10 驚弓之鳥
10 驚弓之鳥
教學內容位于教材的第38頁
教學目標
1.學會本課11個生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。
2.朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.能理解課文內容，懂得只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識，培養學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。
4.學習對事物進行分析推理的方法。
教學重點•難點
聯系上文理解最后一個自然段更贏說的話。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，畫出與生字有關的詞，多讀幾遍。
2.遇到不理解的詞用“△”標出，不理解的句子用“ ”標出。
3.標出自然段序號，
二、檢查自學情況。
1.指導讀文，糾正讀音。
“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。
“因為”的“為”讀音是“wèi”
2.用同音字，形近字組詞作鞏固練習。
慘（ ） 愈（ ） 魏（ ） 箭（ ）
滲（ ） 愉（ ） 巍（ ） 劍（ ）
獵（ ） 雁（ ） 悲（ ） 痛（ ）
蠟（ ） 燕（ ） 輩（ ） 疼（ ）
三、理解詞語。
1.讓學生質疑。
2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。
如：理解“大吃一驚”一詞時先重點理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個詞的句子讀一讀，聯系上下文理解此詞，即魏王沒有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來，感到十分驚奇。
3.出示重點詞，讓學生鞏固練習。
能手：是有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。
本事：口語，指本領、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來的本領。
孤單失群：指失去了同伴，無依無靠。孤單：單身無靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。
魏國：我國戰國時候的一個國家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現在有兩千多年了。
愈合：指傷口合上了，長好了。
拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。
四.自由讀文，鞏固生字詞。
五、布置作業
抄寫生字、詞；讀課文三遍。
第二課時
教學步驟
一、故事導入，激發質疑
1.教師講故事導入新課，設置懸念（那只大雁落下來沒有呢？）激發學生朗讀課文。
2.同學們剛才認真朗讀了這個有趣的故事，在讀的時候，你們發現了什么問題呢？
（1.更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來了？）
（2.魏王為什么不知道會有這樣的結果？）
（3.為什么魏王不相信自己的耳朵？）
（……）
二、激情朗讀，用心揣摩。
讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對話指導朗讀，加深對課文的內容理解，解決同學們提出的問題。
這兩句話是：
“是嗎？你有這樣的本事？”
“啊！真有這樣的本事！”
1.聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說的嗎？