《趙州橋》教學設計
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設計上有什么特點?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?
2、出示兩幅投影,讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力
b、節省了石料
4、四個小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設計成拱形的石橋?
(1)“設計”是什么意思?
(2)“這種設計”指哪種設計?
(3)用“設計”說一句話。
(4)你找到了這種設計的優點在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結合練習:用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?
討論后小結:這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節省了石料。這種設計,在建橋史上來沒有,所以說是一個創舉。
7、師小結:這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創舉,在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切,請找出來?
四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點
五、作業
1、完成作業本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時
教學目標:學習課文第3、4段,重點學習第3自然段。理解第4自然段,領會課文思想感情。
教學過程:
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關句子。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….
(1)齊讀投影上的句子
師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
(2) 如果把最后一句調到前面去,請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是
“先總后分”
4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?
練習背誦第3段