姚敏娥--《剪枝的學問》第二課時教案
1.看桃園美景。
2.你覺得這桃園美在哪兒？讀讀書上的句子，交流交流，體會擬人句和比喻句。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3.看著滿樹的桃花，小作者心里充滿了希望。引讀——“盼望著這……”
五、學習第三次采訪。
1.作者的希望實現了嗎？桃花真的變成桃子了嗎？自由讀讀第五小節。
2.交流看到的情景。指導朗讀：“啊，只見一棵棵桃樹上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。”讀讀這句話，你仿佛看到了什么？如果你看到了這樣的桃子，你會干什么？可作者，卻比我們善于思考，他在驚喜的時候想起了王大伯去年說的一番話，是哪一番話呢？www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
3.再讀王大伯說的話。你明白了這話中包含什么道理？完整板書：減少 增加
減少了什么？增加了什么？
小作者想到這里，趕緊要去采訪這位王大伯，可王大伯不在，同學們，你們能臨時演一下王大伯，接受小記者的采訪嗎？
教學設想：文章按事情的發展順序，依循“生疑-----釋疑------明理”的線索，緊扣題目敘述。最后，“我”的感悟自然真實，水到渠成。另外，這篇課文的段落非常清楚，時間順序也很明白。再者，課文的主人公是一位種桃能手。基于這三點，我創設了這樣一個情境：將文章看作是一位小記者的采訪稿，小作者一共去采訪了三次，每次的收獲都是不一樣的。第一次：看到剪枝，產生疑問；第二次：看到桃花，充滿希望；第三次：看到桃子，明白道理。www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com www.jcsycorp.com
課開始，了解采訪的常識，課中，學習采訪文章，看采訪鏡頭，課末，練習采訪。整個教學設計與生活聯系起來，體現了語文的工具性。