《楓橋夜泊》教學實錄
師：讀讀這首詩，自由讀、反復讀、讀清爽、讀通順。（生自由讀）
（指一生讀）
師：好，讀得不錯，字正腔圓。注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。
（生讀）
師：誰再來讀，讀出古詩特有的韻律和味道。
師：好，每一次讀都是超越和進步，老師和大家一起讀，聽清要求：每一句前四個字你們讀，老師讀后三字（師生合作讀）。
師：再反過來讀，爭取 向王 老師一樣讀出味道（師生再合作讀）。
師：把整首詩連起來，讀出古詩特有的味道，老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。
師：就是這樣，讀出味道，讀出節奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節奏，還要讀出感覺，讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的，用一個詞說說。
生：愁緒滿懷、失落、孤獨、憂愁、惆悵……
師：還有嗎？晚上夜深人靜，月亮落下去，帶給你什么感覺？
生：很深沉。
師：其實還有比深沉更好的字眼，我送你們一個詞“沉寂”
師：每個人讀古詩都有自己的感受，對比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨嗎？讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎？
為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是惆悵、悲傷呢？不著急，我們靜靜讀讀，一邊讀一邊看看插圖、注釋，更可以聯系自己的生活，看看詩中哪些地方給你帶來這種感覺，向你傳遞這樣的情緒？
（學生圈劃，批注）
師：看著大家劃的一條條線，你們一定都有自己的心得了，你的心得到底如何，老師提一個問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？
生：沒有。
師：詩中哪個詞告訴了我們？
生：愁眠（圈出）
連續找了7名學生讀：“愁眠”
師：愁眠是什么意思?
生：因愁不能入睡。
師：能用一個詞來概括嗎？
生：失眠、無眠、難眠、不眠。
師：齊讀“愁眠”這個詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點（生再齊讀）。
師：愁眠啊，愁眠，因為愁眠詩人看到了什么？按照詩的順序說。
生：月落 （用曲線劃出）
師：月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么？
生：江楓（用曲線劃出）
師：江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？
生：秋風一吹，楓葉落在江里。
師：哦，好一幅凄清的畫面！愁眠啊愁眠，再看，詩人在江中看到了什么？
生：漁火 （用曲線劃出）
師：找個詞來形容你看到的“漁火” ？
生：閃爍。
生：星星點點，若隱若現的
師：你太有才了，星星點點，若隱若現，好一副愁眠！愁眠啊，愁眠。因為愁眠，詩人還聽到了什么？
生：鐘聲（用直線劃出） 。
師：在哪？（生：姑蘇城外寒山寺）什么時候（生：半夜）
師：愁眠啊愁眠，因為愁眠還聽到了什么？
生：烏啼 （用直線劃出）
師：那是什么樣的烏啼？ （生： 孤獨、凄慘）
師：愁眠啊愁眠，因為愁眠詩人還感到了什么？
生：霜滿天
師：你在生活中看到過“霜滿天”嗎？
生：沒看過
師：老師也沒看過，因為霜凝結在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？