29畫龍點睛

    　　三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。
    　　學生述說要點，教師相機板書：
    　　寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
    　　朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）
    　　寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛）
    　　四、重點學習畫龍點睛這件事，領會寓意。
    　　1.張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。）
    　　2.沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？
    　　3.指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。
    　　4.引導學生體會故事寓意。
    　　①設疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？
    　　②學生各自發表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或寫文章時，在關鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內容就會更加生動有力了。
    　　③小結：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或寫文章內容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現在經常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當地使用它們。相信學了這個故事后，同學們說話或寫文章一定會妙語連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。
    　　五、引導學生自主質疑。
    　　讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。
    　　1.學生自由質疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機告訴學生本課是按事情的發展順序寫的。）②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。
    　　2.表揚勤于思考，主動質疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。
    　　3.教師相機點撥，小結。
    　　六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。
    　　七、拓展延伸，自選作業。
    　　1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
    　　2.積累成語。
    
    　　板書設計：