人教版三年級語文上冊第三單元教學設計
編排意圖有以下幾點：1.讀懂課文內容，感受秋天里做風箏、放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天童年趣事的話題，為語文園地里的口語交際訓練“秋天里的快樂”作一些鋪墊；2.體會作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的。3.積累課文中生動的詞語。
教學時，重點引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點是在引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。
學習目標
1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。
4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。
教學重點、
1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
3. 體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
4. 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學難點
體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。
學情分析
要使學生懂得遇事要勤于思考，善于動腦，同時在讀文、悟理的同時，引導學生會通過品析描寫人物心情神態等的句子，體會到人物的心理活動和思想感情
課前準備
1.生字新詞卡片。
2. 教師搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料，制作成多媒體課件。
3. 學生準備制作風箏的材料。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、喚起情感，導入學習。
1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。出示課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2. 指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。
4. 交流找到的句子，反復朗讀。
5. 引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現“我們”的心情在做風箏時是充滿期待、向往的，放風箏時非常高興，找風箏時很難受；二是讀中產生的疑問，如：我們的心情為什么回起這樣大的變化？）
三、細讀深究，體悟情感
1.學習第二自然段。
（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。
（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？