《雪兒》授后小記--白云
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1 《雪兒》第一教時今天剛剛上完《雪兒》的第一教時。談談體會：
1、學生預習到位：昨天讓學生去預習課文5要求把生字劃出，課文讀通和讀順，要求家長簽字。（早上來不及檢查）在檢查學生朗讀的時候我特意叫了些平時成績一般和教差的學生。第一個學生來讀時，聲音輕，讀錯一個字，我表揚了他能完成預習作業，能達到讀通和讀順的要求，如果再讀地熟練就更好·！他點點頭。還有一位學生平時不舉手的，今天他突然舉手，我注意到了，好機會。我請他朗讀。他居然能把課文讀通，我當場表揚了他。在后來的時間里他也不停地舉手，我想是表揚帶給他的。還有好幾個學生都讀的不錯，這些學生我想我是平時疏忽了他們。不曾讓他們回答問題，也很少讓他們朗讀，因為讓他們朗讀，他們結結巴巴的，浪費我課堂上的寶貴時間。今天在多功能教室上課，我可以自由地在學生之間穿梭，很方便。我想我以后更要關注這些學生，最起碼讓他們在課堂上有讀書的機會。我很高興其余的學生預習工作做到位。
2、自己提問題自己解決。讀完課文我讓學生圍在一起討論課文講了件什么事情？再自己提些問題。大家圍在一起很開心，提了很多的問題，當然有價值的，也有些很離題的？如“我”的爸爸名字？但有些問題很好：1、我為什么帶雪兒到陽臺上看飄飄悠悠的白云？小女孩為什么要把雪兒放飛？等等。“學源于思，思源于疑”讓學生去思考，很值得。以后在預習時也可以讓學生滲透。
《雪兒》第二教時授后小記：
昨天應該讓學生疏通一下課文的內容：當雪兒受傷的時候，我為雪兒療傷；當雪兒變得雪白雪白的時候，我為雪兒取名；當我知道雪兒是“藍天信使”的時候，我希望雪兒快點好起來；當雪兒展開雙翅飛向藍天時，我為雪兒歡呼；當雪兒飛回陽臺時，我為雪兒祝福。這是課文的大致內容。今天在課堂上我說：“讀讀課文的2到5自然段，想想我是如何對待雪兒的？劃劃，想想。”在交流時我發現學生一個也不舉手。很遺憾！