《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解"浪平沙細(xì)"、"陽(yáng)光和煦"、"精彩"、"琳瑯滿目"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　一、 復(fù)習(xí)感知。

　　1、 放歌曲《東方之珠》問(wèn)：剛才同學(xué)們聽(tīng)到了哪首歌？

　　2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道"東方之珠"指哪里嗎？

　　3、誰(shuí)能用上：“香港”和“璀璨的明珠”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　（"東方之珠"是我國(guó)的香港。 香港是一顆無(wú)比璀璨的"東方之珠"。）

　　4、出示：“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的明珠。”—齊讀

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、 過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面介紹香港這顆鑲嵌在祖國(guó)南大門的明珠呢？自己讀讀課文

　　2、 交流：你讀完課文有什么感受呢？（美麗和繁華）

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了香港的美麗和繁華的？（網(wǎng)頁(yè)出示：迷人的沙灘著名的公園 繁華的街市）

　　3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讀讀看看，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受？你喜歡它什么？當(dāng)然讀完以后，也可以再讀讀另外兩個(gè)景點(diǎn)，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論嗎？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第二節(jié)。

　　1）哪幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)第2節(jié)的？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺埽浚�迷人、舒服�?/p>

　　2） 指名讀第2節(jié)

　　3）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）

　　4）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿海面，灑在金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）你想來(lái)把這句話讀讀好嗎？

　　5）〈淺水灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫�在大海里嬉戲，有什么感覺(jué)呢？（舒服）

　　人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）

　　6）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。（打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)）

　　（因?yàn)槿藗僟_______________,所以感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄僟_________________。）

　　7）老師給大家配上音樂(lè)，大家來(lái)讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀 → 愿意讀的讀）   〈配上鋼琴曲〉

　　2、細(xì)讀第3節(jié) ：

　　（1）說(shuō)感受（舉世聞名，精彩），指名讀第3節(jié)。

　　（2）是啊，香港的海洋公園舉世聞名，那里的海洋劇場(chǎng)里，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。

　　（3）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）

　　（4）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開(kāi)懷大笑）。

　　（4）齊讀第3節(jié)。

　　（5）今天我們來(lái)到了海洋公園，海豚、海獅的表演令人開(kāi)懷大笑。這么精彩的表演，你愿意回家介紹給爸爸、媽媽嗎？（出示：今天，我們來(lái)到了海洋公園，海洋館讓我們流連忘返，特別是海豚、海獅的表演，___________________.）

　　（生練說(shuō)→同桌互說(shuō)→指名說(shuō)）

　　（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。

　　3、細(xì)讀第四、五節(jié)。

　　1）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？指名讀第四節(jié)

　　2）重點(diǎn)理解：

　　a、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。b、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

　　3）這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣呢？請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括它們的共同特點(diǎn)。（多。）

　　4）作者就是從“樓多、貨多、人多”這三方面來(lái)寫出香港繁華的街市的。請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀第四節(jié)，要讀出街市地繁華來(lái)。

　　5）微風(fēng)輕拂，站在太平山山頂，鳥瞰整個(gè)香港，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，你們看！（看圖）

　　6） 出示：一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。指名讀第五節(jié)

　　a：中心句，用---畫出。中心詞：燈的海洋

　　b："燈的海洋"從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　c：再讀注意：整個(gè)香港 港灣里 馬路上

　　7）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

　　四、小結(jié)

　　1、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　2、 香港還有哪些地方很有名，你可以介紹介紹嗎？

　　師小結(jié)：香港的過(guò)去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開(kāi)了祖國(guó)母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個(gè)中華兒女的期盼中回來(lái)了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　3、學(xué)完課文以后，你們想抒發(fā)一下自己此時(shí)此刻的心情嗎？

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清課文脈絡(luò)，進(jìn)一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過(guò)抓中心句的方法讓學(xué)生讀懂課文是從“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個(gè)方面來(lái)介紹香港的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，有層次地理解課題。

　　3、能抓住四字詞來(lái)介紹香港，懂得運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~能使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清楚。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課題的突破和歷史的回顧和拓展，認(rèn)識(shí)香港、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)港情懷。試著圍繞中心句來(lái)介紹某個(gè)熟悉的地方。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于香港的課件，圖片及資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前談話

　　今天鄭老師和你們牽手一起游香港，想去嗎？

　　看一組有關(guān)香港的圖片，師問(wèn)：有什么感想？（美麗、繁華）

　　那就讓我們一同走進(jìn)課文吧！

　　（二）揭示課題

　　1、 讀課題，正音璀璨，課件出示明珠 ，讀“璀璨的明珠”，說(shuō)說(shuō)璀璨是什么意思？

　　2、再來(lái)美美地讀讀課題。

　　（三）帶略讀要求自學(xué)課文。

　　香港在什么地方？又是一個(gè)什么樣的地方呢？請(qǐng)你帶著要求讀讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清小節(jié)。

　　2、課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？（可以是一節(jié)，也可以是一句）

　　3自學(xué)反饋：

　　(1)、香港在什么地方，它是一個(gè)什么樣地方？學(xué)生說(shuō)到第一句和最后一句都對(duì)。點(diǎn)擊出示第一節(jié)地圖和文字。

　　了解香港的位置，中國(guó)海岸線的南端、亞太地區(qū)的中心（適當(dāng)解釋）

　　板書：位置  重要性

　　根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)在版圖上點(diǎn)擊出香港

　　3、男女生對(duì)讀兩小節(jié)，教師滲透首尾呼應(yīng)：

　　這兩句話真有意思，一頭一尾，概括地向我們介紹了香港是個(gè)怎樣的城市。

　　讀一遍就有這樣的收獲，那第二遍讀，肯定收獲更大。

　　4、再讀2-5小節(jié)，劃出最能概括這一段意思的句子。

　　5、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？作者是怎么介紹的？我們來(lái)看看課文的2-5小節(jié)。

　　（1）指名讀第二小節(jié)，隨機(jī)檢查字詞

　　（2）你能把這一節(jié)中最關(guān)鍵的一句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么？像這樣的句子，我們把它叫做中心句。

　　（3）能不能用一個(gè)詞概括這一句，板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　用同樣方法檢查3-5自然段，其中第三小節(jié)中難懂的詞語(yǔ)較多，如：粵菜、川菜、佳肴，可以在會(huì)讀的基礎(chǔ)上，老師說(shuō)意思，學(xué)生讀詞。

　　（5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面來(lái)寫的嗎？

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友真能干，把一篇課文讀成了一句話，還把每一節(jié)讀成了句話，甚至一個(gè)詞。這讀書的本領(lǐng)可真高。那我們是不是已經(jīng)把整篇課文學(xué)完了呢？對(duì)，讓我們來(lái)看看作者是怎么介紹這四個(gè)特點(diǎn)的？首先讓我們走進(jìn)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”瞧一瞧。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　香港為什么是個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)呢？出示文字第一節(jié)

　　1、誰(shuí)來(lái)讀第一句。

　　師引讀：香港是著名的港口，海上和空中交通特別方便，是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，怪不得                   （引讀）

　　交通方便了，做買賣的商人自然多了，所以它還是→貿(mào)易中心，怪不得                   （引讀）。

　　做買賣的人多了，就成了貨幣交易的→金融中心，怪不得                   （引讀）。

　　2.、因此，香港的市場(chǎng)是       萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，點(diǎn)紅因此，師生小結(jié)：原來(lái)前面一句在介紹香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”的原因呢！或?yàn)槭裁聪愀凼侨f(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　板書：為什么

　　2、說(shuō)香港成為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)還有什么原因？

　　這個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)究竟怎么樣？指名讀，追問(wèn)，這句話講什么？商品多，而且便宜

　　板書：多，好，便宜，

　　你是從哪個(gè)詞讀懂的？應(yīng)有盡有——近兩百個(gè)，還有嗎？

　　學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，就點(diǎn)紅哪個(gè)。

　　理解琳瑯：看看又有王字旁，你覺(jué)得琳瑯是指怎么樣的東西呢？連起來(lái)解釋：琳瑯滿目（美好而又珍貴的東西看也看不過(guò)來(lái)）例舉：珠寶、手表、服裝、玩具等看得眼睛都花了。

　　這么好的東西還那么便宜，就叫物美價(jià)廉。

　　3你看，短短的十二個(gè)字包含著這么多的意思，多么簡(jiǎn)練呀！，你能讀出很多意思來(lái)嗎？

　　4、引讀第二自然段 你知道課文是怎么把香港這個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)寫清楚的？

　　（作者寫了香港為什么稱作外國(guó)市場(chǎng)的原因，通過(guò)中心句把前后兩個(gè)原因連接在了一起。）

　　讓你感受到一個(gè)怎樣的香港？繁榮 熱鬧

　　（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1讓我們看看第三節(jié)是不是也是這樣寫的？師問(wèn)原因，生來(lái)找句子，以讀代答。

　　2聯(lián)系上文，理解一應(yīng)俱全。有哪些地方的美食呢？這樣的美食讓你感受到了什么？（豐富、美味）

　　3看圖欣賞，垂涎欲滴。后面的老師個(gè)個(gè)都是美食家，你能通過(guò)朗讀讓他們感受到豐富的美食嗎？

　　（六）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　嘗完了美食，該讓我們小朋友輕松一下了。香港真的是個(gè)旅游勝地嗎？為什么呢？引讀句子。怪不得說(shuō)，香港是一個(gè)————

　　（七）學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　嘗盡了天下美食，玩夠了舉世聞名的海洋公園，接下來(lái)，讓我們靜靜地欣賞美麗的夜景。

　　伴樂(lè)出示圖片，讀文，讀句。

　　美嗎？陶醉嗎？你被什么陶醉？

　　（八）總結(jié)回歸

　　學(xué)到這里，你想對(duì)香港說(shuō)什么？

　　齊讀最后一節(jié)。

　　讓我們贊美一聲——讀課題

　　人們?yōu)槭裁催@么熱愛(ài)香港，還有其他的原因嗎？生反饋香港的其他知識(shí)。

　　出示香港回歸的資料

　　香港，就像一個(gè)漂泊的游子，歷經(jīng)百年滄桑之后，終于回到了祖國(guó)的懷抱中，這顆明珠終于擦去了蒙在上面的灰塵，變得更加璀璨！

　　讓我們自豪地喊一聲——讀課題

　　（九）延伸課外

　　其實(shí)，我們祖國(guó)幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，讓我們?cè)俚秸n外去找找吧！

　　另外，請(qǐng)你模仿2-5自然段，分別從北侖的港口、工業(yè)、美食、旅游和夜景夸夸我們的家鄉(xiāng)北侖。

　　板書：

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　位置   重要性           美食天堂        香港，璀璨的明珠

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　教學(xué)反思:

　　這是一篇略讀課文，但是學(xué)這篇課文之時(shí)，本單元的課文才學(xué)了一課，所以對(duì)于這篇課文的學(xué)習(xí)，真的是有一種精讀課文的味道。這首先是很大的欠缺。但是，我覺(jué)得整篇課文學(xué)下來(lái)很是流暢，沒(méi)有特別磕絆，而且學(xué)生的積極性十分高，朗讀也是十分有效，那么我的教學(xué)肯定有可取之處。沉淀下來(lái)，分析一下自己的這堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，僅供自己吸取教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　1、整體把握課文有效

　　整體把握課文，是課標(biāo)對(duì)我們的要求，也是學(xué)生在初讀過(guò)程中，理清文脈，更好地深入學(xué)習(xí)文本做好鋪墊的重要環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本不知道這篇課文在講什么，那簡(jiǎn)直是浪費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間，成為無(wú)效的學(xué)習(xí)行為。那么，本單元課文都是用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，尤其是這一篇課文，分述部分都是圍繞中心句寫具體的，所以，讓學(xué)生抓住中心句來(lái)讀懂段落，進(jìn)而讀懂整篇課文是圍繞哪幾方面寫出香港的繁華和美麗的，是這篇略讀課文的主要教學(xué)點(diǎn)。那么在這一課中，我在課始讓學(xué)生先找出課文是圍繞哪一句來(lái)寫，抓住總起段和總結(jié)句，再通過(guò)讓學(xué)生找中心句的方法搞懂2-5小節(jié)分別從哪幾方面寫香港的，而且這兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，是小步子扶著學(xué)生分兩步解決。學(xué)生學(xué)習(xí)難度適度，老師讓學(xué)生挑一挑摘到了桃子，發(fā)展了學(xué)生抓中心句讀懂文本的能力。

　　2、對(duì)于第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)注朗讀、理解、讀句解詞的能力

　　在全文里邊，對(duì)學(xué)生困惑最大、幫助也最大的應(yīng)該是第二小節(jié)。何以這么說(shuō)呢？因?yàn)楸旧?ldquo;萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”這一段文字的第一句就比較難懂——香港是個(gè)著名的港口……何以成為著名的港口，繼而成為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，教師就有目的的把第一小節(jié)提到的學(xué)生較難懂的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心及金融中心這三個(gè)詞通過(guò)教師深入淺出的導(dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生真正讀懂這個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，進(jìn)而再讓學(xué)生找找“香港成為萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)還有其他原因嗎”，通過(guò)對(duì)琳瑯滿目、一應(yīng)俱全及物美價(jià)廉這三個(gè)詞的理解，讓學(xué)生初步感知這四字詞蘊(yùn)含著的意思，同時(shí)暗示學(xué)生這樣的四字詞包含著豐富的含義，平時(shí)要多用，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把含義讀出來(lái)，進(jìn)行美美地朗讀。

　　在這幾天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用四字詞的頻率大大提高，我想這與課上的滲透是息息相關(guān)的。

　　3、用“為什么”來(lái)串問(wèn)教學(xué)，是課堂簡(jiǎn)潔

　　對(duì)于每一節(jié)的教學(xué)（2——5），我都是以這樣的為什么來(lái)教學(xué)，例如“美食天堂”，問(wèn)學(xué)生，為什么說(shuō)香港是個(gè)美食天堂的方式進(jìn)行引讀，這樣節(jié)約教學(xué)實(shí)間，不會(huì)面面俱到。

　　缺點(diǎn)：

　　沒(méi)有太多略讀教學(xué)的味道，精讀的痕跡過(guò)重。其實(shí)在學(xué)完第二小節(jié)之后，可以放手寫話，用圍繞中心句的方法謝謝第四小節(jié)中海洋公園的海獅或海豚，或其他的小動(dòng)物，或者寫家鄉(xiāng)北侖的一處風(fēng)景名勝均可，把寫話知道真正地落到實(shí)處，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是作為一篇選學(xué)課文來(lái)呈現(xiàn)的，選入本單元也是在前面三課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，如果是平時(shí)我一定會(huì)安排兩課時(shí)，讓孩子們?nèi)ヂ�慢地品嘗，仔細(xì)地研讀。但是作為展示課、公開(kāi)課，我覺(jué)得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進(jìn)文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節(jié)課的目標(biāo)。所以在課前我讓孩子們?nèi)フ伊擞嘘P(guān)香港的資料，讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)香港有個(gè)大致的了解。同時(shí)，我也精心準(zhǔn)備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊。

　　一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學(xué)生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學(xué)生習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的延伸和了解。二是對(duì)課文內(nèi)容的處理：對(duì)于第一自然段，我沒(méi)有讓孩子們花時(shí)間去讀，而是通過(guò)自己的介紹和課件，讓孩子們?cè)跓o(wú)形中理解了，體會(huì)到了。我覺(jué)得對(duì)這樣的課文內(nèi)容應(yīng)有所取舍，應(yīng)把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不是面面俱到。所以對(duì)于購(gòu)物、美食和游玩，我都只是抓住了重點(diǎn)的詞句進(jìn)行理解，去體會(huì)，去研讀。而對(duì)于夜景這一段，在通過(guò)課件演示后，孩子們學(xué)習(xí)的熱情已達(dá)到了高潮，我更是只字不提，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過(guò)程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對(duì)于最后的一段教學(xué)則是在對(duì)課文的小結(jié)后讓孩子們以讀的形式完成，并輔之于教師不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓孩子們?cè)谝槐楸榈馁澝缆曋型瓿傻摹Ｈ�是課件的適時(shí)呈現(xiàn)，特別是美食和夜景圖片，大大地吸引了學(xué)生的眼球。為孩子們理解課文內(nèi)容，走出文本創(chuàng)設(shè)了情境，使說(shuō)話訓(xùn)練有聲有色。

　　但是細(xì)思量，還是留下很多遺憾：一是導(dǎo)入談話這一段花時(shí)較多，對(duì)學(xué)生收集的資料估計(jì)不足，如果課前有所整理也許會(huì)更全面。二是由于本課生字較多，成語(yǔ)較多，再加上預(yù)習(xí)時(shí)間不多，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀不夠熟練，幾次出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象。三是雖然自己精心設(shè)計(jì)了連接詞，對(duì)教案也再三進(jìn)行了修改，但對(duì)教案不是很熟，教學(xué)時(shí)有時(shí)不夠緊湊。四是由于時(shí)間關(guān)系，夜景這一段刪減了分段背誦，這一段的朗讀特色和優(yōu)美的文句沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

　　有得有失，在我們的課堂教學(xué)中這是最常見(jiàn)的。只要我們看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，分課文分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。課文內(nèi)容淺顯，層次清晰，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。

　　授課結(jié)束了，思考繼續(xù)進(jìn)行。回顧《香港，璀璨的明珠》一課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)所得：

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)導(dǎo)入盡管是整堂課的一個(gè)微小部分，仍需謹(jǐn)慎待之，因?yàn)樗�不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)一把智慧的鑰匙，開(kāi)啟孩子含苞未放的思維花朵，讓它在和煦的春風(fēng)中欣然綻放。在本課教學(xué)導(dǎo)入中，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，這幾天我們一起去南海游覽了富饒的西沙群島，到北國(guó)去欣賞了美麗的小興安嶺，今天，老師想帶大家去我們南海附近的香港去玩耍，大家想去嗎？”。當(dāng)一對(duì)對(duì)小眼睛都聚精會(huì)神起來(lái)時(shí)，我知道孩子已經(jīng)走到課文的身邊來(lái)了，學(xué)習(xí)課文的興趣已經(jīng)被激起。為了結(jié)合學(xué)生去過(guò)香港的經(jīng)歷和課前搜集的相關(guān)資料資料，我馬上讓大家自由說(shuō)說(shuō)自己知道的香港，于是，安靜的課室開(kāi)始有了交流，喜悅的火花開(kāi)始跳躍，孩子們一張張興奮的、蠢蠢欲動(dòng)的小臉，蕩漾著驕傲，充滿著好奇。課堂便按照設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行著。

　　有電影藝術(shù)家說(shuō)過(guò)，表演是一門遺憾的藝術(shù)。我想，語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是這樣呢。一節(jié)課下來(lái)，深刻反思，也有不少令人遺憾的地方。

　　一、教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位未能很好體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，未能放手讓學(xué)生自主或小組形式合作學(xué)習(xí)生字。其實(shí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)也許是不一樣的，老師預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)是否就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)呢？如果不讓學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)中去，針對(duì)性地通過(guò)適合自己的方式去突破自己的重難點(diǎn)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的反饋也是籠統(tǒng)，沒(méi)效果的，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)一步步加大。如果放手讓學(xué)生自己去在課文中找出不懂的生字、詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，同學(xué)間交流，或者調(diào)動(dòng)自己已有的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記，再自覺(jué)把詞語(yǔ)放到課文中去，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)，這種“放手”，正是有效課堂中不可缺少的。但對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的中下生，教師就要多力度扶持好。

　　二、情感導(dǎo)讀力度不夠。新課標(biāo)非常注重學(xué)生的情感朗讀，指出要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。該課具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。作者對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情一表無(wú)遺。但在教學(xué)中，因?yàn)榻o學(xué)生“讀”的時(shí)間與空間都不充分，學(xué)生未能在讀中升華對(duì)香港的贊美之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因?yàn)槲茨芡诰驅(qū)W生現(xiàn)有的信息知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受，學(xué)生自身與語(yǔ)句的體會(huì)不到位，就很難與作者的情感產(chǎn)生共鳴，朗讀便缺乏“味道”。如果能讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合自己去過(guò)香港的經(jīng)歷或?qū)ο愀鄣恼J(rèn)識(shí)，交流自己喜歡課文介紹香港的部分，再去品讀課文，有感情去朗誦，相信會(huì)有更好的效果。

　　三、課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富、精當(dāng)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種必備的教學(xué)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以使學(xué)生變無(wú)視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，變消極無(wú)為為積極進(jìn)取，變自發(fā)萌動(dòng)為自覺(jué)進(jìn)步。在教學(xué)中，或許是因?yàn)閷?duì)課不熟的緣故，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有全身心的關(guān)注學(xué)生的學(xué)，有時(shí)邊聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題邊想我下一步該講什么了？只是想著把過(guò)程走下來(lái)，不要漏講了哪一點(diǎn)兒。這就使我不能全身心地去傾聽(tīng)孩子們的回答，不能對(duì)孩子們的回答做出準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)。這也是最重要的一點(diǎn)。在以后的教學(xué)中要重視對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的答案，有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓發(fā)展性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)有效的激勵(lì)。

　　四、未能抓好時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生能力。“授人以魚，不如授人以漁”的道理，我們都懂。在教學(xué)中，成功的課堂，不在于教給學(xué)生什么知識(shí)，而在于教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生什么樣的能力。這是教學(xué)中“可持續(xù)發(fā)展”的道路。在該課中，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我在幫助學(xué)生整理、歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)方法方面，還做得不夠。例如，第六單元的很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法是抓重點(diǎn)句子理解、歸納法。該課的結(jié)構(gòu)也是采取前面課文總-分-總的結(jié)構(gòu)，只要抓住每段前面的重點(diǎn)句子就能很好地概括出課文是由哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。學(xué)生大部分能找出介紹的內(nèi)容，但因?yàn)槲覜](méi)有在課時(shí)結(jié)束前給學(xué)生結(jié)合單元知識(shí)進(jìn)行歸納，錯(cuò)過(guò)了讓他們對(duì)學(xué)習(xí)方法有所認(rèn)識(shí)，有所提升的機(jī)會(huì)。

　　世間的美不在于完美，而在于有所缺陷。有得有失，是課堂教學(xué)的真實(shí)，只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實(shí)踐，去改變，我相信，明天的課堂教學(xué)將演繹真實(shí)的精彩。

　　《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思

　　《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。　

　　教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：

　　1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、 “旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　4、合作學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)句，感受香港景色特點(diǎn)。

　　2、選擇學(xué)習(xí)，深入理解，感情朗讀。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“璀璨的明珠”的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)層次。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、揭題，理解“璀璨”、“明珠”意思。

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　相機(jī)板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)  美食天堂 旅游勝地  燈的海洋

　　三、 合作探究， 精讀感悟

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)喜歡的部分

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)課文2--5自然段中的其中一個(gè)自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號(hào)，小組內(nèi)交流感受。

　　（小組內(nèi)喜歡哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段 ）

　　（二）小組匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　借有關(guān)圖片讓學(xué)生理解“琳瑯滿目”“ 應(yīng)有盡有”，進(jìn)而理解香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。

　　（1）香港的面積并大，為什么說(shuō)她是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”？

　　（2）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”是什么樣子的，哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)她的特點(diǎn)？

　　（3）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　結(jié)合課件中有關(guān)美食的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“一應(yīng)俱全”，感受“美食天堂”，并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？（一應(yīng)俱全）

　　用“一應(yīng)俱全” 說(shuō)話。

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請(qǐng)你找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。（課件演示）

　　（ 3）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　抓住詞語(yǔ)“出色”及相關(guān)句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　（1）喜歡海洋公園的同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？ 在這里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（出色）

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來(lái)，讀一讀。

　　（4）如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？請(qǐng)你試著把你的心情讀出來(lái)。

　　（5）試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……” 說(shuō)句子。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生感受香港夜景的美。（課件出示相關(guān)圖片）

　　（1）這一段的中心詞是什么？（燈的海洋）

　　（2）“燈的海洋”從哪兒可以看出？

　　（3）文中用了兩個(gè)比喻句來(lái)形容香港美麗的夜景，讓我們一起來(lái)讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段

　　談話引出最后一個(gè)自然段。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了香港是一個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。我們可以用一句話來(lái)贊美香港：香港是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。（齊讀課文最后一個(gè)自然段）

　　四、總結(jié)升華

　　香港在經(jīng)歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)香港，這顆我國(guó)南海之濱璀璨的明珠說(shuō)些什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)：       24 香港，璀璨的明珠

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　美食天堂  

　　旅游勝地

　　美麗的夜景 

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　案例：情境導(dǎo)入部分               

　　師：上課前，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄象。（播放香港回歸時(shí)視頻）

　　師：誰(shuí)知道這段錄象講的是什么內(nèi)容？

　　生：香港回歸祖國(guó)的情景。

　　師：那你看到的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面啊！

　　生：人們都很高興。

　　生：很興奮。

　　生：這好象是激動(dòng)人心的一刻……

　　師：是的， 小朋友們，1997年我們中國(guó)發(fā)生了一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，就是大家剛才看到的香港的回歸。香港自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的一部分，1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，先后強(qiáng)迫清政府簽定了三個(gè)不平等條約，強(qiáng)行租借香港，直到1997年7月1日，香港這個(gè)失散了百年的孩子終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。那么，香港到底是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)香港，了解香港。

　　板書：香港

　　出示中國(guó)地圖。這是我們中華人民共和國(guó)地圖，我們舟山在這，香港在這。課前同學(xué)們都搜集了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)香港有哪些了解？

　　生：我知道香港曾經(jīng)是一個(gè)小漁村，現(xiàn)在是國(guó)際化的大都市。

　　生：我還知道香港是購(gòu)物者的天堂……

　　生：我知道香港最繁華的地方叫九龍、旺角……

　　生：我知道香港名字的由來(lái)……

　　生：我知道香港有一個(gè)迪士尼樂(lè)園，那兒很好玩……

　　生；老師，我去過(guò)迪士尼樂(lè)園……（是丁燕燕同學(xué)）

　　在坐學(xué)生齊刷刷投去一道道詫異的目光（還帶著一種懷疑與羨慕），接著就是一陣嘩然。

　　師：小朋友們，你們一定想知道迪士尼樂(lè)園是怎樣的吧！讓丁燕燕來(lái)介紹一下。

　　師：是呀，香港真是一個(gè)令人向往的地方。現(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市，著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來(lái)了解這顆璀璨的明珠。

　　把題目板書完整

　　反思：

　　《香港，璀璨的明珠》是一篇選學(xué)課文，這篇文章讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我覺(jué)得這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，而且文章結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯易懂，應(yīng)該帶著學(xué)生一起漫步欣賞品味。令人遺憾的就是香港離學(xué)生距離太遠(yuǎn)，可能學(xué)起來(lái)就會(huì)有一種枯燥，漫漫而談的感覺(jué)。怎樣讓學(xué)生饒有興趣地走進(jìn)文本?我就設(shè)計(jì)了以上的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前我讓孩子們?nèi)フ伊擞嘘P(guān)香港的資料，讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)香港有個(gè)大致的了解。同時(shí)，我也精心準(zhǔn)備了課件，以濃厚的興趣帶孩子們輕松走進(jìn)課文。

　　讓孩子去收集資料，有一半的學(xué)生去做了，課堂上既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學(xué)生習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的延伸和了解。在交流與介紹中，課文的第一自然段講解就省略了，我沒(méi)有讓孩子們花時(shí)間去讀，而是通過(guò)這一介紹和課件，讓孩子們?cè)跓o(wú)形中理解了，體會(huì)到了。

　　資料的交流使得安靜的課堂跳躍著喜悅的火花，再加上意外的收獲，更使孩子們那一張張興奮的、蠢蠢欲動(dòng)的小臉，蕩漾著一份驕傲和一份好奇。

　　但是細(xì)思量，感覺(jué)這樣的導(dǎo)入談話花時(shí)較多，對(duì)學(xué)生收集的資料估計(jì)不足，課前調(diào)查不充分，如果課前準(zhǔn)備工作再做得充分些，也許會(huì)更好。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀懂課文，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，抓住主要內(nèi)容的能力。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的內(nèi)涵，了解香港的過(guò)去、現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港。

　　3.進(jìn)行段的訓(xùn)練，讀懂重點(diǎn)自然段意思，用簡(jiǎn)單的話概括段意，學(xué)習(xí)圍繞一句話寫段，進(jìn)行小練筆。

　　4.摘抄優(yōu)美詞句，進(jìn)行積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)“璀璨的明珠”的含義。

　　教學(xué)思路：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　2.整體感知，梳理文路。

　　3.朗讀感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

　　4.拓展延伸，升華情感。

　　5.誦讀美段，練筆運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)境揭題師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些有名的城市和風(fēng)景名跡？交流一下你們課前收集的旅游城市資料，說(shuō)說(shuō)他們的美稱吧？

　　生自由說(shuō)（昆明——春城，廣州——花城，蘇州——水城，南昌——英雄城）

　　師：知道香港嗎？它有什么美稱呢？揭示課題:香港——璀璨的明珠

　　香港素來(lái)有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來(lái)了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書：璀璨的明珠）齊讀課題。誰(shuí)知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？(寶貴的事物)師指著一女生說(shuō)：你就是媽媽的掌上明珠。

　　師：香港就是一顆光彩耀眼的、祖國(guó)璀璨的明珠。香港為什么會(huì)有這樣的美稱呢？我們一起去看看吧。

　　二、整體把握

　　1.明確類型

　　師：帶號(hào)的課文是略讀課文，略讀課文要求大家自己學(xué)習(xí)，老師不做過(guò)多的講解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀閱讀提示，看導(dǎo)語(yǔ)提出了幾個(gè)要求？

　　生自由讀閱讀提示。

　　2.出示閱讀提示：

　　①讀一讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　②想一想：作者是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？

　　③說(shuō)一說(shuō)：香港給你留下怎樣的印象？

　　3.學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　　4.匯報(bào)交流

　　（一）作者是從哪幾個(gè)方面介紹香港的

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常起勁，我也非常想傾聽(tīng)你們美妙的讀書志，愿意展示一下自己?jiǎn)幔亢茫�我們分段讀課文。但是老師一個(gè)要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀完后用文中的一句話概括這段說(shuō)了什么？聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清讀得是否準(zhǔn)確，并邊聽(tīng)邊從文中找出一句概括段意的句子。

　　指名分段朗讀課文，讀概括段意的句子。

　　2.根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示段意

　　①總的介紹香港的地理位置和在亞太地區(qū)的地位。

　　②香港是個(gè)著名的世界商品市場(chǎng)。

　　③香港的美食很有名。

　　④香港是個(gè)旅游勝地。

　　⑤香港的夜景非常美麗。

　　⑥贊美香港是一顆璀璨的明珠。

　　3.概括課文主要內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)各段段意用“先……接著……后來(lái)……再……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？

　　同桌練說(shuō)，指名說(shuō)，師引說(shuō)。

　　4.小結(jié)：我們一段一段的讀課文，并用一句話概括各段意思，再把各段意思連起來(lái)說(shuō)，就是全文的主要意思，這就是“段意連接法”，以后我們就可以用這種方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

　　（二）香港給你留下怎樣的印象？

　　師：讀了課文，我們解決了第一、二個(gè)問(wèn)題，回答第三個(gè)問(wèn)題之前讓我們先來(lái)看一組圖片。（課件出示香港圖片）

　　師：看了這么多圖片，能說(shuō)說(shuō)香港給你留下了什么印象？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　指名說(shuō)。

　　師：香港給作者留下怎樣的印象呢？快速瀏覽課文，找出句子來(lái)讀讀。

　　生說(shuō)后出示課文最后一自然段

　　“香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。”

　　師范讀（句子比較長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么停頓的？）學(xué)生讀

　　三.品讀2——4自然段

　　1.過(guò)渡：為什么說(shuō)香港是一顆璀璨的明珠呢？重點(diǎn)讀2——4自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，從各段中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解到的香港。

　　生匯報(bào)，并上臺(tái)板書：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)  美食天堂  旅游勝地  燈的世界

　　2.朗讀復(fù)述

　　師：香港的商品、美食、海洋公園、夜景堪稱“世界之最”，你打算怎樣向大家介紹呢？這樣吧，我們分成四個(gè)導(dǎo)游小組，各組分別選一個(gè)方面向大家介紹。

　　出示講解要求：

　　①朗讀有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)言詞。

　　②選一個(gè)代表做小導(dǎo)游，由他主說(shuō)，小組其他成員可以補(bǔ)充說(shuō)。

　　③解說(shuō)時(shí)要做到口齒清楚，態(tài)度大方，熱情親切。

　　小組合作討論。指名小組做導(dǎo)游。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)導(dǎo)游給我們介紹旅游的第一站吧！

　　（師隨機(jī)調(diào)整順序，機(jī)動(dòng)展示）   

　　（一）萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　1、導(dǎo)游介紹萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)。

　　2、想好你要買的物品沒(méi)有啊？我們一起去看看市場(chǎng)看看吧！（多媒體出示）

　　3、看到這些讓你想到哪些詞語(yǔ)啊？讀詞語(yǔ)。

　　4、買到你中意的東西了嗎？那你的心情是怎樣的呢？讓我聽(tīng)聽(tīng)吧！指名讀，女生讀。

　　過(guò)渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后頭呢，有請(qǐng)導(dǎo)游帶我們到下一站。

　　（二）美食天堂

　　1、大家的肚子都餓了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齊讀。

　　2、決定要吃什么了嗎？那我們就走吧！（課件出示）

　　3、看到這么多的美食，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容一下？剛才你吃得怎么樣呢？用什么詞來(lái)形容？讀詞語(yǔ)。

　　4、誰(shuí)聽(tīng)得最痛快，最過(guò)癮？把你的心情告訴大家吧？

　　過(guò)渡：吃飽了，喝足了，讓我們繼續(xù)去感受香港的魅力吧！有請(qǐng)導(dǎo)游！

　　（三）海洋公園

　　1、哪個(gè)小組愿意給我們讀讀有關(guān)海洋公園的介紹？小組讀

　　2、各位都迫不及待的想去海洋公園。let is go。（課件出示）

　　3、把你最喜歡的表演介紹給大家。

　　4、你覺(jué)得海豚和海獅怎么樣啊？那就讀出它的可愛(ài)吧！男生讀。

　　過(guò)渡：愉快的時(shí)光總是過(guò)得很快，看看，天已經(jīng)黑了，導(dǎo)游啊，我們現(xiàn)在是不是回酒店休息啊？

　　（四）美麗夜景

　　1、導(dǎo)游介紹。

　　2、真有那么美嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是趕快去看看吧？（課件出示）

　　師：香港的夜色如些之美，讓我們帶自已的感受讀讀這段吧！齊讀。

　　師：香港那獨(dú)特的美景讓我沉迷，導(dǎo)游們悅耳動(dòng)聽(tīng)的介紹讓我陶醉，現(xiàn)在的我情不自禁的想說(shuō)：“香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。”（課件出示）能否讓大家感受到你對(duì)香港的熱愛(ài)呢？齊讀。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的好，讀得更好，從大家的介紹中使我們感受到香港真是無(wú)愧于美稱——“璀璨的明珠”

　　四、資料鏈接

　　師：可是，這顆明珠也有一段苦難的歷史。（課件出示）

　　香港，現(xiàn)在早已成為我們的旅游城市，我們可以十分方便地跟隨旅游團(tuán)去香港游玩，而且迪斯尼樂(lè)園也已經(jīng)落戶香港，我相信有一天同學(xué)們都會(huì)去香港游一游的！

　　五、小練筆

　　師：在這一課中，作者緊緊圍繞著中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體，下面我們就學(xué)習(xí)課文的方法，試著寫一寫你所了解的香港其他方面。

　　課件出示：（總寫）香港是__________________。（具體寫）__________________________________________________________________。

　　學(xué)生練寫，交流

　　六、今天，老師還帶來(lái)了一首歌，想要用歌聲再來(lái)贊美香港，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課！（學(xué)生在歌曲《東方之珠》中走出教室。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　美食天堂

　　24.香港，璀璨的明珠   旅游勝地——海洋公園

　　美麗夜景

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一，創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　師：我們的祖國(guó)地大物博、幅員遼闊，處處都有迷人的風(fēng)景。昨天，我們一起欣賞了北國(guó)的風(fēng)光，今天讓我們?cè)偃ビ斡[南海邊的香港吧。

　　師：現(xiàn)在就讓時(shí)光倒流，帶我們回到1997年7月1日那振奮人心的時(shí)刻吧！（請(qǐng)看錄象《香港回歸實(shí)況》。

　　師：此時(shí)看到這樣的情景你有何感受呢？

　　生1：我的心情很激動(dòng)。

　　生2：我為我的祖國(guó)感到很驕傲。

　　生3：我真想飛到香港去看看

　　師：歷經(jīng)百年滄桑的香港，如今抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸。

　　（出示地圖）香港位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端。是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

　　師：這節(jié)課就讓我們大家一起坐著飛機(jī)到香港去看看。  （ 板書：香港）

　　二、 合作學(xué)習(xí)，自主探究。

　　師：現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書，跟隨作者去游覽香港吧。

　　生：自由讀課文。

　　師：我們一起來(lái)認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

　　生：開(kāi)火車讀

　　師：剛才我們跟隨作者游覽了哪些美景呢？（學(xué)生回答，老師板書）。

　　生：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)  美食天堂  海洋公園  璀璨夜景

　　師：請(qǐng)大家讀讀第一自然段寫的什么呢？

　　生：讀第一自然段。

　　生：知道了香港的地理位置。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家每4人為一小組，選擇一個(gè)你們感興趣的部分，根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）

　　生：分小組自學(xué)。

　　三、研讀釋疑，讀中感悟。

　　生：我們小組學(xué)習(xí)的是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”

　　師：介紹一下你們了解到的“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”是什么樣的嗎？

　　生1：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)的東西很多。

　　生2：是一個(gè)很大的交易市場(chǎng)。

　　生3：那里的東西也十分的便宜。

　　師：文章哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”的特點(diǎn)？

　　生：琳瑯滿目   應(yīng)有盡有   物美價(jià)廉

　　師： “萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？

　　生：多種形式的朗讀。（老師相機(jī)給予肯定的評(píng)價(jià)）

　　生：逛完了萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?nèi)テ穱L一下香港的美食吧！

　　師：你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？

　　生：一應(yīng)俱全

　　師：“一應(yīng)俱全”是什么意思？

　　生：什么都有十分齊全。

　　師：文中哪些地方可以體現(xiàn)香港的美食很多，很豐富。

　　生：在書中畫句子。（指名朗讀）

　　師：現(xiàn)在，我們就來(lái)欣賞一下香港的美食。（演示課件）

　　師：同學(xué)們?cè)谛蕾p香港美食時(shí)，不時(shí)的發(fā)出陣陣驚嘆，此時(shí)你最想說(shuō)什么？干什么？

　　生1：香港的美食的確是豐富啊。

　　生2：我看了都流口水了。

　　生3：我真想馬上飛到香港親自去品嘗一下這些美食。

　　師：雖然這些美味佳肴我們現(xiàn)在不能親口品嘗，就讓我們?cè)谧x中去感受吧！

　　生：集體朗讀。

　　師：香港還有一個(gè)地方特別受到小朋友的喜歡，同學(xué)們你們知道是哪里嗎？

　　生：海洋公園。

　　師：對(duì)，海洋公園。能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？

　　生1：因?yàn)樗�舉世聞名。

　　生2：因?yàn)槟抢镉锌蓯?ài)的海豚，海獅。

　　師：現(xiàn)在就讓我們親臨現(xiàn)場(chǎng)去觀看海豚，海獅表演吧。（放課件）

　　師：他們的表演怎樣？

　　生1：太好了。

　　生2：太有意思了。

　　生3：太出色了。

　　師：親臨現(xiàn)場(chǎng)看到這出色的表演，此時(shí)你的心情怎樣？

　　生1：我感覺(jué)海獅非常的可愛(ài)，頑皮。

　　生2：我真想和它們親密接觸一下。

　　生3：還想和它們交朋友。

　　師：文中是怎么描寫海豚和海獅的表演的呢， 請(qǐng)你帶著高興，激動(dòng)的心情讀一讀。并且要讀出海豚，海獅的可愛(ài)頑皮。

　　生：指名學(xué)生朗讀。（老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請(qǐng)大家跟著作者的腳步一起走進(jìn)香港美麗而多彩的夜晚。（出示課件）

　　師：看完這美麗的夜景，你的感受如何？

　　生1：香港像個(gè)不夜城。

　　生2：我記得我們學(xué)習(xí)過(guò)北京一課，知道北京夜晚燈火輝煌。今天看到香港的夜晚是更加的璀璨。

　　生3：香港的夜晚就是燈的海洋。

　　師：（燈的海洋，板書）海洋是無(wú)邊無(wú)際的，而香港成了燈的海洋，說(shuō)明香港的燈特別多，特別亮。

　　師；文章是怎樣描寫香港的夜景。（找相關(guān)的句子）

　　生1：港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

　　生2：馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息。

　　師：反復(fù)朗讀三句比喻句。

　　師：跟老師一起來(lái)讀一讀。

　　（師引讀：……成了……

　　……像……

　　……如同……）

　　師：香港是那么著名，那么迷人，那么耀眼。所以我們說(shuō)“香港，真是——

　　生：真是一顆璀璨的明珠。

　　師：讓我們懷著贊美之情來(lái)一起贊美香港吧！

　　生：齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　師：香港在經(jīng)歷了100年的滄桑后終于又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的明珠而感到驕傲和自豪。現(xiàn)在就讓我們一起用歌聲來(lái)贊美（放音樂(lè)）

　　生：歌唱《東方之珠》

　　師：愿香港的明天——

　　生：會(huì)更好。

　　四，課后延伸，展現(xiàn)才能。

　　1、愛(ài)寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　2、愛(ài)畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　3、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。

　　4、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)          應(yīng)有盡有

　　香港，璀璨的明珠

　　美食天堂          一應(yīng)俱全

　　海洋公園          舉世聞名

　　璀璨夜景          燈的海洋

　　教學(xué)反思：

　　1，情景再現(xiàn)，突破重難點(diǎn)。要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課前通過(guò)視頻錄象讓學(xué)生感受1997年7月1日香港回歸那激動(dòng)人心的時(shí)刻。教學(xué)時(shí)，充分利用生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去香港親身旅游的情境，讓學(xué)生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。而學(xué)生手中的語(yǔ)文書變成了旅游手冊(cè)，他們?cè)陲w機(jī)上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊(cè)”，準(zhǔn)備著一會(huì)兒的“香港之旅”。當(dāng)學(xué)生們看到美味佳肴、海洋公園、香港的夜景這些真實(shí)影像，也仿佛置身于其中，真正體會(huì)到了香港的迷人。

　　2，自主探究，合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師緊緊圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，美食天堂，旅游勝地，美麗夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

　　3、咬文嚼字，讀中感悟。新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無(wú)論從圖畫上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“香港”的輝煌、亮麗。要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)多媒體和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解，對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí)，不僅讀得有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。

　　4，課外延伸，走出文本。有效的課堂，不能僅僅停留在課堂，還應(yīng)該延伸到課外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升華。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以說(shuō)生活處處是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，受教于課內(nèi)，得益于課外，課內(nèi)外的資源融通共享，才能積極有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”，讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用，升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”，因?yàn)椤耙磺�個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂，自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上，我留了4個(gè)作業(yè)，以供學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇。課堂上的時(shí)間是有限的，教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣，可謂一舉兩得。

　　香港特別行政區(qū)

　　本區(qū)系根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法，按照“一國(guó)兩制”的原則，在原香港地區(qū)設(shè)置的由中央人民政府直轄并享有高度自治權(quán)的地方行政區(qū)域，簡(jiǎn)稱港。香港特別行政區(qū)政府駐香港島。

　　人口668.72萬(wàn)，人口密度每平方公里6107人。

　　全境位于珠江三角洲南部、珠江口東側(cè)，東、南瀕南海，北隔深圳河，地居世界航道要沖。陸地面積1095平方公里。 本區(qū)屬嶺南丘陵的延伸部分，地質(zhì)環(huán)境與廣東東南沿海地區(qū)相似。 本區(qū)是國(guó)際尤其是亞太地區(qū)的貿(mào)易、金融、交通、旅游中心及亞洲會(huì)議中心。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以貿(mào)易為基礎(chǔ)，制造業(yè)、金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)等多元化發(fā)展。香港島及九龍島是本區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心區(qū)域。

　　本區(qū)的維多利亞港是世界上最繁忙的港口之一；大嶼山的香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)為世界最先進(jìn)的機(jī)場(chǎng)之一；九龍為京九鐵路終點(diǎn)，海底隧道，地下鐵道連接香港島和九龍半島。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《香港，璀璨的明珠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文語(yǔ)言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動(dòng)形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無(wú)一不讓人產(chǎn)生對(duì)香港和祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對(duì)生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)熟讀課文，能說(shuō)出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、在對(duì)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作者介紹景物的方法，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的香港。

　　四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對(duì)生活中的事真切的感受，對(duì)于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)看課件選的有代表性的圖，讀文中的優(yōu)美段落，讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程將緊緊圍繞”趣”這個(gè)字展開(kāi).

　　（一）激情引入

　　良好的開(kāi)端意味著事情成功了一半，因此，教師在開(kāi)課時(shí)一定要牢牢地抓住學(xué)生的心，我從剛學(xué)過(guò)的課文再自然地引入今天要學(xué)的內(nèi)容，然后展示漂亮的圖片，說(shuō)這就是香港，你們想親自去看一看嗎？　　

　　（二）調(diào)動(dòng)激情，初讀課文

　　興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學(xué)教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來(lái)了。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)說(shuō):

　　“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游吧！“

　　（三）調(diào)動(dòng)積極性,精讀課文

　　有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時(shí)，先讓學(xué)生找找這一自然段的中心句是什么？再說(shuō)說(shuō)自己為什么想去那里？這樣讓學(xué)生抓住每個(gè)地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。

　　我重點(diǎn)抓住了海洋公園和美麗的夜景兩部分來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這兩部分是學(xué)生感興趣的，也是值得學(xué)生寫作借鑒的。學(xué)習(xí)海洋公園這一段時(shí)，主要是抓住里面的動(dòng)詞，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)，如何把一件事寫的生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)美麗的夜景時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住里面的三個(gè)比喻句，仔細(xì)體會(huì)作者用詞、用句的準(zhǔn)確性。

　　這一部分學(xué)完后，我又讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，先讀一讀再試著用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼中的香港。

　　（四）延伸內(nèi)化

　　1、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道香港有著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園、購(gòu)物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。

　　2、香港，這么美，你想對(duì)香港說(shuō)點(diǎn)什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)人對(duì)香港熱愛(ài)的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來(lái)結(jié)束本課的學(xué)習(xí).

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　力圖通過(guò)板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響。

　　七、說(shuō)設(shè)計(jì)效果

　　新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動(dòng)，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，為了避免“個(gè)別學(xué)生的注意力分散，會(huì)在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生，我會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問(wèn)題聲音響亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感及激情朗讀，通過(guò)朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)香港的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)香港的熱愛(ài)之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出每段的中心句，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。  

　　3、通過(guò)自讀自悟、當(dāng)小導(dǎo)游介紹香港，在合作交流中，在語(yǔ)言的品味中感受香港的繁榮與美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情 。  

　　4、進(jìn)行段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)圍繞一句話寫段，進(jìn)行小練筆。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 本文是略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，和同學(xué)的討論交流，在語(yǔ)言的品味中感受香港的繁榮與美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、香港圖片展示。

　　2、簡(jiǎn)介香港：同學(xué)們，我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。其中在我國(guó)南海之濱有一座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上的一顆明珠。素有“東方之珠”的美譽(yù)。它就是香港。今天這節(jié)課，讓我們一同走近香港。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于沒(méi)有去過(guò)香港的孩子來(lái)說(shuō)，大量形象的圖片把他們像是真的帶到了香港，幫助孩子直觀了解香港美景，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文， 整體感知　，檢查預(yù)習(xí)效果

　　1、借助生字旁邊的拼音把課文讀通順讀正確；

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、可以小聲讀、也可以默讀。

　　要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍。

　　（2）標(biāo)出自然段，想想課文主要從哪些方面來(lái)介紹香港的？

　　3、通過(guò)讀課文，你了解到香港是怎樣的？

　　【設(shè)計(jì)意圖】交流預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著在略讀課文中展示自己的學(xué)習(xí)能力。

　　三、合作學(xué)習(xí)，品讀體驗(yàn)

　　1、 學(xué)習(xí)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”

　　（1）自由讀讀第二自然段。想想：香港面積不大，怎么說(shuō)是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)呢？課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？找一找。齊讀詞語(yǔ)

　　（2）看看這些商品，怎么樣？你能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)嗎？

　　2、學(xué)習(xí)“美食天堂”

　　（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？

　　（2）到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢？請(qǐng)你找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。

　　（3）看到這么多的美食，你有什么感受？能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你的感受嗎？

　　（4）朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能有滋有味地來(lái)讀一讀嗎？想想該怎樣讀？

　　3、學(xué)習(xí)“旅游勝地”

　　（1）說(shuō)起旅游勝地文中提到了舉世聞名的海洋公園，那是小朋友們最喜歡的地方了。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)在那里，你看到了什么？

　　（2）海豚和海獅表演得怎么樣？能從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　（3）文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，讀一讀。

　　（4）看著海豚和海獅的表演，想想當(dāng)時(shí)的情景。你的心情怎樣？請(qǐng)你試著把你的心情讀出來(lái)。

　　4、學(xué)習(xí)“燈的海洋”

　　（1）這段話是圍繞哪句話寫的？

　　（2）理解“燈的海洋”

　　（3）圍繞著燈的海洋，作者寫了哪些地方的燈呢？

　　（4）讀著讀著，我們仿佛真的來(lái)到了燈的海洋，除了感受到很多的燈，你還感受到了什么？

　　（5）學(xué)生談感受

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段，談話引出最后一個(gè)自然段。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了香港是一個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。課文就是從這幾個(gè)方面具體介紹香港的。我們可以用一句話來(lái)贊美香港：香港是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。（齊讀課文最后一個(gè)自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖】理清課文脈絡(luò)，進(jìn)一步感知 “總—分—總”的寫作方法，通過(guò)抓中心句的方法讓學(xué)生讀懂課文是從“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋”這四個(gè)方面來(lái)介紹香港的。讓學(xué)生來(lái)介紹各個(gè)景點(diǎn)的內(nèi)容，在學(xué)生最感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感悟文本，歷練語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)也檢查了自讀情況，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

　　四、小導(dǎo)游介紹香港

　　1、出示要求。

　　2、小組合作。

　　3、指名回答。

　　4、模擬介紹。

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹香港，把課文當(dāng)作資料，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、小練筆

　　1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道香港是一個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景，課文為什么會(huì)給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因?yàn)樽髡呔o緊圍繞著中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體，我們看，這篇課文的結(jié)構(gòu)是總—分—總，其實(shí)我們生活中的很多方面都可以用這種方法進(jìn)行描述。下面我們就來(lái)進(jìn)行圍繞中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體的小練筆。

　　2、學(xué)生習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀導(dǎo)寫，在讀中習(xí)得寫作方法，提高自主寫作能力。

　　六、全文總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天，我們不但走進(jìn)了香港，了解了香港，還學(xué)會(huì)了圍繞中心，從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們?cè)龠M(jìn)一步的交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　＊ 香港，璀璨的明珠    美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教材分析

　　《香港，璀璨的明珠》是一篇略讀課文，由一幅圖和一篇短文組成，課文共有六個(gè)自然段，從多個(gè)方面介紹了香港的美麗與繁華，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。”全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇文字極其優(yōu)美的文章，如果是平時(shí)我一定會(huì)安排兩課時(shí)，讓孩子們?nèi)ヂ�慢地品嘗，仔細(xì)地研讀，但是作為公開(kāi)課，我覺(jué)得如果放棄了哪一段，都有失整體感。課得上完，朗讀也得到位，要想讓孩子們走進(jìn)文本，又能輕松駕馭文本，這是我上這節(jié)課的目標(biāo)。所以在課前我讓孩子們?nèi)フ伊擞嘘P(guān)香港的資料，讓孩子們?cè)谡n前就對(duì)香港有個(gè)大致的了解。同時(shí)，我也精心準(zhǔn)備了課件，力求為孩子們理解課文，創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。語(yǔ)文教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解。”因此，教學(xué)本節(jié)課，教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹香港的情況，我播放相關(guān)的錄象資料，讓學(xué)生了解香港，感受香港的美麗與繁華，發(fā)出“香港，真是一顆璀璨的明珠！”的贊嘆。教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：

　　1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞導(dǎo)語(yǔ)提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”本文文字優(yōu)美，也是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助課件和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受香港的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)文本的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而受到愛(ài)香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　4、合作學(xué)習(xí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了喜歡同一個(gè)地方的同學(xué)，可以各抒己見(jiàn)、自由合作，進(jìn)行探究的要求，教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、同桌討論、小組交流、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　24*香港，璀璨的明珠

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　（一）收集有關(guān)香港的資料。

　　（二）有關(guān)香港回歸片段的資料片。

　　（三）生字詞卡片。

　　（四）紫荊花圖案。

　　三、課時(shí)計(jì)劃　一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入——解題質(zhì)疑

　　1、播放《東方之珠》的歌曲，學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。

　　2、聽(tīng)后交流：誰(shuí)知道剛才的歌曲中反復(fù)地唱著的“東方之珠”指的是哪里？（板書：香港）對(duì)，香港有東方之珠的美稱，同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還搜集了哪些資料呢？快來(lái)交流交流。（生結(jié)合課前收集的及課文“資料袋”中的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹香港）

　　3、同學(xué)們對(duì)香港的了解真不少啊，老師也找到一段錄象，我們一起來(lái)看看吧！（課件展示）剛才同學(xué)們從不同的角度介紹了香港，又看了錄象，現(xiàn)在香港這座城市在大家腦海里已經(jīng)留下初步印象了！ 同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚她的名字！（生齊讀課題：香港，璀璨的明珠）。

　　二、初讀課文——整體感知

　　1、同學(xué)們通過(guò)自學(xué)，對(duì)香港這座舉世矚目的城市一定充滿好奇吧！這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)香港、了解香港。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本94頁(yè)，這是一篇略讀課文，我們先看導(dǎo)讀提出哪些問(wèn)題？（指讀、交流）。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著導(dǎo)讀中提出的問(wèn)題用自己喜歡的方式按要求自由讀課文。

　　出示要求：（1）把課文讀通讀順，遇到難讀的字、詞多讀幾遍；

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文從哪幾個(gè)方面具體介紹香港的？

　　三、討論與交流──讀懂課文　

　　1、檢查字音，先齊讀文中帶拼音的詞語(yǔ)（老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得非常起勁，我也非常想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔亢茫�我們分自然段開(kāi)火車來(lái)讀，其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊數(shù)一數(shù)，全文共有幾個(gè)自然段，繼續(xù)思考課文從哪幾個(gè)方面具體介紹香港的？（重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“應(yīng)”：一應(yīng)俱全、應(yīng)有盡有。）

　　2、交流自讀收獲，匯報(bào)，齊答全文共有六個(gè)自然段，主要向我們介紹“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”。（板書：“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”、“燈的海洋”）

　　師：對(duì)，全文就是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。你是怎么知道的？

　　預(yù)設(shè)：可以抓住文中的重點(diǎn)句子知道的。

　　師：誰(shuí)能找到每個(gè)段落的重點(diǎn)句子？

　　預(yù)設(shè)：描寫購(gòu)物的重點(diǎn)句子是第二自然段的：…………

　　描寫美食的重點(diǎn)句子是第三自然段的：…………

　　描寫旅游的重點(diǎn)句子是第四自然段的：…………

　　描寫夜景的重點(diǎn)句子是第五自然段的：…………

　　師：你們都是這么認(rèn)為的嗎？這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是就是圍繞重點(diǎn)句、中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體。你們真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　四、合作學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)課文

　　1、剛才，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)香港有了初步的了解，她有著繁榮的經(jīng)濟(jì)，美麗的景色，各地美食云集……你最感興趣的是什么？假如明年夏令營(yíng)老師要帶你去香港旅游，你最想去哪里呢？（生回答略）

　　2、你對(duì)香港的哪一方面最感興趣你就學(xué)習(xí)哪一個(gè)段落。

　　友情提示：1）讀一讀，想一想圍繞著中心句寫了什么？

　　2）與你學(xué)習(xí)小組的同伴交流交流。

　　（請(qǐng)同學(xué)們四人一組合作學(xué)習(xí)。）

　　師：哪一小組愿意向大家展示你們學(xué)習(xí)的收獲？（可以不按順序）

　　預(yù)設(shè)：我對(duì)香港的“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”最感興趣。中心句是……圍繞著它分別寫了……

　　師：說(shuō)得很好。可是香港的面積并不大，為什么說(shuō)她是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”？“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”是什么樣子的，哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)她的特點(diǎn)？（圖片展示，教師介紹：首先香港鉆石、黃金貨真價(jià)實(shí)，手工精巧，是許多游客搜刮的目標(biāo)，其次，國(guó)際一級(jí)品牌的服裝、皮革用品都設(shè)有專賣店，而且款式新穎、時(shí)尚，再就是香港多年前就取消了化妝品誰(shuí)，因此化妝價(jià)格實(shí)惠，更具競(jìng)爭(zhēng)力，還有運(yùn)動(dòng)用品、電腦、電訊器材都非常吸引世界各地游客，真可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，而且物美價(jià)廉）“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”里的商品這么齊全，你能通過(guò)讀來(lái)展現(xiàn)嗎？ （抓住“琳瑯滿目   應(yīng)有盡有   物美價(jià)廉”指導(dǎo)朗讀，愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀）

　　預(yù)設(shè)：我對(duì)香港的“美食天堂”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……

　　師：誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港的美食特點(diǎn)？（一應(yīng)俱全）那這么多的美食到底都有什么呢？我們?nèi)テ穱L一下香港的美食吧！好吃的同學(xué)請(qǐng)舉手！你想吃哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)地方的特色菜？（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)菜老師就簡(jiǎn)單說(shuō)一下這個(gè)地方的菜的特點(diǎn)）老師現(xiàn)在為你們準(zhǔn)備了好多好吃的……. （圖片展示）看到這么多的美食，你有什么感受呢？能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下你的感受嗎？

　　好，就讓我們?cè)诶首x中再一次感受香港的美食吧！（全班齊讀）香港真不愧為“美食天堂”啊！

　　預(yù)設(shè)：我對(duì)香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？）

　　師：我知道同學(xué)們最喜歡玩了，那我們就去香港的海洋公園看看海豚和海獅的精彩表演吧！（錄象資料）喜歡海洋公園的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣？文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來(lái) ，讀一讀。請(qǐng)你試著把你的心情讀出來(lái)。（老師讀中心句，你們讀分述的句子）

　　試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”  “有時(shí)……有時(shí)……”說(shuō)句子。

　　海豚和海獅的表演，多有趣呀，還有許多好玩的，因此海洋公園吸引著世界各地的游客，所以他真是旅游勝地呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，好嗎？（老師讀中心句，同學(xué)們讀分述的句子。）

　　預(yù)設(shè)：我對(duì)香港的“夜景”最感興趣。中心句是……圍繞著這個(gè)中心句作者都寫了……體會(huì)到什么？

　　師：香港的白天是繁華的，香港的白天是美麗的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么樣的呢？下面請(qǐng)大家跟著老師張開(kāi)想象的翅膀，一起飛到香港去欣賞美麗而多彩的夜晚。（播放多媒體）

　　這么美麗的景色，你們想讀嗎？（男同學(xué)讀中心句，女同學(xué)讀分述的句子。）讀時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這一段用了三個(gè)打比方的句子，寫出了香港美麗的夜景。）跟著老師一起來(lái)讀一讀吧！

　　引讀：  ……成了……　　……像……　　……如同……

　　五、拓展延伸，仿寫積累。

　　1  通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了香港的確是一個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，有著名的公園、美麗的夜景。它是旅游者的樂(lè)園，購(gòu)物者的天堂。所以，我想，凡是去過(guò)香港的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊讀課文最后一個(gè)自然段）：（出示課件）齊讀：香港，真是我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠。再讀：讀出贊嘆。

　　2  同學(xué)們，你們知道課文為什么會(huì)給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因?yàn)樽髡呔o緊圍繞著中心句，從不同方面、不同的角度把內(nèi)容寫具體。

　　1）其實(shí)我們習(xí)作時(shí)常常可以用這種方法進(jìn)行描述。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？老師也有一句話，你們聽(tīng)一聽(tīng)：公園里百花盛開(kāi)，美麗極了！圍繞這句話可以從哪些方面寫具體？2）同學(xué)們你們誰(shuí)也能模仿著說(shuō)一句中心句。

　　3）每一小組根據(jù)一句中心句從不同方面把內(nèi)容寫具體。

　　4、同學(xué)們，美麗的香港給我們留下了深刻的印象，文章中優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的詞匯同樣也讓你印象深刻吧！老師建議大家課后把你最喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)，那可是作者的心聲啊，字字句句中都包藏著作者對(duì)香港的喜愛(ài)之情。

　　七、全文總結(jié)。

　　1、　同學(xué)們，今天，我們不但走進(jìn)了香港，了解了香港，而且學(xué)會(huì)了圍繞中心，從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們?cè)龠M(jìn)一步的交流，而且香港現(xiàn)在早已成為我們的旅游城市，迪斯尼樂(lè)園也已經(jīng)落戶香港，我們可以十分方便地跟隨旅游團(tuán)去香港游玩，我相信有一天同學(xué)們都會(huì)去香港游一游的！

　　2、今天，老師還帶來(lái)了一段錄象，讓我們?cè)谙愀埏L(fēng)光中結(jié)束今天的這節(jié)課！播放香港風(fēng)光錄象。

　　八、作業(yè)超市（任選兩題）

　　1、把課文美美地讀幾遍。

　　2、向朋友和家人說(shuō)一說(shuō)美麗的香港。

　　3、抄一抄文中的好詞好句。

　　4、畫一畫美麗的香港。

　　5、模仿圍繞中心句從不同方面把內(nèi)容寫具體的方法，寫一個(gè)片段。

　　板書設(shè)計(jì)：              　

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

　　香港，璀璨的明珠　　 美食天堂

　　旅游勝地（海洋公園）

　　美麗的夜景

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利地朗讀課文，掌握文中生詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)香港。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義。

　　二、過(guò)程與方法：在閱讀中了解香港。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)香港，指導(dǎo)學(xué)生理解“璀璨的明珠”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)香港。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、預(yù)習(xí)：

　　1、收集有關(guān)香港的資料。2、通讀全文，自學(xué)生字詞，對(duì)字詞、內(nèi)容質(zhì)疑。

　　二、有關(guān)香港回歸片段的資料片。

　　課時(shí)計(jì)劃:　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、板書課題，揭題激趣。

　　(1)齊讀課題：關(guān)于香港你想知道什么？學(xué)生交流有關(guān)香港的資料。

　　（2）1997年在中國(guó)有一件特別振奮人心的大事，一件人們期盼已久的大事，是什么事呢？（出示課件1）。

　　（3）（出示課件2）學(xué)生觀看有關(guān)香港回歸的資料。提出問(wèn)題：那么香港到底是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起認(rèn)識(shí)香港，了解香港。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字詞，要求讀音正確。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，積累運(yùn)用：這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）

　　（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)？能說(shuō)出它的意思嗎？能結(jié)合生活實(shí)際用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

　　3、出示閱讀要求：

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，小聲讀，默讀，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？

　　（2）學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書。

　　萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)——（香港是個(gè)著名的港口，世界各地的商人都樂(lè)意來(lái)此做生意。）　

　　美食天堂——（在香港有各地的美食，讓人大飽口福。）

　　旅游勝地——（香港是個(gè)旅游勝地，有舉世聞名的海洋公園。）　

　　燈的海洋——（晚上，香港成了燈的海洋，光的世界。）

　　三、再讀課文

　　1、出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自由讀。

　　2、指名回答：你喜歡哪一句或哪一方面？為什么喜歡？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（1）學(xué)生邊讀邊評(píng)，讀的怎樣？（2）采用多種形式的讀。

　　四、分析課文

　　1、海洋公園：（1）為什么喜歡？（2）有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊評(píng)。

　　（3）看視頻。（4）這么精彩的表演，誰(shuí)還愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？

　　（5）多人讀，說(shuō)說(shuō)這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（6）小結(jié)：作者緊緊圍繞這一句，從不同方面把海豚和海獅的精彩表演寫的很具體。其實(shí)我們生活中的一些方面就可以用這樣的方法進(jìn)行描述。出示課件，讓學(xué)生讀——想——說(shuō)給同桌聽(tīng)——再指名交流。

　　2、燈的海洋：（1）喜歡那一句？為什么？（2）誰(shuí)還喜歡？合作讀。

　　（3）教師引讀：香港的夜景真美呀！的確是燈的海洋，光的世界。讓我們一起看一看香港的夜景（出示課件）。

　　3、自學(xué)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂”這兩個(gè)自然段。

　　4、香港這么迷人，你覺(jué)得香港像什么？（扣課題）

　　5、齊讀最后一個(gè)自然段。　

　　五、拓展練習(xí)

　　1、我們的家鄉(xiāng)寧夏，有著“塞上江南”的美稱，看課件。

　　2、你能仿照課文中自然段的寫法，選擇一個(gè)方面，用自己的話寫一寫嗎？

　　3、班級(jí)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24、香港，璀璨的明珠

　　“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”

　　“美食天堂”

　　旅游勝地

　　夜景迷人

　　教后反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中特別強(qiáng)調(diào)了“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。

　　為了讓學(xué)練結(jié)合落在實(shí)處，教學(xué)中我緊緊抓住文本，潛心會(huì)文本，善用巧用文本中的每一個(gè)句段，把這些句段當(dāng)作練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中悟，在學(xué)中練，以此增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的濃厚興趣，不斷提高語(yǔ)文能力。這種學(xué)與練的巧妙結(jié)合，不僅更新了教學(xué)形式，而且拓展了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)文本，活用文本，讓語(yǔ)文課的味道更濃，讓學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)更有滋有味。

　　這篇課文層次清楚，教學(xué)中只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書方法，學(xué)生在理解上不會(huì)有什么難度。我在多次揣摩教材后，根據(jù)這一點(diǎn)，著手自己設(shè)計(jì)教案，制作課件。由于要在五個(gè)教學(xué)班講，作為新來(lái)的教師，各班級(jí)情況不熟悉，在教案設(shè)計(jì)上有顧慮。一開(kāi)始設(shè)計(jì)的教案環(huán)節(jié)過(guò)于太細(xì)，課件制作容量太大。在一班上完課后，存在的問(wèn)題出來(lái)了，組長(zhǎng)郭老師和其他老師認(rèn)真聽(tīng)課后，對(duì)這節(jié)課提出了很多要修改的地方，在她們的幫助下，我進(jìn)行了第二次教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的修改，在二班上課時(shí)效果明顯要比一般好。上完課后我又虛心聽(tīng)取組內(nèi)教師的意見(jiàn)，再次修改。第三次上這課時(shí)，正好教研室段老師和魏主任聽(tīng)了這課，她們都對(duì)這課的教學(xué)直言不諱的指出存在的缺點(diǎn)，那就是語(yǔ)文課上讓學(xué)生讀的書少了，課堂上進(jìn)行學(xué)練結(jié)合很好，但學(xué)生在學(xué)練上有難度，段老師對(duì)這課的教學(xué)設(shè)計(jì)很滿意。隨后我根據(jù)提出的建議，又進(jìn)行了第四次、第五次的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是第一次，雖說(shuō)是一節(jié)課，但體現(xiàn)的是集體的智慧，團(tuán)結(jié)的力量。正是這種集體的智慧，才使我的教學(xué)一次有一次的進(jìn)步，一次有一次的提高。

　　多次的教學(xué)設(shè)計(jì)，多次的操練，使我對(duì)這課反思如下：

　　1、在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。在出示學(xué)習(xí)要求后，讓學(xué)生按閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。我緊緊圍繞香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。

　　2、為了加深學(xué)生的體會(huì)，教學(xué)中運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪

　　的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。

　　3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富。許多詞語(yǔ)，如，“琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)懼全、舉世聞名、璀璨無(wú)比”等詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此，可通過(guò)查字典（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。

　　4、在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫法，選擇其中一個(gè)方面，寫寫自己家鄉(xiāng)的美景。在寫的過(guò)程中，提醒學(xué)生課文中的有些詞語(yǔ)和句式可以完全遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。我用課件出示練筆提示，用范文引路，學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開(kāi)啟，班上產(chǎn)生的各不相同的優(yōu)秀練筆不是很多，也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的教學(xué)效果。效果不另人滿意，這是教學(xué)中最大的不足。

　　這課書最適合在小練筆上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。指導(dǎo)中自始至終貫穿著“注重興趣”。但作為三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練結(jié)合，剛剛起步，訓(xùn)練起來(lái)還是有一定的難度。雖然學(xué)生知道的地方和去過(guò)的地方比較多，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但在書面寫作的初始階段，還是有著很多的困惑。把握這一點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫的興趣和自信，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，使學(xué)和寫真正結(jié)合起來(lái)。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)所寫的事物雖有深切的感受，但感到有話不會(huì)說(shuō)，不會(huì)“樂(lè)于書面表達(dá)”，就不可能寫出好文章來(lái)。

《香港，璀璨的明珠》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；

　　2.對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)；

　　3.聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文是分幾方面來(lái)介紹香港的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　師：上課前，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌（播放《東方之珠》）。

　　師：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？

　　師：東方之珠指的是哪？（板書：香港）同學(xué)們請(qǐng)看，出示中國(guó)地圖。這是我們中華人民共和國(guó)地圖，我們哈爾濱在這，香港在這，課前同學(xué)們都搜集了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你對(duì)香港有什么了解？

　　生：我知道香港曾經(jīng)是一個(gè)小漁村，現(xiàn)在是國(guó)際化的大都市。

　　生：我還知道香港是購(gòu)物者的天堂。……

　　生：我知道香港在1997年7月1日回歸。

　　師：是呀，被英國(guó)殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱，這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子。

　　現(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市，著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來(lái)了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（板書題目）

　　(二)讀課文，感知全文

　　一讀：1、請(qǐng)同學(xué)們先自由的讀一讀課文，怎么讀呀？（學(xué)生回答：要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。）師：略讀課文還要求把帶拼音的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、出示:這些是文中帶拼音的詞語(yǔ)，我們找同學(xué)開(kāi)火車讀一讀。

　　二讀：檢查：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常起勁，我也非常想傾聽(tīng)你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔亢茫�我們分段讀文。1、分自然段來(lái)讀，開(kāi)火車來(lái)讀，其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊數(shù)一數(shù)，全文共有幾個(gè)自然段，主要向我們了介紹香港的什么呢？

　　（教師可以正音，或者強(qiáng)調(diào)有丟字的現(xiàn)象，今后要注意。評(píng)價(jià)：短短的時(shí)間里，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。）

　　生：自由讀課文并回答問(wèn)題。齊答全文共有六個(gè)自然段，主要向我們介紹了香港的購(gòu)物、美食、旅游和夜景。

　　師：對(duì)，全文就是從這幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的。你是怎們知道的？

　　生：可以抓住文中的重點(diǎn)句子知道的。

　　師：誰(shuí)能找到每個(gè)段落的重點(diǎn)句子？

　　生：描寫購(gòu)物的重點(diǎn)句子是第二自然段的：…………

　　描寫美食的重點(diǎn)句子是第三自然段的：…………

　　描寫旅游的重點(diǎn)句子是第四自然段的：…………

　　描寫夜景的重點(diǎn)句子是第五自然段的：…………

　　師：你們都是這么認(rèn)為的嗎？這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是就是圍繞中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體。你們真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三讀:默讀感悟

　　你對(duì)解香港的哪一方面最感興趣呢？你就默讀哪一個(gè)段落。但是我這有幾個(gè)寫作要求：讀一讀，畫一畫這一段的中心句。讀一讀，想一想，圍繞著中心句主要寫了什么？再與你的同伴交流交流。

　　生：指名讀并思考。

　　生：我對(duì)香港的“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”最感興趣。中心句是……圍繞著它分別寫了……

　　師：他的看法大家同意嗎？那誰(shuí)愿意在給大家讀讀這一段？

　　生：我對(duì)香港的“美食天堂”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？）

　　師：那這么多的美食到底都有什么呢？同學(xué)們想不想看看？出示多媒體。所以他被稱為“美食天堂”

　　生：我對(duì)香港的“旅游勝地”最感興趣。中心句……圍繞著中心句向我們介紹了……（誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？）

　　師：海豚和海獅的表演，那多有趣呀，想不想看看他們的表演？（播放多媒體）這么好玩兒、精彩的表演吸引著世界各地的游客，所以他真是旅游勝地呀！我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，好嗎？

　　生：我對(duì)香港的“夜景”最感興趣。中心句是……圍繞著這個(gè)中心句作者都寫了……體會(huì)到什么？

　　師：你們想不想看看香港的夜景呀？（師讀課文，播放多媒體）

　　這么美麗的景色，你們想讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀中心句？其余的同學(xué)來(lái)讀分述的句子。

　　（1）男同學(xué)讀中心句，女同學(xué)讀分述的句子。

　　（2）老師讀中心句，同學(xué)們讀分述的句子。

　　（3）教師總結(jié)：這篇課文作者從購(gòu)物、美食、旅游向我們介紹了香港，我想，凡是去過(guò)香港的人，都會(huì)由衷地發(fā)出贊嘆，（出示多媒體課件）齊讀：香港，真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。課文為什么會(huì)給我們留下這么深刻的印象呢？那就是因?yàn)樽髡呔o緊圍繞著中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體，

　　（四）拓展延伸，仿寫練習(xí)。

　　其實(shí)我們生活中的很多方面都可以用這種方法進(jìn)行描述。下面我們就來(lái)進(jìn)行圍繞中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體的小練筆。

　　1、請(qǐng)看大屏幕：課間的時(shí)候，校園就成了孩子們歡樂(lè)的海洋。教學(xué)樓前。小樂(lè)園里。柳樹下。

　　（1）同學(xué)們先想一想，在與同桌之間說(shuō)一說(shuō)。（2）指名說(shuō)。（3）動(dòng)筆寫。

　　2、下面，老師這還有幾方面的內(nèi)容，你可以任選其中的一句話，或自己便一個(gè)中心句，圍繞中心句，從不同方面把內(nèi)容寫具體。

　　1）六一兒童節(jié)那天，文化公園真熱鬧啊。2）我的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。

　　（五）全文總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天，我們不但走進(jìn)了香港，了解了香港，還學(xué)會(huì)了圍繞中心，從不同的方面把內(nèi)容寫具體的方法，真了不起。如果你還想了解香港的其他方面，課后我們?cè)谶M(jìn)一步的交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】板書：

　　香港，璀璨的東方之珠

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