小鎮的早晨  教學設計

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面把小鎮早晨的恬靜寫具體的？

3、再輕聲讀這一段，你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批注，并有感情地讀一讀。（結合語文天地中的“讀一讀，注意加點的詞語”指導學生感情朗讀，體會小鎮早晨的恬靜和作者的喜愛。）

4、集體交流重點句：

（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

5、配樂朗讀，學生展開想象：你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？

6、引導背誦。

（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河筑屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？

（2）你想用什么辦法背誦？

（3）用你喜歡的方法背誦。（學生自由練背）

（4）指名看課件解說。

四、合作研讀，開拓思維。

1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見到什么樣子的景象呢？

2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。

（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？

（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？

3、有感情地練讀你最喜歡的句子。

4、師生配樂合作朗讀：同學們剛才游覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！讓我們配上優美的音樂來表達對小鎮的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段，老師讀每段的第一句話。
    五、延伸課外，拓展創新。

1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料，收集的資料可以編寫成小報，也可以畫一幅水鄉風景圖等。

2、你能想象一下小鎮的未來嗎？將來你會為我們的小鎮做些什么呢？

3、把課文中喜歡的詞語或者句子摘抄在你的筆記本中，并試著用它說話

（二）

教學準備：

錄像、小黑板、課件、幾首不同風格的音樂。

教學過程：

一、初讀課文，自主認讀生字。

1、初讀課文，劃出不認識的字。

（1）學生自讀。邊讀邊畫生字。

（2）匯報自己初讀課文的情況。教師集中出示生字。

    2、引導學生介紹自己的識字途徑，強化生活識字方法。

   （1）師引導學生說出自己認識的字。

   （2）歸結識字的途徑。

2、鼓勵學生爭當“小老師”，帶領、抽查同學認讀生字，并且鼓勵“小老師”對“學生”的認讀情況作即使評價。

    3、識寫結合，建議學生有選擇地抄寫生字。

二、整體感知課文，領悟課文內容。

    1、整體練讀課文，把課文讀通讀順。（學生輕輕讀一讀文章，難讀的地方反反復復多讀幾遍，把文章讀通讀順，讀好了再坐下。所以，教師要切實保證時間，不能走過場。）

2、觀看錄像，美讀課文第一段。

（1）    教師范讀，故意讀的平淡。

（2）    學生對教師進行評價。

（3）    學生領讀、或者范讀第一段。