富饒的西沙群島教案
五、品讀第三小節。（15）
1. 西沙群島的海水向我們展示了他美麗的一面。現在讓我們盡情地潛入海底，去感受一下海底的美麗，去和海底生物交交朋友吧！請你用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。
2. 讀了這一段，你最大的感受是什么？（魚多、珊瑚美、大龍蝦威武……）
3. 喜歡海底嗎？讓我們先去看看海底的魚吧！(出示課件)你能用一個詞或一句話來說說這里的魚嗎？(指生說)陳老師帶來了一些詞語可以用來形容這些魚，我們一起來看看，把它們存到記憶倉庫里，好嗎？（師出示詞語）書上是怎樣來寫西沙群島的魚的呢？（指生讀、評讀[在評時讓學生說說為什么這么讀。讀出魚兒的多、可愛]、齊讀）
4. 現在你能來完整的說說為什么說西沙群島一半是水一半是魚了嗎？（指名說）
5. 海底除了魚兒多，還有很多生物？你瞧！（出示課件）請你再讀一讀第三小節，它們都有些什么特點呢？（指生說）喜歡這些生物嗎？讓我們再來讀一讀這些句子吧，把它們的特點讀出來。（齊讀）
6. 海底生物還多著呢，你瞧！（出示課件）導游小姐說給你們幾分鐘時間，自由認識這些生物，仿照課文的樣子來介紹一下。（生自由練習、指生說）
六、知識牽引、小結（1）
小結：我們今天的收獲真不小，不但去觀賞了西沙群島的海面，還潛入海底去走了一趟，認識了很多的海底生物，與它們交上了朋友。不過時間已經不早了，我們的行程也只能告一段落了，明天繼續我們的旅程吧。相信大家一定很想把今天看到的美麗畫面記下來吧！陳老師要向你們推薦一種方法
七、作業：（出示）（2）
畫一畫你喜歡的海底生物，并給它寫一個生動的介紹。
聽《富饒的西沙群島》一課有感
《富饒的西沙群島》是篇文質兼美的文章。執教教師通過創設旅游情景，引領學生美讀文本，感悟文本，甚至超越文本。總的來看，有以下幾點優點：
一：教學框架清晰
本節課的教學框架清晰，由看圖導入，了解西沙群島的位置——初讀課文，掃清朗讀障礙并質疑——研讀文本，第二、三節——最后的結課，布置作業，一氣貫通，環環相扣。
二、緊扣研訓主題
在本節課中較好地體現了研訓的主題：問題意識的培養。過程是這樣的：發現問題——在初讀時，讓學生在不理解的地方做上記號。提出問題——交流時，讓孩子們盡情地問，教師有意識地去引導學生問得更明白，從而提煉出有價值的三個問題。解決問題——在講讀時，又能及時地聯系到這三個問題。
三、感受語言的美
文本的工具性和人文性結合的巧妙。
如在學習海底生物一節中，先自由讀，說感受，初步感知文本的語言美。接著出示海底的魚，用一個句子或一個詞說說魚。執教教師創設了一種讓孩子們運用積累的知識的機會，是一個很好的教學設計。但美中不足的是有設計無效果。當學生們感受出魚的美時，卻無法用語言表達時，教師應主動幫助學生，送上好詞“五顏六色、色彩斑斕”等等。那么學生會從自己的詞語庫中搜索更多的詞來表達。最后，再回歸文本，去美讀，效果會更好。那么這么好的設計就不是空架子了，而實實在在為孩子們的學習服務了。
在學習海底其它生物時，教師讓學生選擇一種生物來介紹，變文本語言內化為自己的語言，是一種很好的設計。學習語文的目的就在于使用語言，但不足的是，在學生介紹之后，教師沒有讓學生再回歸文本，再一次地去感知文本，再一次從文本中汲取營養，使整個過程沒有落到實處。