矛和盾的集合(教案)
t：而盾的長處是…… s：自衛t：這兩種武器的功能完全不同，可是課文卻告訴我們要把它們集合在一起。(板書：集合)同學們，平時，你們什么時候聽到有人說“集合”這個詞？s：體育課上的時候需要“集合”。t：課文中的“集合”和平時所說的“集合”有什么不同呢？到底是一個什么意思呢？就請同學們打開課文，認真地默讀課文，并從課文中找到一個詞語或者一句話來說說“集合”意思，行嗎？三、讀、學、悟課文。學生自由讀課文。t：找到了這樣的詞語就馬上劃下來了。同學們邊讀邊劃的這個習慣真好，哪個同學能來說說找到了哪個詞語或哪一句話能說說“集合”的意思的？預設：s：“合二為一”。t：她找到了“合二為一”，這個詞語在第幾段？能把帶有這個詞語的句子讀一讀嗎？s：“坦克把盾的自衛和矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。”(板書：合二為一)t：還有不同的詞語嗎？再找找。老師提醒大家，這個詞兒在課文的最后一段呢！s：“集于一身”（板書：集于一身）t:同學們，你們看：把不同事物的長處集于一身、合二為一，其實就是這篇課文當中“集合”的意思。是不是這樣的？那么發明家是怎么把矛和盾的長處集于一身、合二為一的呢？讓我們看一場他和朋友的比賽吧！t:誰來讀讀這段話。（課件出示）s：“發明家手持矛和盾與朋友比賽，對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。”t：你們感覺到這是一場怎么樣的比賽呀？s：我覺得是一場非常激烈的比賽。t：你想說什么？s：是一場很緊張的、很激烈的比賽。t：哪些詞語能夠看出這是一場緊張的、激烈的比賽?你說——s：左抵右擋、雨點般、難以招架……t：如雨點般向他刺來，刺的速度—— s：很快。t：刺的非常密集，速度很快，所以發明家不得不不斷改變盾的位置來保護自己，這就是—— s：左抵右擋。t：可是這樣依然還是——難以招架t：這場比賽實在是太緊張太激烈了。能不能讀好這句話。s：“發明家手持矛和盾與朋友比賽，對方的矛如雨點般向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。”t：這發明家呀，就是從這場比賽之中得到了啟發，一步一步思考，最后發明了坦克。同學們趕快找一找，課文的哪幾段是寫發明家發明坦克的過程的。s：二、三、四。t：趕快默讀二、三、四段，然后請你看看發明家到底發現了什么問題？又想出了什么解決的辦法？然后完成表格。聽明白了嗎？好，開始吧。 發現問題解決方法1 2 3 (認識雙引號的作用、借助圖片理解履帶并讀準字音)t：同學們，發明家就是這樣發明了坦克。現在老師就想請你們做做發明家，我和你們一起合作來讀讀課文的2——4段。好嗎？（師生合作讀） t：發明家和朋友進行一場比賽，就在他難以招架之時，他突然想到—— s：“盾太小了，如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。” t：想到這個辦法他高興極了，可是轉念一想，又出現了新的問題——