珍珠泉（課堂實錄 ）
師：這樣的句式既使景物的特點鮮明可見，讀起來又瑯瑯上口。真好！珍珠泉的美僅僅體現在這嗎？還有哪兒？
（2）學習3自然段。
生：“最有趣的……冒出來的水泡了！”
生讀：最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！這些水泡很有趣，很美，很多。
師：都讀讀：（課件）最有趣的，當然是那從潭底冒出來的水泡了！
生：老師您錯了，應該是：最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！
師：這樣怎么不行了？（注意引導理解“一嘟嚕一嘟嚕”）引導學生自己談感受：覺得水泡頑皮像個孩子。
師：你就是那個頑皮的孩子，表現出來。
（生讀）師：誰還有不同的認識？
生：可愛。
師：表現出來
（生讀）師：多有趣的水泡呀，加上想象，加上動作，把水泡在上升過程中的變化表現出來，你能行。
老師讀，學生做動作。（加肢體語言）
師：你們看到的各式各樣的水泡真美，作者看到的是什么樣？想親眼看看嗎？（放錄像感受水泡的頑皮）
師：把你感受到的讀出來。生自由讀。（課件：最有趣的……消失了）
師：在這一段中你還感受到什么了？
生：有時候 ……多像一串串彩色的珍珠啊！
生：我感覺陽光像從篩子眼漏下來的，很密很亮，照在水面上，水泡上，潭底青褐色的石頭上，太美了。
師：那一束束金光照在水面上，照在升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上，（課件變紅字的）你體會到什么？（一直可看出水清）。
師：正是因為金色陽光的這種照射，才形成了下面光斑交錯，色彩斑斕的珍珠的世界（課件：水面和潭底。金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！）一邊讀一邊想象這是怎樣的一種景象？
師：誰把你想象到的讀給大家？指名讀，齊讀。
（對比讀：金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅光，黃光，綠光，紫光……多像一串一串彩色的珍珠啊！）你有什么感覺？
生：原句讀起來有丁丁冬冬的感覺，讀起來悅耳。
師：文章中本已十分精美的語言，經過大家的想象，在頭腦中形成了那么多幅美妙的畫卷，你們又通過自己的讀，把頭腦中美妙的畫卷表現了出來，讓在座的老師和同學們更加淋漓盡致的體會到珍珠泉水泡的有趣，美麗，真會讀書。那現在就用讀，再次回味有趣的水泡，美麗的珍珠啊！
師：如果男女生對讀這一段，怎么讀？（男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美！）
師導：我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環內那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的欣賞到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。（兩分鐘小比賽）
三、體會情感
師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發出了這樣的慨嘆：（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）
師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。
師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉啊！