楓橋夜泊教學實錄
師：從這段文字中，你讀出了什么？
生1：失落。
師：請你帶著失落的語氣讀一句。
（生1朗讀）
生2：難過。
師：帶著難過的語氣讀。
（生2朗讀）
生3：心痛。
師：帶著心痛的語氣讀。
（生3朗讀）
生4：絕望。
師：帶著絕望的語氣讀。
（生4朗讀）
師：帶著我們的理解，齊讀第一句。
（生齊讀第一句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。）
師：同學們，你們注意過這個看起來很普通、很不起眼的“對”字嗎？什么是“對”？為什么要用這個“對”？大家看——（大屏幕出示）
對①對待；對付。如：對事不對人。
②面向；朝著。如：對著高山。
③對面的；敵對的。如：對手。
④使兩個東西配合或接觸。如：對對聯。
——見《現代漢語小詞典》（第4版）第156頁
師：這是我從《現代漢語小詞典》中摘錄下來的一些義項。想一想，你選第幾個？
（生看屏幕，思考）
師：有選第一個的嗎？
（無人舉手）
師：沒有。有選第二個的嗎？
（生部分舉手）
師：好，有十多個。你們為什么選第二個？
生：張繼因為睡不著覺，所以能看到這些景色，他是面向著這些景色的。
師：有道理。那么，第三個有人選嗎？
（生無人舉手）
師：也沒有。第四個呢？
（生部分舉手）
師：哦，有二十多個吧。為什么選第四個呢？
生1：我覺得這些景色是配合愁眠的。
師：也就是說，在詩人的眼中，仿佛烏鴉也跟著他一起——
生2：憂愁。
師：仿佛江楓也跟著他一起——
生3：無眠。
師：仿佛漁火也跟著他一起——
生4：孤獨。
師：說得好！正所謂“一切景語皆情語”啊！月落是愁，烏啼是愁；江楓是愁，漁火是愁。一個看起來極其普通、極其簡單的“對”字，“對出”的是詩人心中的無限——
生1：寂寞。
生2：孤獨。
生3：憂愁。
生4：凄涼。
生5：我覺得這里還可以理解為“伴”，他伴著憂愁無法入眠。
師：有道理。可見，理解詞語不能生搬硬套。正因為憂愁伴著他，于是，情動于中而辭發于外，《楓橋夜泊》就這樣誕生了！（音樂響起，教師范讀全詩）（掌聲）
（學生隨著音樂齊誦全詩）
師：（伴著音樂）月亮西沉，烏啼聲聲，霜氣布滿了整個天地；江楓凋零，漁火點點，鐘聲劃破了凄清的夜空。在這個孤獨而寂寞的晚上，詩人輾轉反側、無法入眠，他在心里輕輕地念道——
（隨著音樂，學生再次齊讀全詩）
師：（隨著音樂，高聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——
生：（隨著音樂，高聲齊讀）夜半鐘聲到客船。
師：（隨著音樂，低聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——
生：（隨著音樂，低聲齊讀）夜半鐘聲到客船。
師：（音樂消失，輕聲朗誦）姑蘇城外寒山寺——
生：（輕聲齊讀）夜半鐘聲到客船。（掌聲）
師：此時此刻，此情此境，張繼最需要誰來陪伴？