石榴教學實錄
一、導入課題
師：同學們，見過石榴嗎？
生：見過。
師：吃過嗎？
生：看來同學們對石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎？
和老師一起寫下課題。同學們注意“榴”，木字旁，右邊是留下的留，留點什么呢？這個點不能丟，留下的是刀和田。
誰來讀讀課題？（指一生讀）榴，單獨讀二聲，當它和石組成詞語的時候就要讀輕聲。一起讀。
生：齊讀課題。
師：（出示石榴樹圖片）看，這就是石榴，如果讓你來寫石榴的話，你認為應該寫石榴的什么？
生：寫寫石榴的葉子。（石榴的花 ，石榴的枝條）……
師：那我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。
二、初讀課文，檢查預習
師：輕輕打開書，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子�？纯凑n文中寫了石榴的什么？
（生讀書）
師:課文會讀了嗎？
生：會了。
師：老師來檢查檢查，敢不敢接受挑戰？
生：敢。
師：（課件出示詞語）自己讀讀試試
生：（讀詞語）
師：誰會讀？（指一生讀）如果他讀對了，我們就跟讀。
師：讀得不僅正確，聲音也響亮，真是一名合格的小老師。接著看下面的句子。會讀的舉手？
生：讀句子。
師：（強調幾個多音字）要根據詞語的意思和不同的語境選擇合適的讀音。
課文中寫了石榴的什么？
生：枝 葉 花 果實（師隨機板書）
師：課文中先寫了石榴的什么？再寫什么？最后寫什么？你看作者是按照了石榴的生長順序來寫的。
三、精讀感悟，習得言語
（一）學習第二自然段
師：我們就按照這個順序來看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動的。請同學們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認為寫得好的詞句畫一畫。
生：（讀書，圈畫好詞好句）
師：我們一起來交流交流。誰先說你畫出了哪些好詞句？好在哪里？
生: “到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。”我畫出了“郁郁蔥蔥”，從這個詞我感受到葉子很多，很綠，石榴樹長得茂盛。
師：說得好，我們來看看怎么樣是郁郁蔥蔥（欣賞圖片）這就是“郁郁蔥蔥”，這樣的枝葉就叫----。你還畫出了哪些好詞？
生：“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。
師：對，這是抓住了石榴花的顏色，看書中的插圖，這就是什么樣的石榴花？
生：火紅的。
師：像火一樣紅，多美呀。我們再接著交流。
生：“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。” 這句話寫出了石榴花很多。
師：你是從哪個字中體會到花多的？
生：密和盛。
師：還有呢？你再說。
生：滿
師：一個“密”一個“盛”一個“滿”讓那個我們感受到了石榴花很多，想象一下那是一個什么情景？
生：花密密麻麻的，滿樹都是。
師：我們來欣賞一下著越來越多的花。（欣賞圖片）美嗎？誰來美美地讀讀？讀出石榴花得多。
生：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
師：真美呀，還有哪些？
生：“春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。”
“嫩綠”感受到石榴的葉子的顏色很美，又嫩又綠。
師：這句話中，有一個字用得特別傳神，你找出來了嗎？
生：抽。長得特別快，似乎我們能看見石榴的枝條在長。