《理想的翅膀》第一課時教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思
3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）
誰放什么風(fēng)箏為什么放這個風(fēng)箏 4、學(xué)生匯報，師填入相應(yīng)內(nèi)容。
誰放什么風(fēng)箏為什么放這個風(fēng)箏我水兵帽因為我長大想當(dāng)水兵小薇薇蝴蝶因為她想當(dāng)昆蟲學(xué)家二喜瓦片因為他想當(dāng)建筑大師雙胞胎雙體花瓶因為她們想……根子豎琴因為他想當(dāng)音樂家芳芳她自己因為她還沒確定自己的理想
5、根據(jù)板書，教師引讀
師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來讀讀他們的理想。
我的風(fēng)箏是——因為我的理想是——
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自己練讀。師：你覺得這些風(fēng)箏美嗎？那你打算怎么讀這些帶著美好理想的句子呢？大家先自己練練
2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進(jìn)一步改進(jìn)。
3、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。（你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲？）
六、作業(yè)
1、抄寫生詞
2、思考“怎樣理解‘理想的翅膀’”
在執(zhí)教《理想的翅膀》這堂課后，學(xué)校老師給予我了很多中肯的指點，并提出了切實可行的改進(jìn)意見。本次授課與以前相比有了一些進(jìn)步，但仍然存在很多不足，下面我就對本節(jié)課做以下總結(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到讓學(xué)生有感情朗讀課文的目的。在整個教學(xué)過程中，我較注重評價的多元化。每個學(xué)生都是有差異的，所以那每一位學(xué)生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬氐模虼嗽诮o予學(xué)生評價時，也應(yīng)當(dāng)注重對他們個性的尊重。例如：學(xué)生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學(xué)生，我給予的評價是說:“你的風(fēng)箏真活潑！”；而對于語速較慢的同學(xué)，我則會說：“你的風(fēng)箏真悠閑。”這樣既尊重了學(xué)生的個性，同時又激發(fā)了學(xué)生朗讀和回答問題的興趣。本堂課總起來說比較流暢，環(huán)節(jié)安排也較為合理，但仍有一些不足之處，例如：在教學(xué)中，我設(shè)計了一個小組討論的環(huán)節(jié)。實施時，我將問題提出后，接著就請同學(xué)們進(jìn)行討論，中間沒有個孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。從這點可以看出我在教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺，所以今后我更要用心鉆研教法，爭取早日成熟起來。