軍神教學設計

師作點拔時，相機教學“不悅”、“愣住”、“鎮定”、“顫抖”、“一聲不吭”等詞意。

5、生圍繞所學知識，體會最后一句話含義。

6、教師小結（圍繞內容，劉伯承的品質和寫作方法等方面去小結）。

1、

（1）輕聲讀文。

（2）找、讀。

（3）分層。

（4）標小標題。

2、互動學習。

3、交流、點評。

4、補充表格。

5、體會含義。

6、聽小結學習寫作方法。

延

展

學

習

1、學了本文，你對劉伯承了解些什么？生互相出題考一考。

2、在我們的記憶中，有沒有具有劉伯承將軍這樣軍神的人物？說一說。（可結合洪災、雪災、震災、旱災來說。）

3、作為小學生，我們應該怎樣把劉伯承將軍“軍神”一樣的品質應用在我們的學習和生活中？

4、學了本文你有什么收獲？

1、出題考。

2、說一說。

3、議一議。

4、談收獲。

板書設計：

20、軍神

劉伯承

沃克醫生

體會

醫生態度的轉變

求治

傷重、鎮定

不熱情

從容、鎮定精神

冷

術前

不愿用麻醉藥

愣

態度誠懇、堅決

意外

術中

一聲不吭

手顫抖

剛強

感動

術后

數刀數

不禁、失聲

堅忍不拔

贊揚

   軍人（真正的男子漢）     精神（會說話的鋼板）

                        軍神

教學反思：