小露珠教案和反思
顯得更加生機勃勃。
（1）因為什么才顯得生機勃勃？（珠寶）
（2）這兒的珠寶指的是什么？那小姑娘呢？
（3）鮮花嫩草有了小露珠的裝點顯得更有活力了，想象那美的畫面，指名讀。師評讀：
（4）師配樂范讀，剛才你仿佛看到了哪些景象？
匯報后出示圖片理解格外精神和生機勃勃兩個詞。
4.讓我們把這么美麗的一幕幕牢記下來吧！出示，填空。
5.向日葵、喇叭花，經過一天的曝曬你感覺怎么樣？小露珠在你身上滾來滾去，你又感覺怎樣？
白楊樹你遮風擋塵，勞累了一天怎么樣？有了小露珠的映襯和陪伴你變得如何？
6.正所謂雨露滋潤和廟壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會對小露珠說些什么呢？
7.植物們喜歡小露珠，是因為——學生自讀匯報。
【設計意圖：語文學習的過程是學生對語言的感受、積累的過程。要讓學生自己直接與文本對話，引導他們從自我出發去感受與體驗，通過多種形式的朗讀訓練來培養學生的語感。通過音樂渲染，讓學生與文本零距離的接觸。】
四、以讀促講，體驗分別時的依依不舍
1.出示“漸漸地……向空中飄去。”
a.指名讀
b.我發現，你特別關注“越來越”，你把它讀得很慢，語氣平緩，為什么？越來越大是一下子變大嗎？
c.自由讀，思考小露珠為什么越來越輕了。
課文中還有這樣的句子嗎，找出來讀一讀。出示：小露珠形成的句子。
d.小露珠的身子越來越輕了，離植物們越來越遠了，我們的動物和植物的心情會怎么樣呢？請你拿起筆來寫寫。
小露珠越升越高，植物們越來越（ ），
小露珠離我們越來越遠，植物們越來越（ ）。
【在說話中初步鍛煉學生的語言概括能力，深化對課文內容的理解，也培養學生的口頭表達能力。】
e.想象一下，此時我們再也看不見它美麗的身影了! 再讀
2.這樣美的小露珠，植物們一定想和它朝夕相處，想把它留在身邊！
出示句子，對比：
向日葵向她點頭……大家多么想把小露珠留住呀！
向日葵向她點頭……大家想把小露珠留住呀！
a.讀一讀，我寫的話，和寫的句子和文中的話，有什么區別嗎？
b.如果我把話寫成這樣，你覺得怎么樣？
3.小露珠越飄越遠，消失的無影無蹤，我們再也找不到它美麗的身影了，指名讀。
4.可以用什么詞語來形容這樣的場面？
齊讀第7小節
【在有效的朗讀中，學生充分玩味語言文字，使學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，讓學生吸收、內化語言文字，從而很好地培養了學生的朗讀能力。】
5.總結，好看的外表是一種美，讓朋友留戀也是一種美，小露珠，她把快樂帶給別人，同樣也是一種美！
最后，讓我們一起來讀一讀這美麗的小露珠吧。【課件出示】
這些是直接描寫小露珠的句子，你看，這就是那讓小動物們喜歡，植物們留戀的小露珠，課后，我們把這些直接描寫小露珠的句子畫出來，讀一讀，背一背，下節課和你的老師一起比賽背一背，好嗎？
【設計意圖，課文上重點解決了側面描寫的部分理解，對直接描寫小露珠的句子忽視了，最后提一下，順勢布置作業。】
板書設計：
小露珠
閃亮