花瓣飄香課堂實錄
師板書：孝順
出示句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”齊讀。
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
生：聽話。
師板書：聽話
師：為什么說她聽話呢？
生：他爸爸常常來信叫她聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。他就按爸爸的要求做到了。
生：她不但做到了，而且做得更好。
師：小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？
生：高興的淚！
生：幸福的淚！
生：激動的淚！
師：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說
生齊：——真是個懂事的孩子！
師：一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說
生齊：——真是個懂事的孩子！
『憑借初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。』
師：小女孩在說這些話的時候，是和誰在對話呢？
生：“我”，作者。
師：通過讀課文，你覺得這個“我”是個什么人呢？
生：這是一個神秘的人。
生：這是一個阿姨。
生：是阿姨，剛才聽課文錄音的時候，我聽到是個阿姨在說話。
生：是阿姨。阿姨會了解她的心情，一般，女孩子比較了解女孩子。
生：不是阿姨，后來不會買花送給她。阿姨的心比較細。
生：我想這是一個熱心腸的阿姨。
師：你們真會分析，我們就把“我”看作是一個阿姨吧。
『“我”是誰，并不重要。關鍵是要讓學生自主研讀，自由表達，在積極的思維和情感體驗中，加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪和審美愉悅。』
師：阿姨對小女孩說的第一句話是什么？
生：為什么只摘花瓣呢？（生輕輕地讀的）
師：你讀得真好，老師想知道，你為什么“輕輕地”問呢？
生：“我”不想讓別人知道小女孩摘了花。
生：如果說得很重，（生模仿），這就在責怪她了。
生：我從課文里讀到小女孩是“惶恐”的，“不知所措”的，再大聲，小女孩會嚇壞的。
生：他可能還會嚇哭的。這樣她就不會再說什么了。
師：我為什么不責怪她呢？
生：怕她嚇跑了。
生：因為小女孩雖然摘花瓣，但她不是在做惡作劇，是有苦衷的，所以我不責怪她。
師：你分析得真好，從哪里看出她不是在做惡作劇呢？
生：她很愛花。
生：她“小心地摘”。
生：她還用“雙手捧著”，看得出小女孩很虔誠。
師：你們真能干。
『啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界。』
現在我們來分角色讀一讀對話，你們來給我安排個角色，好嗎？生齊：阿姨。
師生分角色朗讀對話；再調換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀。
『在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。』
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？齊讀最后一段。
師：當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？
指名表演。