20、軍神（第二課時）教學設計
b、所有傷痛催不跨他，難怪沃克醫生不禁失聲喊道：“——（學生齊讀）
c、一切困難擊不倒他，難怪沃克醫生不禁失聲喊道：“——（學生齊讀）
（6）小結：從劉伯承的語言、動作、神態感受到了他的意力非凡，意志如堅。我們在習作的時候，也可以抓住人物的語言、動作、神態來表現人物的性格特征或品質。
（四）品讀沃克醫生語言、動作、神態的句子，感受劉伯承的堅強。
1、文中寫了幾個人物？（兩個）主要寫誰？（劉伯承）能把沃克醫生語言、動作、神態的句子刪掉嗎？為什么？（不能，因為沃克醫生語言、動作、神態的句子也同樣表現了劉伯承的堅強。）
2、小結：我們在習作的時候，也可以抓住他人的語言、動作、神態來表現主要人物的性格特征或品質。
四、拓展提高，升華情感
1、仿寫詩句。
學做小詩人
劉爺爺，
你簡單的一個“能”字，讓我懂得了什么是真正的男子漢；
你 的 眼 睛， 讓我看到了什么是堅強。
你的_______, 讓我________________。
___________, _______________________。
2、交流分享。
五、總結全文。
今天，我們學習《軍神》這一課，劉伯承堅強的精神不僅征服了沃克醫生，也征服了我們。這樣的人值得我們敬重，這樣的人在我們的心中，會顯得高大。讓我們記住這樣一個光輝而燦爛的名字——劉伯承。