　2、讀到這里，你最喜歡什么？

　　港灣的燈光——請你美美地讀出來

　　馬路的明燈——請女孩子讀讀

　　霓虹燈——請男孩子來讀讀

　　3、（放課件欣賞夜景）

　　4、喜歡港灣的同學站起來讀——

　　喜歡馬路明燈的同學站起來讀——

　　喜歡霓虹燈的同學站起來讀——

　　六、課外延伸

　　1、香港，這顆東方明珠永遠屹立在祖國的南海之濱，閃耀著璀璨的光芒。它不僅是我們中國的瑰寶，也是世界人民向往和憧憬的地方，讓我們無比自豪無比驕傲地告訴世界——（引讀）“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨的明珠。”

　　2、我知道很多同學還查找了有關香港的資料，請你來向大家介紹一下。

　　（指名匯報資料）

　　3、你知道嗎？香港曾經歷過百年蒼桑：（點擊課件）

　　一百多年前,清政府在第一次鴉片戰爭中被大英帝國打敗，與英國簽訂喪權辱國的《南京條約》《北京條約》，將香港島連同鄰近的島嶼割讓與英國。美麗的香港從此離開了母親的懷抱, 同是龍的傳人，同是炎黃子孫，卻從此天各一方。人們悲歌長泣灑香江。

　　經過一個多世紀，新中國成立后，隨著改革開放我們中國的國力越來越強大，在鄧小平主席“一國兩制”的偉大構想下，1997年7月1日東方之珠美麗的香港終于回到了祖國的懷抱！百多年的夙愿，今日終于實現！百多年的滄桑，終于走向輝煌！讓我們來看看九七回歸時那激動人心的時刻！

　　五星紅旗與紫荊花旗在莊嚴、雄壯的中華人民共和國國歌聲中徐徐升起。此時此刻，還有什么能比做一個中國人更感到自豪的呢？我們相信，在五星紅旗下，香港的明天一定會更加美好！

　　一個遲到的揭秘

　　人民解放軍駐香港部隊進駐香港之時，全世界140多個國家和地區的近9000名記者爭相報道。人們關注駐港部隊的今天，也關注駐港部隊的昨天。

　　這是一個遲到的揭秘：中國人民解放軍駐香港部隊誕生于1994年10月25日。這是一天已寫進中國的編年史，寫進中國人民解放軍的軍史。1994年10月25日上午，中國人民解放軍駐香港部隊深圳某營地晴空萬里，彩旗飄揚。

　　中國人民解放軍駐香港部隊成立大會在這里隆重舉行。廣州軍區司令員李希林上將、政治史玉孝上將等上級機關的首長出席成立大會。海軍廣州基地司令員張榛盛少將，廣州軍區空軍副司令員張書田少將，廣州軍區空軍副政委朱伯儒少將以及深圳警備區司令員李友烈大校也出席了成立大會。出席成立大會的廣東省、深圳市黨政領導：廣東省委常委、公安廳廳長陳紹基，深圳市人大常委會主任李海東、深圳市副書記黃麗滿等。上午8時整，大會在雄壯的《中國人民解放軍進行曲》軍樂聲中開幕。廣州軍區參謀長龔谷成宣讀授旗命令。駐香港部隊司令員劉鎮武少將莊嚴接過廣州軍區司令員李希林上將授予駐香港部隊的一面“八一”軍旗。陸、海、空三軍儀仗隊在軍樂聲中舉行莊嚴的迎軍旗儀式。中國人民解放軍駐香港光榮誕生了。根據中英兩國政府簽署的關于問題的聯合聲明的精神，依據《中華人民共和國香港特別行政區基本法》，遵照命令，駐香港部隊的組建于1991年開始做準備工作，1992年上半年展開工作。同年10月10日，正式成立了香港駐軍準備工作領導小組，先后由當時的總參謀長遲浩田上將和張萬年上將擔任籌備工作領導小組組長。上午9時，廣州軍區司令員李希林上將、政委史玉孝上將在駐香港部隊司令員劉鎮武少將的陪同下，檢閱了駐香港部隊陸、海、空三軍部隊組成的方隊。由陸、海、空三軍部隊組成的方隊，在雄壯的軍樂聲中，邁著威武雄健的步伐通過大會主席臺。

　　廣州軍區政委史玉孝上將在香港駐軍成立大會上發表了重要講話。史玉孝上將說：“組建香港駐軍，是黨中央、重大決策，是實現香港如期回歸祖國的客觀需要和實際步驟，具有十分重要的歷史意義和現實意義。中國人民解放軍駐香港部隊正式宣告成立，預示著香港重新回到祖國懷抱已為期不遠。史玉孝上將強調，香港駐軍肩負著直接實踐鄧小平同志“一國兩制”的戰略構想，維護祖國統一的神圣使命。象征著國家對香港恢復先例主權，洗刷百年國恥的神圣使命；肩負著維護祖國尊嚴、保持香港長期繁榮穩定的神圣使命；肩負著維護我黨我軍形象，展示國威、軍威的神圣愈來愈。任務十分光榮，責任十分重大。香港駐軍的每一個指戰員都要充分認識我軍進駐香港的重大意義，用自己的實際行動報答黨和人的信任和重托。

　　駐香港部隊司令員劉鎮武少將代表駐港部隊全體官兵講話。劉鎮武司令員表示，要以鄧小平同志“一國兩制”和新時期軍隊建設思想為指導，遵照江主席提出的 “政治合格、軍事過硬、作風優良、紀律嚴明、保障有力”的總要求，適應特殊任務、特殊環境，加強駐香港部隊全面建設，切實把駐港部隊建設成為一支威武文明之師。劉鎮武司令員在談到香港駐軍的神圣使命時說：“我們這支部隊進駐香港的主要任務是：負責香港特別行政區的防務。必要進，應香港特別行政區政府請求，經中央人民政府批準，協助維護社會治安和救助災害。部隊進駐香港后，將實行封閉式管理，不會參與香港特別行政區的內部事務。”

　　成立大會上，駐港部隊官兵還進行了刺殺團體操、偵察兵攀登技術、拳術團體操、多能射擊等精彩的軍事科目匯報表演。其中的一兵多能射擊更展現出這支雄師勁旅的風采。進場的10官兵先后使用手槍、輕型沖鋒槍、自動步槍、輕機槍、重機槍、狙擊步槍、榴彈發射器和迫擊炮等8種火器，對不同距離的5種57個目標實施實彈射擊，目標全部被消滅。匯報表演生動地展示：平時做到一兵多能，一兵多用，戰時就能以一當十、以少勝多，擔負起保衛祖國的神圣職責。與人員用熱烈的贊揚、不息的掌聲，向這支光榮誕生的部隊致敬！但外界傳媒注意到，這具有劃時代意義的日子，并沒有大張旗鼓地張揚。而這個神圣、光榮的日子，卻已深深刻在祖國和人民的心中，刻在共和國軍人的心中！

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　二、教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"琳瑯滿目"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　一、 復習感知。

　　1、 放歌曲《東方之珠》問：剛才同學們聽到了哪首歌？

　　2、 通過上節課的學習，你們知道"東方之珠"指哪里嗎？

　　3、誰能用上：“香港”和“璀璨的明珠”這兩個詞說一句話。

　　（"東方之珠"是我國的香港。 香港是一顆無比璀璨的"東方之珠"。）

　　4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的明珠。”—齊讀

　　二、導入新課

　　1、 過渡：課文從哪幾個方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國南大門的明珠呢？自己讀讀課文

　　2、 交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）

　　課文是從哪幾個方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網頁出示：迷人的沙灘著名的公園 繁華的街市）

　　3、你最喜歡哪個景點，自己打開網頁，讀讀看看，讀完后說說你的感受？你喜歡它什么？當然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個景點，你有什么問題想提出來和大家一起討論嗎？

　　三、細讀課文

　　1、細讀第二節。

　　1）哪幾個同學學習第2節的？誰來談談你的感受？（迷人、舒服）

　　2） 指名讀第2節

　　3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　　4）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）你想來把這句話讀讀好嗎？

　　5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，在大海里嬉戲，有什么感覺呢？（舒服）

　　人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

　　6）誰來帶著這種感受說一說。（打開網頁）

　　（因為人們________________,所以感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們__________________。）

　　7）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指名讀 → 愿意讀的讀）   〈配上鋼琴曲〉

　　2、細讀第3節 ：

　　（1）說感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節。

　　（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場里，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。

　　（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（4）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

　　（4）齊讀第3節。

　　（5）今天我們來到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

　　（生練說→同桌互說→指名說）

　　（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

　　3、細讀第四、五節。

　　1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？指名讀第四節

　　2）重點理解：

　　a、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。b、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

　　3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請你用一個字來概括它們的共同特點。（多。）

　　4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來寫出香港繁華的街市的。請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市地繁華來。

　　5）微風輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖）

　　6） 出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。指名讀第五節

　　a：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

　　b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　c：再讀注意：整個香港 港灣里 馬路上

　　7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

　　四、小結

　　1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　2、 香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

　　師小結：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　3、學完課文以后，你們想抒發一下自己此時此刻的心情嗎？

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇5

　　教學過程：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　師：同學們，我們的祖國以地域遼闊，風景迷人而屹立在世界的東方，在我國的南海之濱有一座城市，它享有“東方之珠”的美譽。你知道是哪座城市嗎？

　　“你真厲害，真是見多識廣！是的，香港是一座美麗而繁榮的城市。” （板書：香港）

　　幻燈：香港位于祖國漫長海岸線的南端，她面積不大，卻是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心……是中國南海之濱一顆璀璨的明珠。（板書：璀璨的明珠）。

　　“讓我們用贊美的語氣來讀一讀課題”。

　　誰知道“璀璨”是什么意思？老師從字典里找來了兩個意思，請你聯系課題和老師的介紹想想“璀璨”在這里應選擇哪個意思？  幻燈

　　跟老師一起讀這個詞語。

　　（同學們，碰到不理解的詞語，我們可以用查字典和詞語手冊等工具書來學習，希望大家養成這種好習慣。）

　　師：接下來就讓我們跟隨作者一起走進香港，來了解這顆璀璨的明珠！

　　（二） 初讀感知。

　　師：1、先請同學們打開課本翻到第94頁，自由大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。   教師巡視時補充：沒讀完的請認讀完，讀好的同學把帶拼音的詞語多讀幾遍。

　　2、出示：這些都是文中的詞語，請同學來讀：指生讀——領讀。（選小老師）

　　璀璨   貿易  粵菜   佳肴   海豚   清澈   閃耀   海濱

　　霓虹燈    一應[yìng]俱全    琳瑯滿目    物美價廉

　　（師：同學們讀得真不錯。）

　　3、現在請同學們把這些詞語送入課文，這一次請你輕聲讀課文。邊讀邊思考：課文主要從哪幾方面向我們介紹了香港是一顆璀璨的明珠？

　　指名回答（ 討論…… ）（你眼睛真尖，一下就把主要詞語找出了。）（相機板書）

　　萬國市場           美食天堂

　　旅游勝地           燈的海洋

　　師：的確，課文從這四個方面向我們介紹了香港這顆璀璨的明珠。（手指板書）

　　（三）精讀感悟師：那你最喜歡香港的哪一個方面呢？

　　1、a、出示：“萬國市場”

　　師：那我們就來讀讀這一段，想想是圍繞哪一句來寫的？圍繞這句話介紹了什么？

　　圍繞“萬國市場” 理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”

　　師：請你讀讀這三個詞語。        師：讀了這三個詞語，你讀到了什么？

　　師：看來香港真是一個受人歡迎的港口。 請你美美地讀讀這段話。

　　b、出示：“美食天堂”

　　師：那我們就來讀讀這一段，想想是圍繞哪一句來寫的？圍繞這句話介紹了什么？

　　圍繞“一應俱全”展開。    相機理解“大飽口福”

　　師：什么叫“一應俱全”？這里什么東西“一應俱全”？

　　師：是呀，香港有世界各地的美食，而且一應俱全，怪不得人們把香港稱作“美食天堂”呢。  感興趣的同學一起來讀一讀。

　　c、出示：“旅游勝地”

　　d、配圖范讀“香港的夜景”。

　　2、同學們，請你用同樣的方法來讀讀自己最喜歡的段落。（分別圍繞哪句話來說的？邊默讀邊畫出這個句子。想想圍繞這句話介紹了什么？）

　　幻燈：香港的市場是一個（  萬國市場  ）。

　　人們把香港稱作（  美食天堂  ）。

　　香港還是一個（  旅游勝地  ）。

　　每當夜幕降臨的時候，香港就成了（  燈的海洋  ）。

　　師：剛才同學們的表現真不錯，把各段的主要句子都找出來了。讓我們帶著贊美的語氣一起來讀一讀這四個句子。

　　師：細心的同學會發現這四個句子在段落中的位置不一樣。有什么不一樣呢？

　　生：有的出現在段落的開頭，有的出現在段落的后面。

　　師：是的，但它們有一個共同點，整個段落都是圍繞這句話來寫的。像這樣出現在開頭的句子，我們把它叫做總起句；出現在后面的句子，叫做總結句。同學們在以后的習作中可以用上它們，這樣你的作文會更棒。   （副板書）

　　（四）說話訓練：

　　師：剛才我們具體學習了香港的四個方面。如果，你是香港的小導游，你能不能向到香港的游客介紹介紹香港一個方面呢？現在就請你把自己喜歡的段落再認真地讀一讀。

　　幻燈：親愛的各位朋友，歡迎您到香港來游玩，香港的市場是一個“萬國市場”：     

　　。

　　教師總結：這篇課文作者從購物、美食、旅游、夜景四個方面向我們介紹了香港，介紹了香港的璀璨。我想，凡是去過香港的人都會由衷地發出贊嘆，指名說2、3名。（香港，真是一顆璀璨無比的明珠！）——（出示課件）香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠！

　　師：同學們，你還想不想知道香港其他方面的知識呢？

　　（五）拓展資料

　　1、認識香港特區區旗、區徽。（紫荊花）

　　2、學習資料袋：

　　是的，在外漂泊了一百多年后，香港這位游子終于在1997年7月1日那天回到了祖國母親的懷抱，成立了香港特別行政區。相信在五星紅旗和紫荊花的引領下，香港的明天一定會更加的璀璨奪目！

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾個分面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：圖片、小黑板、詞語卡片、《東方之珠》歌曲

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、導課：

　　1、創設情境，揭示課題。

　　2、讀題，理解“璀璨”一詞的意思。

　　二、明確閱讀要求。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由輕聲朗讀課文。

　　2、開火車讀文，正音。

　　3、默讀、思考：課文從哪幾個分面介紹香港的？

　　4、指名回答。

　　四、自主學習交流：

　　1、小組合作學習、交流。

　　2、全班交流，師相機指導朗讀。

　　五、總結：

　　“萬國市場”—“美食天堂”—旅游勝地—燈的海洋—璀璨的明珠

　　六、作業：

　　當一回導游向家人介紹你所了解的香港。

　　《香港，璀璨的明珠》教學反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版九年義務教育第五冊第六單元的最后一篇課文。這篇課文通過對香港購物、美食、旅游和夜景四個方面的介紹，由衷贊嘆了香港是一顆璀璨無比的明珠，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學本課時，我著重考慮了以下三個方面：

　　一、自主合作學習

　　三年級的孩子已經具備一定的閱讀能力，同時這又是一篇閱讀課，我更加大膽放手讓學生自主學習。目的就是要讓學生不但學會了，而且還會學了。在課堂教學中，我把學生看作是學習的主體，生生互動，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主合作學習。我緊緊圍繞“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”這些內容，引導學生全面參與學習過程，培養閱讀能力。不足的是，參與匯報的學生太少了，教師為了教學進度，忽略了學困生，沒有更多地給予關注，這是今后教學中需要注意的。

　　二、結合直觀教學

　　為了讓學生更加直觀地了解香港，我出示了幾張有代表性的圖片，從學生的表情中，我知道他們已經被吸引了，這將有利于進一步調動學生學習的積極性。

　　教具是輔助教學的重要工具。正確運用直觀教具，能提高學生的學習興趣，豐富感情知識，從而幫助學生理解文本內容。事實證明，這些圖片的確使教學更加得心應手。

　　其間，讓我欣慰地看到了有的學生也帶來了收集到的圖片，這就是所謂的師生互動。為了讓他們切身體會到學習小主人公的地位，我讓他們把圖片一塊貼到黑板上，他們一下子就顯得興奮無比，拉近了和老師的距離，更樂意學了，這是我在上課過程中，隨即閃過的念頭，自認為處理得還不錯。

　　三、搜集相關資料

　　搜集資料，是為了幫助學生更好地理解文本內容，閱讀提示也提出了這樣要求。于是課前，我讓學生通過多種渠道搜集有關香港的資料，再在課堂上與學習伙伴進行交流。在班上匯報，從而培養了學生采集信息，與人合作等綜合能力。這也體現了三年級綜合性學習的目的。我認為閱讀課不能單純地作為閱讀課來上，同樣可以挖掘它的文本價值，充分利用，上出意義。

　　香港介紹

　　香港地處中國的南大門，位于珠江三角洲南部。香港的地名來自一個美麗的傳說，有人說是因島上曾有一條香江而得名，也有人說古時此地因運銷內地生產的香料才有其稱。

　　香港由香港島、大嶼山島、九龍半島和周圍230余個島嶼組成，九龍半島又分為九龍和新界兩部分。香港島與九龍半島之間的維多利亞灣是世界一級的天然深水良港。

　　香港背靠中國大陸，南臨太平洋，是連接亞太地區與世界眾多貿易港口的交通樞紐。得天獨厚的地理條件、英國式的經營管理模式、加上香港人的聰明才智與吃苦耐勞精神，使香港的經濟在近幾十年里高速發展，早在70年代就躋身于亞洲四小龍之列。

　　今天的香港已經是自由開放、功能齊全的國際金融中心，據1994年底的統計，香港銀行及接受存款機構共有5900億美元的境外資產，占全球的8％。為世界第四大銀行中心，世界第六大外匯交易市場，亞洲第二大股票市場。香港更是重要的國際貿易中心，據1994年統計，香港有形貿易總值達24210億港元，排名僅次于七大工業國，居全球第八大貿易經濟體系。

　　香港還是著名的遠東國際航運中心和國際航空中心，據1995年統計，香港貨柜吞吐量為1260萬標準箱，比1994年增長14％，高居世界榜首，空運量達139.65萬噸，比1994年增加11.6％。

　　香港是名符其實的“東方明珠”。

　　香港有630萬人口，有95％是華人，還有英國人、印度人、葡萄牙人、菲律賓人以及其他人種，是真正中西合璧的地區。

　　隨著經濟的高速發展，香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都會的繁華與喧囂。

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇7

　　教材分析：

　　本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿易。金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　學情分析：

　　本文文字優美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。教學時把個人思考、同桌討論、全班交流等形式有機結合起來，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　教學目的：

　　1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。

　　2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理清課文脈絡層次。

　　教學準備：

　　1、教師準備：教學課件。

　　2、學生準備：課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，解題質疑

　　1、同學們，1997年我們中國有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，到底是件什么事呢？請看錄象《香港回歸》

　　香港自古以來就是中國領土的一部分，1840年英國發動鴉片戰爭，先后強迫清政府簽定了三個不平等條約，強行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個失散了百年的孩子終于回到了祖國母親的懷抱。

　　2、香港到底在什么地方呢？

　　（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、香港給你什么印象，說說你們知道的香港吧！

　　（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！

　　3、今天老師要帶大家學習一篇介紹香港的文章，我們一起讀讀課題吧！

　　課題中的“璀璨”什么意思？（原來香港好似一顆光彩鮮明的明珠呀！）

　　接下去就讓我們走進課文去了解這顆令世界矚目的“璀璨的明珠”吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文

　　要求：

　　（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

　　3、檢查字音。

　　同學們，這篇課文有很多很美的詞語，讓我們一起來讀讀吧！

　　出示詞語：

　　琳瑯滿目　　應有盡有　　物美價廉　　佳肴　一應俱全

　　大飽口福　　旅游勝地　　舉世聞名　　夜幕降臨　　五顏六色

　　奔流不息　　五洲四海　　璀璨無比

　　（指名讀、正音、齊讀）

　　4、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、課文從“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋” 這四方面具體地介紹了香港是一顆璀璨的明珠，請你從課文中選擇你最感興趣的一方面內容，讀一讀，讀完后和同桌交流一下讀后的感受。

　　2、交流

　　第二自然段：“萬國市場”

　　（1）香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？

　　（2）“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（抓住琳瑯滿目、應有盡有以及句子）

　　（3）朗讀：“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　第三自然段：“美食天堂”

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（結合句子理解：一應俱全）

　　（2）到底有哪些地方的美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（3）（課件演示美食圖片）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一句話來形容一下你的感受嗎？

　　（4）朗讀：這么好的地方，這么多的美食，讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！

　　第四自然段：“旅游勝地”

　　（1）你為什么喜歡海洋公園？ 在這里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？（最為出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。（看海豚和海獅的表演的錄象）

　　（4）你看了海豚和海獅的表演，相信你一定能把寫他們表演的句子讀得更好！

　　（5）豚和海獅的表演多有趣呀，他們的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一個旅游勝地，除了海洋公園你還知道那些好玩的地方呢？

　　第五自然段：“燈的海洋”

　　（1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華，他成了（“燈的海洋”學生答）（ 課件出示： 香港夜景圖片）

　　（2）課文是怎樣寫晚上的香港成了“燈的海洋”的？

　　（3）句子一：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火，灑落人間。（燈光顏色多，又有各種動態的造型）

　　句子二：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河，奔流不息。（香港的車燈可以形成閃光的長河，來來往往，車多）

　　句子三：高樓大廈的霓虹燈光彩奪目，熱情歡迎來自五洲四海的游客。（霓虹燈色彩鮮艷耀眼）

　　4、香港已成為世界著名的繁華都市，它既保持著東方的文化傳統與風韻，也充滿著現代大都會的繁華與喧囂，你能用一句話來說說你心目中的香港吧！

　　（課件出示：香港，真是座（    ）的城市！）

　　四、總結升華

　　從同學的回答中老師覺得大家對香港的印象好極了。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，每個人到香港的人都禁不住由衷地贊嘆：（出示最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。 （指導：賽讀、師生合作讀、齊讀）

　　板書設計:

　　香港，璀璨的明珠

　　萬國市場      旅游勝地

　　美食天堂      燈的海洋 

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇8

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級上冊第六組的《香港，璀璨的明珠》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。

　　一、設計理念：

　　略讀課文教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細” 讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。

　　下面，我就在以上的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

　　二、教材解讀

　　教學目標：

　　①學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞，會用一些簡單的句式說話，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　③引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點：學會本課的10個詞語，正確理解“琳瑯滿目、鱗次櫛比、人流如潮”等詞

　　難點引導學生感悟“香港”的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學方法

　　基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

　　四、教學預設

　　研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

　　（一） 創設情景，激趣導入

　　上課伊始師：同學們，你們喜歡旅游嗎？為什么喜歡旅游？學生談完感想后播放香港風光片讓學生領略香港的魅力和風情，看完后，請學生用一個詞或句子來描繪看到的景象。學生談感想后補充課題：香港，璀璨的明珠。（創設這樣的情景，給學生一種全新的心靈體驗，讓學生帶著輕松，愉快的情緒進入學習狀態，建立了一種和諧、互動的新型師生關系。

　　（二）自主閱讀，感悟文本

　　1.自主閱讀，整體感悟。

　　①自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。思考：課文是怎樣介紹香港的。教師巡視，讓學生充分地自由讀。【豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　②交流。通過朗讀課文，你知道了什么？（梳理學生的問題，這些問題都讓學生在進一步的學習中來解決。）

　　2、品讀第一段，了解位置。

　　學生讀第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。教師課件播放并解說。

　　3、選擇主題，合作學習

　　學生選擇自己喜歡的段落學習。根據學生的回答交流：

　　1、萬國市場：通過讓學生找詞語談來感受來體會香港萬國市場的繁華，并隨機指導朗讀。

　　2、美食天堂：通過讓學生找詞語談來感受及想象有哪些美食等方式來體會美食的繁華，并隨機指導朗讀。

　　3、海洋公園：先播放海豚、海獅的表演讓學生說說他們表演的怎么樣？再讓學生讀課文的第四自然段，找出描寫海豚、海獅表演出色的詞，交流后，教師抓住“一會兒……一會兒……、有的……有的……”等重點詞，讓學生來談體會，隨機指導朗讀，之后仿照文中的句式練習說話用“誰表演最為出色，他們一會兒……一會兒……有的……有的……的句式。

　　4、朗讀，并談感受。（這個環節讓學生自主選擇學習，充分體現了以學生為主體，充分地讓學生在美的畫面、美的語言中感受到一種美的情趣，進入一種美的境界，通過引導學生自主閱讀，大膽想象，讓學生充分與文本對話，適時進行語言訓練，不僅拓寬了學生的思維，幫助他們積累了語言，而且更生動了課堂教學。

　　三.誦讀體驗，加深理解

　　讓學生選擇自己喜歡的句子、段落畫下來，并背誦，使學生在誦讀中，受到作品的感染，熏陶和啟迪，有助于審美能力和寫作能力的提高。

　　四.激趣引申，課外拓展

　　1、上網了解香港的過去。

　　2、讓學生說一句自己最想說的話。

　　五：板書設計：板書是一節課精華的濃縮，它能體現課堂的思路和主要內容，因此本堂課的板書設計力求簡練、明了。

　　萬國市場

　　24 香港，璀璨的明珠

　　美食天堂 璀璨 繁華

　　海洋公園

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇9

　　一，創設情景，激情導入。

　　師：我們的祖國地大物博、幅員遼闊，處處都有迷人的風景。昨天，我們一起欣賞了北國的風光，今天讓我們再去游覽南海邊的香港吧。

　　師：現在就讓時光倒流，帶我們回到1997年7月1日那振奮人心的時刻吧！（請看錄象《香港回歸實況》。

　　師：此時看到這樣的情景你有何感受呢？

　　生1：我的心情很激動。

　　生2：我為我的祖國感到很驕傲。

　　生3：我真想飛到香港去看看

　　師：歷經百年滄桑的香港，如今抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸。

　　（出示地圖）香港位于祖國漫長海岸線的南端。是我國領土不可分割的一部分。

　　師：這節課就讓我們大家一起坐著飛機到香港去看看。  （ 板書：香港）

　　二、 合作學習，自主探究。

　　師：現在就讓我們打開書，跟隨作者去游覽香港吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：我們一起來認讀課文中的詞語。

　　生：開火車讀

　　師：剛才我們跟隨作者游覽了哪些美景呢？（學生回答，老師板書）。

　　生：萬國市場  美食天堂  海洋公園  璀璨夜景

　　師：請大家讀讀第一自然段寫的什么呢？

　　生：讀第一自然段。

　　生：知道了香港的地理位置。

　　師：現在，請大家每4人為一小組，選擇一個你們感興趣的部分，根據自學提示，進行合作學習。（出示自學提示）

　　生：分小組自學。

　　三、研讀釋疑，讀中感悟。

　　生：我們小組學習的是“萬國市場”

　　師：介紹一下你們了解到的“萬國市場”是什么樣的嗎？

　　生1：萬國市場的東西很多。

　　生2：是一個很大的交易市場。

　　生3：那里的東西也十分的便宜。

　　師：文章哪些詞語可以體現“萬國市場”的特點？

　　生：琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉

　　師： “萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？

　　生：多種形式的朗讀。（老師相機給予肯定的評價）

　　生：逛完了萬國市場，我們去品嘗一下香港的美食吧！

　　師：你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

　　生：一應俱全

　　師：“一應俱全”是什么意思？

　　生：什么都有十分齊全。

　　師：文中哪些地方可以體現香港的美食很多，很豐富。

　　生：在書中畫句子。（指名朗讀）

　　師：現在，我們就來欣賞一下香港的美食。（演示課件）

　　師：同學們在欣賞香港美食時，不時的發出陣陣驚嘆，此時你最想說什么？干什么？

　　生1：香港的美食的確是豐富啊。

　　生2：我看了都流口水了。

　　生3：我真想馬上飛到香港親自去品嘗一下這些美食。

　　師：雖然這些美味佳肴我們現在不能親口品嘗，就讓我們在讀中去感受吧！

　　生：集體朗讀。

　　師：香港還有一個地方特別受到小朋友的喜歡，同學們你們知道是哪里嗎？

　　生：海洋公園。

　　師：對，海洋公園。能說說你喜歡的理由嗎？

　　生1：因為它舉世聞名。

　　生2：因為那里有可愛的海豚，海獅。

　　師：現在就讓我們親臨現場去觀看海豚，海獅表演吧。（放課件）

　　師：他們的表演怎樣？

　　生1：太好了。

　　生2：太有意思了。

　　生3：太出色了。

　　師：親臨現場看到這出色的表演，此時你的心情怎樣？

　　生1：我感覺海獅非常的可愛，頑皮。

　　生2：我真想和它們親密接觸一下。

　　生3：還想和它們交朋友。

　　師：文中是怎么描寫海豚和海獅的表演的呢， 請你帶著高興，激動的心情讀一讀。并且要讀出海豚，海獅的可愛頑皮。

　　生：指名學生朗讀。（老師相機評價）

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著作者的腳步一起走進香港美麗而多彩的夜晚。（出示課件）

　　師：看完這美麗的夜景，你的感受如何？

　　生1：香港像個不夜城。

　　生2：我記得我們學習過北京一課，知道北京夜晚燈火輝煌。今天看到香港的夜晚是更加的璀璨。

　　生3：香港的夜晚就是燈的海洋。

　　師：（燈的海洋，板書）海洋是無邊無際的，而香港成了燈的海洋，說明香港的燈特別多，特別亮。

　　師；文章是怎樣描寫香港的夜景。（找相關的句子）

　　生1：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　生2：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　師：反復朗讀三句比喻句。

　　師：跟老師一起來讀一讀。

　　（師引讀：……成了……

　　……像……

　　……如同……）

　　師：香港是那么著名，那么迷人，那么耀眼。所以我們說“香港，真是——

　　生：真是一顆璀璨的明珠。

　　師：讓我們懷著贊美之情來一起贊美香港吧！

　　生：齊讀課文最后一個自然段。

　　師：香港在經歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。現在就讓我們一起用歌聲來贊美（放音樂）

　　生：歌唱《東方之珠》

　　師：愿香港的明天——

　　生：會更好。

　　四，課后延伸，展現才能。

　　1、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　2、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　板書設計：

　　萬國市場          應有盡有

　　香港，璀璨的明珠

　　美食天堂          一應俱全

　　海洋公園          舉世聞名

　　璀璨夜景          燈的海洋

　　教學反思：

　　1，情景再現，突破重難點。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課前通過視頻錄象讓學生感受1997年7月1日香港回歸那激動人心的時刻。教學時，充分利用生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們看到美味佳肴、海洋公園、香港的夜景這些真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了香港的迷人。

　　2，自主探究，合作學習。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“萬國市場，美食天堂，旅游勝地，美麗夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、咬文嚼字，讀中感悟。新課標明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“香港”的輝煌、亮麗。要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過多媒體和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀得有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　4，課外延伸，走出文本。有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應該延伸到課外，實現教學的升華。尤其是語文學習，可以說生活處處是語文學習的課堂，受教于課內，得益于課外，課內外的資源融通共享，才能積極有效地促進學生語文素養的提高。在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業的處理上，我留了4個作業，以供學生根據自己的喜好選擇。課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。

　　香港特別行政區

　　本區系根據中華人民共和國憲法，按照“一國兩制”的原則，在原香港地區設置的由中央人民政府直轄并享有高度自治權的地方行政區域，簡稱港。香港特別行政區政府駐香港島。

　　人口668.72萬，人口密度每平方公里6107人。

　　全境位于珠江三角洲南部、珠江口東側，東、南瀕南海，北隔深圳河，地居世界航道要沖。陸地面積1095平方公里。 本區屬嶺南丘陵的延伸部分，地質環境與廣東東南沿海地區相似。 本區是國際尤其是亞太地區的貿易、金融、交通、旅游中心及亞洲會議中心。經濟結構以貿易為基礎，制造業、金融業、房地產業、旅游業等多元化發展。香港島及九龍島是本區政治、經濟、文化、交通中心區域。

　　本區的維多利亞港是世界上最繁忙的港口之一；大嶼山的香港國際機場為世界最先進的機場之一；九龍為京九鐵路終點，海底隧道，地下鐵道連接香港島和九龍半島。

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確、流利地朗讀課文。

　　（2）理解課文內容，認識香港。

　　（3）指導學生理解課題的含義。

　　2、過程與方法：通過閱讀，了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　3、情感態度價值觀：激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：認識香港，指導學生理解課題的含義，激發學生愛國愛港的情懷。

　　教學準備：

　　1、教師準備：教學課件。

　　2、學生準備：課前收集有關香港的圖片、文字資料。

　　教學時數：一節課（40分鐘）

　　教學過程：

　　一、情境導入，解題質疑

　　（課前播放《東方之珠》的歌曲，學生聽或輕輕拍手哼唱）

　　1、談話揭題：

　　伴隨歌曲，我們走進了課堂，老師想問問同學們了，剛才的歌曲中反復地唱著“東方之珠”指的是哪里，知道嗎？（香港）

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）香港給你什么印象，說說你們知道的香港吧！（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　剛才同學們從不同的角度介紹了自己了解的香港，看來香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！

　　3、同學們，我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題）同學們，讀了課題，你想知道什么嗎？

　　（1）、理解“璀璨的明珠”的意思。（隨機解決）

　　（2）、為什么說香港是“璀璨的明珠”？（可結合收集的資料談一談）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看視頻聽配音朗誦課文，思考：香港給你留下了怎樣的印象？

　　2、自由讀課文

　　要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；（2）用自己的話說說這篇課文主要寫了香港的哪些方面？

　　3、檢查字音。

　　（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）

　　4、匯報課文是從哪幾個方面具體介紹香港的呢？并找出相對應的自然段。

　　板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、全班根據各人愛好分四大組開介紹會，分別證明香港是萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。可以把書上的和自己搜集的資料結合起來說，可以展示相關圖片，哪小組條理清晰，證據充分，發言生動，朗讀有感情，哪組就取勝。

　　2、學生分組準備。

　　3、開介紹會，各組上場介紹

　　（1）第二自然段：“萬國市場”？（簡單抓住“琳瑯滿目”、“應有盡有”、“物美價廉”指導朗讀）

　　板書：應有盡有

　　（2）第三自然段：“美食天堂”

　　（抓“一應俱全”理解、配“香港美食圖”指導朗讀）

　　板書：一應俱全

　　（3）第四自然段：“旅游勝地”

　　（結合課件“海豚表演”的錄像指導朗讀這一自然段，重點指導描寫海豚表演的句子品讀）

　　板書：舉世聞名

　　（4）第五自然段：“燈的海洋”

　　（結合課件“香港夜景圖”理解這一自然段，指導朗讀。重點指導三個比喻句。）

　　板書：光彩奪目

　　4、學習最后一個自然段：通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的公園、美麗的夜景。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：（生齊讀課文最后一個自然段）：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　5、現在你們知道香港為什么被人們稱為“明珠”了嗎？（生說，師擦除黑板上的問號）

　　四、總結升華

　　1、再次播放視頻：香港風光

　　2、同學們，今天這節課我們隨課文一起認識了“東方之珠”——香港，最后，讓咱們用一句話來說說你心目中的香港吧！師板書：香港，真是座（    ）的城市！

　　3、小結課文的寫作順序，稍微滲透一下寫景文章的寫作方法。（重點按一定的順序，抓住景物的特點進行描寫。）

　　板書設計:

　　萬國市場     應有盡有

　　香港，璀璨的明珠         美食天堂     一應俱全

　　旅游勝地     舉世聞名

　　燈的海洋     光彩奪目

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇11

　　教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，引導學生找出每段的中心句，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的。  

　　3、通過自讀自悟、當小導游介紹香港，在合作交流中，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情 。  

　　4、進行段的訓練，學習圍繞一句話寫段，進行小練筆。 教學重點： 有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

　　教學難點： 本文是略讀課文，引導學生通過自讀自悟，和同學的討論交流，在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、香港圖片展示。

　　2、簡介香港：同學們，我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立于世界的東方。其中在我國南海之濱有一座城市卻是中國這條巨龍頭上的一顆明珠。素有“東方之珠”的美譽。它就是香港。今天這節課，讓我們一同走近香港。

　　【設計意圖】對于沒有去過香港的孩子來說，大量形象的圖片把他們像是真的帶到了香港，幫助孩子直觀了解香港美景，激發課堂學習興趣。

　　二、初讀課文， 整體感知　，檢查預習效果

　　1、借助生字旁邊的拼音把課文讀通順讀正確；

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。

　　要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。

　　（2）標出自然段，想想課文主要從哪些方面來介紹香港的？

　　3、通過讀課文，你了解到香港是怎樣的？

　　【設計意圖】交流預習，讓學生試著在略讀課文中展示自己的學習能力。

　　三、合作學習，品讀體驗

　　1、 學習“萬國市場”

　　（1）自由讀讀第二自然段。想想：香港面積不大，怎么說是萬國市場呢？課文中哪幾個詞語告訴我們？找一找。齊讀詞語

　　（2）看看這些商品，怎么樣？你能通過朗讀來展現嗎？

　　2、學習“美食天堂”

　　（1）你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請你找出文中相關的語句，讀一讀。

　　（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個詞來形容一下你的感受嗎？

　　（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學習“旅游勝地”

　　（1）說起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說說在那里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個詞來形容嗎？

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

　　（4）看著海豚和海獅的表演，想想當時的情景。你的心情怎樣？請你試著把你的心情讀出來。

　　4、學習“燈的海洋”

　　（1）這段話是圍繞哪句話寫的？

　　（2）理解“燈的海洋”

　　（3）圍繞著燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？

　　（4）讀著讀著，我們仿佛真的來到了燈的海洋，除了感受到很多的燈，你還感受到了什么？

　　（5）學生談感受

　　5、學習第六自然段，談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。課文就是從這幾個方面具體介紹香港的。我們可以用一句話來贊美香港：香港是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀課文最后一個自然段）

　　【設計意圖】理清課文脈絡，進一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過抓中心句的方法讓學生讀懂課文是從“萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個方面來介紹香港的。讓學生來介紹各個景點的內容，在學生最感興趣的語文學習活動中去感悟文本，歷練語言，張揚個性，使學生成為學習的主導者，既鍛煉了口語表達也檢查了自讀情況，有利于學生語文素養的形成。

　　四、小導游介紹香港

　　1、出示要求。

　　2、小組合作。

　　3、指名回答。

　　4、模擬介紹。

　　【設計意圖】設計當小導游來介紹香港，把課文當作資料，以增加學生的學習興趣。

　　五、小練筆

　　1、同學們，學了這篇課文，我們知道香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景，課文為什么會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內容寫具體，我們看，這篇課文的結構是總—分—總，其實我們生活中的很多方面都可以用這種方法進行描述。下面我們就來進行圍繞中心句，從不同方面把內容寫具體的小練筆。

　　2、學生習作。

　　【設計意圖】以讀導寫，在讀中習得寫作方法，提高自主寫作能力。

　　六、全文總結。

　　同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，還學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們再進一步的交流。

　　板書設計：

　　萬國市場

　　＊ 香港，璀璨的明珠    美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

《香港，璀璨的明珠》練習題 篇12

　　一、教材分析

　　《香港，璀璨的明珠》是一篇略讀課文，由一幅圖和一篇短文組成，課文共有六個自然段，從多個方面介紹了香港的美麗與繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。課文第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應。

　　二、教學設想

　　這是一篇文字極其優美的文章，如果是平時我一定會安排兩課時，讓孩子們去慢慢地品嘗，仔細地研讀，但是作為公開課，我覺得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節課的目標。所以在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

　　語文課程標準指出：“教師是學生學習活動的組織者。語文教學要珍視學生的獨特體驗、感受和理解。”因此，教學本節課，教師引導學生簡要介紹香港的情況，我播放相關的錄象資料，讓學生了解香港，感受香港的美麗與繁華，發出“香港，真是一顆璀璨的明珠！”的贊嘆。教學本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：

　　1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞導語提問，然后共同梳理問題，確定本課學習目標。

　　2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，二至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。我緊緊圍繞香港是“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”本文文字優美，也是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領學生借助課件和相應的語言文字，通過讀去感受香港的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，體現文本的人文性與工具性的統一，從而受到愛香港及愛祖國的教育。

　　4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點是在活動中的合作態度和參與程度，學習二至五自然段這一環節中我設計了喜歡同一個地方的同學，可以各抒己見、自由合作，進行探究的要求，教學時把個人思考、同桌討論、小組交流、全班交流等形式有機結合起來，讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　24*香港，璀璨的明珠

　　一、學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國地思想感情。

　　二、課前準備

　　（一）收集有關香港的資料。

　　（二）有關香港回歸片段的資料片。

　　（三）生字詞卡片。

　　（四）紫荊花圖案。

　　三、課時計劃　一課時。

　　四、教學過程

　　一、情境導入——解題質疑

　　1、播放《東方之珠》的歌曲，學生聽或輕輕拍手哼唱。

　　2、聽后交流：誰知道剛才的歌曲中反復地唱著的“東方之珠”指的是哪里？（板書：香港）對，香港有東方之珠的美稱，同學們，你們在預習時還搜集了哪些資料呢？快來交流交流。（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）

　　3、同學們對香港的了解真不少啊，老師也找到一段錄象，我們一起來看看吧！（課件展示）剛才同學們從不同的角度介紹了香港，又看了錄象，現在香港這座城市在大家腦海里已經留下初步印象了！ 同學們，讓我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題：香港，璀璨的明珠）。

　　二、初讀課文——整體感知

　　1、同學們通過自學，對香港這座舉世矚目的城市一定充滿好奇吧！這節課就讓我們一起走進香港、了解香港。請同學們打開課本94頁，這是一篇略讀課文，我們先看導讀提出哪些問題？（指讀、交流）。

　　2、請同學們帶著導讀中提出的問題用自己喜歡的方式按要求自由讀課文。

　　出示要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）用自己的話說說這篇課文從哪幾個方面具體介紹香港的？

　　三、討論與交流──讀懂課文　

　　1、檢查字音，先齊讀文中帶拼音的詞語（老師發現同學們讀得非常起勁，我也非常想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？好，我們分自然段開火車來讀，其他同學要邊聽邊數一數，全文共有幾個自然段，繼續思考課文從哪幾個方面具體介紹香港的？（重點指導多音字“應”：一應俱全、應有盡有。）

　　2、交流自讀收獲，匯報，齊答全文共有六個自然段，主要向我們介紹“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。（板書：“萬國市場”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”）

　　師：對，全文就是從這幾個方面來介紹香港的。你是怎么知道的？

　　預設：可以抓住文中的重點句子知道的。

　　師：誰能找到每個段落的重點句子？

　　預設：描寫購物的重點句子是第二自然段的：…………

　　描寫美食的重點句子是第三自然段的：…………

　　描寫旅游的重點句子是第四自然段的：…………

　　描寫夜景的重點句子是第五自然段的：…………

　　師：你們都是這么認為的嗎？這個單元的訓練重點是就是圍繞重點句、中心句，從不同方面把內容寫具體。你們真會學習。

　　四、合作學習——學習課文

　　1、剛才，同學們通過自學課文，對香港有了初步的了解，她有著繁榮的經濟，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？假如明年夏令營老師要帶你去香港旅游，你最想去哪里呢？（生回答略）

　　2、你對香港的哪一方面最感興趣你就學習哪一個段落。

　　友情提示：1）讀一讀，想一想圍繞著中心句寫了什么？

　　2）與你學習小組的同伴交流交流。

　　（請同學們四人一組合作學習。）

　　師：哪一小組愿意向大家展示你們學習的收獲？（可以不按順序）

　　預設：我對香港的“萬國市場”最感興趣。中心句是……圍繞著它分別寫了……

　　師：說得很好。可是香港的面積并不大，為什么說她是“萬國市場”？“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點？（圖片展示，教師介紹：首先香港鉆石、黃金貨真價實，手工精巧，是許多游客搜刮的目標，其次，國際一級品牌的服裝、皮革用品都設有專賣店，而且款式新穎、時尚，再就是香港多年前就取消了化妝品誰，因此化妝價格實惠，更具競爭力，還有運動用品、電腦、電訊器材都非常吸引世界各地游客，真可謂琳瑯滿目、應有盡有，而且物美價廉）“萬國市場”里的商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎？ （抓住“琳瑯滿目   應有盡有   物美價廉”指導朗讀，愿意讀的同學站起來齊讀）

　　預設：我對香港的“美食天堂”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……

　　師：誰還有補充嗎？你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點？（一應俱全）那這么多的美食到底都有什么呢？我們去品嘗一下香港的美食吧！好吃的同學請舉手！你想吃哪個國家、哪個地區、哪個地方的特色菜？（學生說到哪個菜老師就簡單說一下這個地方的菜的特點）老師現在為你們準備了好多好吃的……. （圖片展示）看到這么多的美食，你有什么感受呢？能用幾個詞來形容一下你的感受嗎？

　　好，就讓我們在朗讀中再一次感受香港的美食吧！（全班齊讀）香港真不愧為“美食天堂”啊！

　　預設：我對香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰還有補充嗎？）

　　師：我知道同學們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）喜歡海洋公園的同學說說看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來 ，讀一讀。請你試著把你的心情讀出來。（老師讀中心句，你們讀分述的句子）

　　試用“一會兒……一會兒……”  “有時……有時……”說句子。

　　海豚和海獅的表演，多有趣呀，還有許多好玩的，因此海洋公園吸引著世界各地的游客，所以他真是旅游勝地呀！我們再來讀一讀這一段，好嗎？（老師讀中心句，同學們讀分述的句子。）

　　預設：我對香港的“夜景”最感興趣。中心句是……圍繞著這個中心句作者都寫了……體會到什么？

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請大家跟著老師張開想象的翅膀，一起飛到香港去欣賞美麗而多彩的夜晚。（播放多媒體）

　　這么美麗的景色，你們想讀嗎？（男同學讀中心句，女同學讀分述的句子。）讀時有什么發現嗎？（這一段用了三個打比方的句子，寫出了香港美麗的夜景。）跟著老師一起來讀一讀吧！

　　引讀：  ……成了……　　……像……　　……如同……

　　五、拓展延伸，仿寫積累。

　　1  通過學習課文，我們知道了香港的確是一個萬國市場、美食天堂，有著名的公園、美麗的夜景。它是旅游者的樂園，購物者的天堂。所以，我想，凡是去過香港的人，都會由衷地發出贊嘆：（生齊讀課文最后一個自然段）：（出示課件）齊讀：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。再讀：讀出贊嘆。

　　2  同學們，你們知道課文為什么會給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因為作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面、不同的角度把內容寫具體。

　　1）其實我們習作時常常可以用這種方法進行描述。我們也來學一學，說一說，好嗎？老師也有一句話，你們聽一聽：公園里百花盛開，美麗極了！圍繞這句話可以從哪些方面寫具體？2）同學們你們誰也能模仿著說一句中心句。

　　3）每一小組根據一句中心句從不同方面把內容寫具體。

　　4、同學們，美麗的香港給我們留下了深刻的印象，文章中優美的語言、豐富的詞匯同樣也讓你印象深刻吧！老師建議大家課后把你最喜歡的語句抄下來，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對香港的喜愛之情。

　　七、全文總結。

　　1、　同學們，今天，我們不但走進了香港，了解了香港，而且學會了圍繞中心，從不同的方面把內容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們再進一步的交流，而且香港現在早已成為我們的旅游城市，迪斯尼樂園也已經落戶香港，我們可以十分方便地跟隨旅游團去香港游玩，我相信有一天同學們都會去香港游一游的！

　　2、今天，老師還帶來了一段錄象，讓我們在香港風光中結束今天的這節課！播放香港風光錄象。

　　八、作業超市（任選兩題）

　　1、把課文美美地讀幾遍。

　　2、向朋友和家人說一說美麗的香港。

　　3、抄一抄文中的好詞好句。

　　4、畫一畫美麗的香港。

　　5、模仿圍繞中心句從不同方面把內容寫具體的方法，寫一個片段。

　　板書設計：              　

　　萬國市場

　　香港，璀璨的明珠　　 美食天堂

　　旅游勝地（海洋公園）

　　美麗的夜景